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【摘要】现如今，随着翻转课堂理念的深入，教育界开始重视翻转课堂的教学效率，越来越多的教师和学者开始尝试和创新这种新型的教学和学习方式，并试图通过“微课”来进一步创新翻转课堂，以此突破传统课堂教学模式，使教学知识的传授变得更加深入。本文主要针对我国中学英语学科，就如何通过“微课”实现翻转课堂以及如何在翻转课堂中明确学生教育主体地位，提升教学水平进行了详细探究。
【关键词】中学英语教学;微课设计;翻转课堂
【作者简介】薛静（1985.3-），女，汉族，福建三明人，现任福建省三明市第二中学教师，毕业于闽江学院英语教育专业，学士学位，中学一级，研究方向：英语教育。
微课，俗称微课程，一般指教师通过视频记录的形式，将需要讲授的知识点和重难点完整、重复地展现给学生的教育过程。其中，微课的教学视频时长不受限制，通常根据教学内容的情况进行设定，短时间的微课有几分钟，长时间的在十几分钟甚至更多。微课的出现是信息化技术快速发展的必然结果，它的出现也带来了一系列“微元素”的产生，例如：教师在设计和制定微课视频时，会应用自己的方式将需要传授的教学内容、素材、课件、课堂练习、教学反思以及课下作业布置工作融入整个微课过程中。另外，微课依据传统教学资源，发展出的新的教学资源，实现教学模式的创新，因此，微课的出现对传统教育模式产生了深远的影响。
1.有效实现资源共享。微课模式的出现极大的冲击了传统英语课堂教育，在微课中，学生仅利用电脑进行注册，就可以快速享受大量并且优质的英语教育，从而打破了传统中学英语课堂教育的局限性。同时，在中学英语课堂上引入微课，还可以见传统书本教学与视频教学融合在一起，有效实现了教学资源共享，对提升中学英语课堂教学水平起到了积极的作用。
2.优化教学方法。微课教育模式的展开基础是信息网络技术，网络技术的优势可以实现英语教学理论性与趣味性的统一，并将英语课程内容分成多个部分，对每一部门的知识点花费足够时间讲解知识点，使得英语知识变得更加集中，学生也能进入到视频学习中。并且，微课程在传授知识时还会穿插许多有趣环节，让学生在学习过程中合理放松身心，使他们能始终保持在舒适、轻松的环境中学习。
3.提升了学生的主体地位。微课教育模式的最大优势就是改变了中学生与教师之间的关系，教师在课堂上不仅仅只是一味了灌输知识，而是成为了教学活动的引导者和辅助者，学生在微课平台上可以尽情表达对教学效果和过程的看法，并积极表达意见和问题。此外，学生的主体地位在微课上被充分发挥出来，学习中增加了更多的主动性，因此将其应用到英语课堂中，可以有效促进中学英语课堂的蓬勃发展。
“翻转课堂”的教学理念起源于美国一所山区学校内，其教育背景为：因为当地天气原因，学生在上学时常常遇到错过班车、路途遥远等外在因素，以此导致很多学生严重缺课，阻碍学习进程。为了让学生回归正常受教育状况，当地學校的乔纳森伯尔曼和亚伦萨姆斯两位教师研究并创新了新的教育模式——应用网络信息技术录制教学视频，通过结合课堂教学内容，将教学重点难点制作成PPT演示文稿形式，在应用网络信息技术配置讲解音频，最终将视频上传到网络中，主要为缺课的学生提供补课教育。基于此，翻转课堂很快就作为一种新型的教学模式被广发应用到各科教学课堂中。翻转课堂指在微课基础上，将需要在课堂上实现的教学目的和教学内容以短小精悍的视频提供给学生，并在其中布置作业，要求学生利用课余时间解答在微课中提出的问题，然后带着微课问题回到实际课堂教学中，进行师生之间、生生之间的互动、沟通、合作、探讨，教师需要针对问题最终指导学生自主解决。这一教育过程实际上就是将知识的传授和知识内化两阶段进行了翻转，并对传统教学模式进行了创新，是一种非常有发展前景的教学模式。
1.课前预习利用微课。在中学英语教学中利用“微课”实现“翻转课堂”，教师需要在课前预习准备前精心设计教学内容和呈现形式，学生在课前预习时仔细观看并共同探讨微课展现的内容，从而帮助他们初步了解中学英语文化知识。例如，中学英语教师可以依据英语教材中的重难点内容制作一系列的教学视频，视频的展现内容必须与中学英语课文相互呼应，包括西方电影、中西方文化差异、欧美文学、西方思维习惯等。英语教师还可以结合微课视频、动画、音频、PPT课件等信息技术手段，为中学生补充和扩展与英语学习内容相关的外国文化。在中学英语课前，教师将制作好的微课视频共享给每一位学生，以布置任务的形式引导学生自主选择多媒体设备完成预习任务，此种模式下，不仅有效展现了中学英语翻转课堂教学前奏，还能帮助学生预先了解和掌握即将要学习的英语内容，提升了他们的学习自信心，为之后的英语教学打下了有效的基础。
2.提高微课制作及应用水平。中学英语教师要有意识的提高微课制作和应用水平，首先，教师应重点关注英语课堂中的重难点和易错点，并明确教学目标、教学方法和教学课件，精心设计每一个微课环节。此外，脚本作为微课的主要教学用于，为了提升微课录制的质量，教师要保障视频中每一句导入语、指令语和过渡语精准有效，可以在录制前写成脚本，录制过程中进行参照，防止录制错误发生，以此提升微课质量。
参考文献：
[1]姜丽.微课在中学英语课堂中的应用实践及体会[J].中国校外教育，2018（28）：83-84.
[2]张艺馨.借助微课，实现中学英语翻转课堂[J].好家长，2018 （79）：153.
[3]孙海燕.借助微课实现高中英语翻转课堂教学[J].校园英语，2017 （06）：142.
【关键词】中学英语教学;微课设计;翻转课堂
【作者简介】薛静（1985.3-），女，汉族，福建三明人，现任福建省三明市第二中学教师，毕业于闽江学院英语教育专业，学士学位，中学一级，研究方向：英语教育。
一、“微课”的内涵
微课，俗称微课程，一般指教师通过视频记录的形式，将需要讲授的知识点和重难点完整、重复地展现给学生的教育过程。其中，微课的教学视频时长不受限制，通常根据教学内容的情况进行设定，短时间的微课有几分钟，长时间的在十几分钟甚至更多。微课的出现是信息化技术快速发展的必然结果，它的出现也带来了一系列“微元素”的产生，例如：教师在设计和制定微课视频时，会应用自己的方式将需要传授的教学内容、素材、课件、课堂练习、教学反思以及课下作业布置工作融入整个微课过程中。另外，微课依据传统教学资源，发展出的新的教学资源，实现教学模式的创新，因此，微课的出现对传统教育模式产生了深远的影响。
二、“微课”在中学英语课堂上的优点
1.有效实现资源共享。微课模式的出现极大的冲击了传统英语课堂教育，在微课中，学生仅利用电脑进行注册，就可以快速享受大量并且优质的英语教育，从而打破了传统中学英语课堂教育的局限性。同时，在中学英语课堂上引入微课，还可以见传统书本教学与视频教学融合在一起，有效实现了教学资源共享，对提升中学英语课堂教学水平起到了积极的作用。
2.优化教学方法。微课教育模式的展开基础是信息网络技术，网络技术的优势可以实现英语教学理论性与趣味性的统一，并将英语课程内容分成多个部分，对每一部门的知识点花费足够时间讲解知识点，使得英语知识变得更加集中，学生也能进入到视频学习中。并且，微课程在传授知识时还会穿插许多有趣环节，让学生在学习过程中合理放松身心，使他们能始终保持在舒适、轻松的环境中学习。
3.提升了学生的主体地位。微课教育模式的最大优势就是改变了中学生与教师之间的关系，教师在课堂上不仅仅只是一味了灌输知识，而是成为了教学活动的引导者和辅助者，学生在微课平台上可以尽情表达对教学效果和过程的看法，并积极表达意见和问题。此外，学生的主体地位在微课上被充分发挥出来，学习中增加了更多的主动性，因此将其应用到英语课堂中，可以有效促进中学英语课堂的蓬勃发展。
三、“翻转课堂”与“微课”的改革进程分析
“翻转课堂”的教学理念起源于美国一所山区学校内，其教育背景为：因为当地天气原因，学生在上学时常常遇到错过班车、路途遥远等外在因素，以此导致很多学生严重缺课，阻碍学习进程。为了让学生回归正常受教育状况，当地學校的乔纳森伯尔曼和亚伦萨姆斯两位教师研究并创新了新的教育模式——应用网络信息技术录制教学视频，通过结合课堂教学内容，将教学重点难点制作成PPT演示文稿形式，在应用网络信息技术配置讲解音频，最终将视频上传到网络中，主要为缺课的学生提供补课教育。基于此，翻转课堂很快就作为一种新型的教学模式被广发应用到各科教学课堂中。翻转课堂指在微课基础上，将需要在课堂上实现的教学目的和教学内容以短小精悍的视频提供给学生，并在其中布置作业，要求学生利用课余时间解答在微课中提出的问题，然后带着微课问题回到实际课堂教学中，进行师生之间、生生之间的互动、沟通、合作、探讨，教师需要针对问题最终指导学生自主解决。这一教育过程实际上就是将知识的传授和知识内化两阶段进行了翻转，并对传统教学模式进行了创新，是一种非常有发展前景的教学模式。
四、“微课”实现中学英语翻转课堂的策略
1.课前预习利用微课。在中学英语教学中利用“微课”实现“翻转课堂”，教师需要在课前预习准备前精心设计教学内容和呈现形式，学生在课前预习时仔细观看并共同探讨微课展现的内容，从而帮助他们初步了解中学英语文化知识。例如，中学英语教师可以依据英语教材中的重难点内容制作一系列的教学视频，视频的展现内容必须与中学英语课文相互呼应，包括西方电影、中西方文化差异、欧美文学、西方思维习惯等。英语教师还可以结合微课视频、动画、音频、PPT课件等信息技术手段，为中学生补充和扩展与英语学习内容相关的外国文化。在中学英语课前，教师将制作好的微课视频共享给每一位学生，以布置任务的形式引导学生自主选择多媒体设备完成预习任务，此种模式下，不仅有效展现了中学英语翻转课堂教学前奏，还能帮助学生预先了解和掌握即将要学习的英语内容，提升了他们的学习自信心，为之后的英语教学打下了有效的基础。
2.提高微课制作及应用水平。中学英语教师要有意识的提高微课制作和应用水平，首先，教师应重点关注英语课堂中的重难点和易错点，并明确教学目标、教学方法和教学课件，精心设计每一个微课环节。此外，脚本作为微课的主要教学用于，为了提升微课录制的质量，教师要保障视频中每一句导入语、指令语和过渡语精准有效，可以在录制前写成脚本，录制过程中进行参照，防止录制错误发生，以此提升微课质量。
参考文献：
[1]姜丽.微课在中学英语课堂中的应用实践及体会[J].中国校外教育，2018（28）：83-84.
[2]张艺馨.借助微课，实现中学英语翻转课堂[J].好家长，2018 （79）：153.
[3]孙海燕.借助微课实现高中英语翻转课堂教学[J].校园英语，2017 （06）：142.