小学美术作为义务教育中的一门学科，其具有培育学生必要的素质能力、审美能力等作用。德育教育可以提高学生道德素质、还能培养学生良好的三观，而在美术中开展德育工作既可以使德育工作达到事半功倍，又可以让美术更好的培养学生各项能力，本文将从自身工作经验谈起，就校本课程水墨课中如何进行德育渗透进行分析。
　　小学美术课要想实现美术课堂的真正价值，就应该重视对学生进行德育渗透，进而帮助学生更好的形成价值观、世界观、人生观，培养学生形成完美人格和高尚的情操。现本文通过案例就如何在校本课程创意水墨课中进行德育渗透进行详细的分析，希望能够达到抛砖引玉的作用。
　　1 教学内容，深挖德育素材
　　在美术教学中教师应该以审美为核心，创新教学内容，并对学科内容扩展进行补充，增强美术课堂的软实力。在以校本教材为主导的情况下应该深度挖掘教材，使得教学内容所蕴含的德育因素与美术课题所要达成的目标一致，从而提学生的美术审美能力和综合素养。
　　校本课程中四年级《高山、大海、江河》一课以“人与自然”为主题。这一课中涵盖了自然、人文与美术于一起的教学内容，教学内容容量大、思维开阔，可以进行深度挖掘的教育素材较多，比如在课题准备时可以播放音乐《黄河协奏曲》和有關江河的摄影图片。并对黄河协奏曲的创作背景进行阐述，并对其取材对象《黄河大合唱》进行引导。并在课题导入部分对《黄河协奏曲-保卫黄河》进行详细的讲解。可以就作品的内涵，饱含着怎样的时代的激情，对国人有着怎样的意义可以进行详细讲解，并通过音乐中鲜明民族性和震撼人心的“民族魂”弘扬传统文化，弘扬中华民族不惧艰险，勇于开拓，勇往直前的精神，还可以对歌词进行简单的分析，“风在吼，马在啸，黄河在咆哮，黄河在咆哮”这雄壮的歌声唱出了黄河的风采，更唱出了中华民族的战无不胜，奋发图强的英雄气概，并让学生以这些民族精神为主题自行创作水墨作品。
　　2 贴近生活，弘扬传统文化
　　在小学美术课题教学中，应该尽量贴近生活，发挥区域特色、民族特色，让学生与生活进行亲密接触，可以拉近美术课题与学生的距离，让学生在生活常见的活动中完成美术课堂教学目标，也让学生在生活化教学中受到德育教育，得到传统文化的熏陶。并让学生通过对教师的水墨画示范和水墨画的欣赏，唤起学生的审美情感，让学生了解蕴含在水墨画中的意蕴和浓厚的传统文化底蕴。课堂的最后可以通过创意水墨来进行创作，从而让学生的得到知识和素养的提升。
　　比如在校本水墨课程《画家眼中的儿童》一课中，涵盖了生活、人文与美术于一起的教学内容，教学内容容量大、思维开阔，教学更具有开放性。这时可以通过贴近生活，弘扬传统文化的方式来渗透德育教育。由于二年级的学生喜欢追求有趣味的课堂形式，但观察能力还不够细致，使其对很多生活常见的事物了解的不够仔细，一经教师的提醒反而会迅速发现其中的乐趣。在课堂初始可以通过学生对中国画与油画的对比中来体会“人与自然、生活”的和谐与乐趣，并通过对教师水墨画的示范和作品的细节分析进行解析来开展学生的德育教育，最后以生活中最感动的一幕进行创意水墨作品，从而培养学生欣赏美、感悟美、表达美的能力。
　　3 巧借事件，渗透品德教育
　　在教学中经常会出现种种突发事件，面对这些突发情况大部分教师一笔带过，或快刀斩乱麻的解决，并没有过多的对突发事件对学生进行品德教育的渗透。这一情况在实践性较强的校本水墨课程中出现情况较多，教师应该对此进行预案准备，并在课堂上积极利用这些突发事件进行德育教育。
　　比如在校本水墨课程《水墨小迷宫》一课中，需要学生们互相合作，利用水墨进行装饰废旧纸巾盒后堆砌小迷宫。虽然课前已经要求学生们自行准备材料，但还是有同学没有带纸巾盒。这时大家都不愿意把自己的纸巾盒共享给这位同学。这时教师应该利用好这一突发事件，培养学生合作精神和互助精神，进而让所有学生以能帮助他人为乐，以帮助他人为傲。在即将下课的时候，一位同学不小心踢翻旁边一组辛苦堆砌出来的小迷宫，惹的这一组学生非常生气。这时教师应该利用这一突发事件，教导学生应该学会宽容，学会理解，作为“肇事”的同学，应该学会稳重，最后在全班同学的帮助下，迅速的将这一作品进行了“复原”。
　　总的来说，德育教育是小学教育教学中的重要的一点，因为小学生由于年龄较小，自身认知能力不完善，判断能力较差，容易受到社会不良习俗带坏、容易产生不正确的世界观、价值观、人生观，这就需要在日常教学中开展德育教育。美术教育通过丰富课堂内容、贴近生活、巧借教学细节可以更好的开展德育教育，也可以更好的开展美术教学，相信美术课堂可以和德育教育的有机结合可以更好的促进学生全面发展。
　　（作者单位：广州市海珠区江南新村第一小学）