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摘 要：高职院校中的汽车检测和维修技术专业是为企业输送专业技能型人才的重要基地。近年来，在汽车产业快速扩张发展的背景下，汽车检测与维修技术专业的教学也面临着新的问题和挑战。本文从目前高职教学的专业建设过程中遇到的问题出发，通过对问题背后原因的分析，结合高职教学的特点，提出了项目化教学的改进措施。此次研究开拓了思维，具有很好的参考价值。
关键词：高职；汽车检测维修；项目化；教学
汽车产业已经成为近些年市场规模增长最快，发展速度很快的行业。这带动着企业需要更多汽车检测与维修技术专业的人才。高职院校培养的企业检测与维修技术应用型人才的责任，必须适应市场需要，满足企业要求，培养合格的高技能、技术水平好的汽车检测与维修技术专业的复合型优秀人才。在对目前高职院校该专业教学的现状进行分析后，本文提出了项目化教学的探索思路和方法，建议以项目化教学来促进学生综合能力和实践能力的提高。
一、高职汽车检测与维修技术专业教学存在的问题
一是学生培养目标和企业人才需要不匹配。目前高职在和企业共同培养人才机制建设上，还存在一些问题。高职在教学中推行课程多元化，课程内容综合化，课程级教学个性化的措施。这些方法具有很好的培养方向。但是企业对汽车检修专业人才的需求和高职院校的教学目标存在以下差异，导致学生就业率不高，或者以后长期从事汽车与检修岗位的学生不多。高职院校还缺乏对企业职业岗位群中能力需要的深入研究，课程改革方面还没有提出有的放矢。
二是学校教学内容和汽车产业发展需要不适应。学校的教学内容和汽修技术的发展速度不匹配。虽然教学中有新的内容，但是对比汽车企业的需要，要求还是比较落后，教材比较陈旧。课程的设置科学性不足，学生无法从自身特点出发选修课程。
三是教师队伍建设满足不了专业长远发展需要。现在很多汽修专业的老师都是科班毕业，实践工作经验出发。教学也是从理论走向理论，动手能力差，维修经验少，对企业生产运行管理不熟悉。
四是实训基地无法满足技能教学的需要。高职的实训教学有校内和校外两部分组成。校内的实训基地受到资金投入的限制，设备陈旧、种类少，无法满足最新的教学需求。校外的实训基地往往在不同的企业，每个企业能接收的学生少，学生对实训的学习往往一知半解，只是在当劳动力，并没有学到技能。
二、高职院校开展项目化教学的好处
项目化教学是目前高职院校中创新开展的一种职业情景式教学方法。是通过不同的项目来帮助学生进行职业仿真，开展情景化人才培养的平台。主要是通过项目教学帮助学生将理论知识转化为实践能力，把岗位标准和人才培养目标相结合，让真实的工作任务成为学生的学习内容，将职业岗位的真实需要和课程内容有机结合起来，这种教学能有力促进汽车检修专业学生适应岗位需要的能力。
一是项目化教学让学生能体验岗位工作的真实环境。项目化教学让学生走出了理论课堂，走入了职业工作的真实环境。在企业的工作项目中进行授课，把真实题目作为课题来做，在现实岗位的引领下，学生边学边干，边干边学，从而让学生能提前知道岗位环境情况，对就业做好心理和技能上的准备。
二是项目化教学让校企合作更加深入推进。项目化教学让师生参与到企业的工作项目的设计、难题的攻关、现场问题的解决等实际场景中。有效推进了校企合作的深度和广度。
三是项目化教学让学生找到适合的成长成长之路。项目式教学让学生更有学习的热情和兴趣，真实的职业氛围和环境，项目中具有应用价值的专业学习内容，有效缩短了学生们职业规范化训练的周期，学生的学习效果更好，高职培养的人才质量更高。参加过项目化教学的学生，往往具有吃苦耐劳、创新创造等优秀品质，受到了企业的欢迎，学生的就业率和就业质量也得到了保证。
三、高职汽车检测与维修技术专业项目化教学的实现方法
一是工作情景导入，明确项目任务。教师要结合检测与维修技术专业的特点和性质，采用灵活的导课方法，为学生创设学习的情景，从而激发学生的学习兴趣和自主学习的积极性。情景导入可以由教师主导，组织学生进入情景，也可以在教师的指导下，由学生自主完成。要在情景导入中，明确项目任务，突出学生的能力建设，实现项目培养学生职业能力的教学目标。
二是收集工作资料，明确项目方案。老师要在项目化教学之前就给学生布置相关项目参与的资料收集作业。让学生对项目的内容有一个概念之后，对收集的资料进行分析，找出不懂的地方作为项目学习中的重点。培养学生独立完成项目任务的能力。
三是学生自主协作，具体实施项目。这里要指导学生自主完成项目任务，亲自对项目中的每项要求都自己想办法去努力完成。可以组织学生成立协作小组，相互帮助解决学习中的问题，对实现自己无法解决的再想办法找老师进行指导。这其中老师主要发挥的是检查点拨的作用。
四是展示学习成果，完善项目实践。项目实践有一个从理论到实践，从实践回归理论的过程。要在项目化教学的实地学习结束后，进行学生学习成果的展示，帮助学生知道好在哪里，哪些需要改进，从而不断完善自我项目实践能力。
项目化教学作为创新型教学模式，能促进高职院校汽车汽车检测与维修技术专业教学质量和教学效果的提升。这是一个需要师生合作配合，共同努力的教学模式，在实践应用中还有很多可以完善和修订的教学内容和方法，这是今后努力的方向。
参考文献
[1]王娜，袁诚坤.以项目化教学改革高职汽车维修专业课程体系的探索与研究[J].课程教育研究，2018（48）：248.
[2]金梦涛，齐双强.汽车检测与维修技术专业项目化教学探索[J].农机使用与维修，2016（08）：81-82.
[3]董长兴.汽车检测与维修技术专业的项目化教学[J].化工管理，2015（21）：52-53.
[4]徐杰，曹建國，莫明立，黄超群.项目化教学在高职《汽车发动机结构与维修》课程中的应用[J].教育教学论坛，2013（15）：75-76.
（作者单位：娄底职业技术学院 ）
关键词：高职；汽车检测维修；项目化；教学
汽车产业已经成为近些年市场规模增长最快，发展速度很快的行业。这带动着企业需要更多汽车检测与维修技术专业的人才。高职院校培养的企业检测与维修技术应用型人才的责任，必须适应市场需要，满足企业要求，培养合格的高技能、技术水平好的汽车检测与维修技术专业的复合型优秀人才。在对目前高职院校该专业教学的现状进行分析后，本文提出了项目化教学的探索思路和方法，建议以项目化教学来促进学生综合能力和实践能力的提高。
一、高职汽车检测与维修技术专业教学存在的问题
一是学生培养目标和企业人才需要不匹配。目前高职在和企业共同培养人才机制建设上，还存在一些问题。高职在教学中推行课程多元化，课程内容综合化，课程级教学个性化的措施。这些方法具有很好的培养方向。但是企业对汽车检修专业人才的需求和高职院校的教学目标存在以下差异，导致学生就业率不高，或者以后长期从事汽车与检修岗位的学生不多。高职院校还缺乏对企业职业岗位群中能力需要的深入研究，课程改革方面还没有提出有的放矢。
二是学校教学内容和汽车产业发展需要不适应。学校的教学内容和汽修技术的发展速度不匹配。虽然教学中有新的内容，但是对比汽车企业的需要，要求还是比较落后，教材比较陈旧。课程的设置科学性不足，学生无法从自身特点出发选修课程。
三是教师队伍建设满足不了专业长远发展需要。现在很多汽修专业的老师都是科班毕业，实践工作经验出发。教学也是从理论走向理论，动手能力差，维修经验少，对企业生产运行管理不熟悉。
四是实训基地无法满足技能教学的需要。高职的实训教学有校内和校外两部分组成。校内的实训基地受到资金投入的限制，设备陈旧、种类少，无法满足最新的教学需求。校外的实训基地往往在不同的企业，每个企业能接收的学生少，学生对实训的学习往往一知半解，只是在当劳动力，并没有学到技能。
二、高职院校开展项目化教学的好处
项目化教学是目前高职院校中创新开展的一种职业情景式教学方法。是通过不同的项目来帮助学生进行职业仿真，开展情景化人才培养的平台。主要是通过项目教学帮助学生将理论知识转化为实践能力，把岗位标准和人才培养目标相结合，让真实的工作任务成为学生的学习内容，将职业岗位的真实需要和课程内容有机结合起来，这种教学能有力促进汽车检修专业学生适应岗位需要的能力。
一是项目化教学让学生能体验岗位工作的真实环境。项目化教学让学生走出了理论课堂，走入了职业工作的真实环境。在企业的工作项目中进行授课，把真实题目作为课题来做，在现实岗位的引领下，学生边学边干，边干边学，从而让学生能提前知道岗位环境情况，对就业做好心理和技能上的准备。
二是项目化教学让校企合作更加深入推进。项目化教学让师生参与到企业的工作项目的设计、难题的攻关、现场问题的解决等实际场景中。有效推进了校企合作的深度和广度。
三是项目化教学让学生找到适合的成长成长之路。项目式教学让学生更有学习的热情和兴趣，真实的职业氛围和环境，项目中具有应用价值的专业学习内容，有效缩短了学生们职业规范化训练的周期，学生的学习效果更好，高职培养的人才质量更高。参加过项目化教学的学生，往往具有吃苦耐劳、创新创造等优秀品质，受到了企业的欢迎，学生的就业率和就业质量也得到了保证。
三、高职汽车检测与维修技术专业项目化教学的实现方法
一是工作情景导入，明确项目任务。教师要结合检测与维修技术专业的特点和性质，采用灵活的导课方法，为学生创设学习的情景，从而激发学生的学习兴趣和自主学习的积极性。情景导入可以由教师主导，组织学生进入情景，也可以在教师的指导下，由学生自主完成。要在情景导入中，明确项目任务，突出学生的能力建设，实现项目培养学生职业能力的教学目标。
二是收集工作资料，明确项目方案。老师要在项目化教学之前就给学生布置相关项目参与的资料收集作业。让学生对项目的内容有一个概念之后，对收集的资料进行分析，找出不懂的地方作为项目学习中的重点。培养学生独立完成项目任务的能力。
三是学生自主协作，具体实施项目。这里要指导学生自主完成项目任务，亲自对项目中的每项要求都自己想办法去努力完成。可以组织学生成立协作小组，相互帮助解决学习中的问题，对实现自己无法解决的再想办法找老师进行指导。这其中老师主要发挥的是检查点拨的作用。
四是展示学习成果，完善项目实践。项目实践有一个从理论到实践，从实践回归理论的过程。要在项目化教学的实地学习结束后，进行学生学习成果的展示，帮助学生知道好在哪里，哪些需要改进，从而不断完善自我项目实践能力。
项目化教学作为创新型教学模式，能促进高职院校汽车汽车检测与维修技术专业教学质量和教学效果的提升。这是一个需要师生合作配合，共同努力的教学模式，在实践应用中还有很多可以完善和修订的教学内容和方法，这是今后努力的方向。
参考文献
[1]王娜，袁诚坤.以项目化教学改革高职汽车维修专业课程体系的探索与研究[J].课程教育研究，2018（48）：248.
[2]金梦涛，齐双强.汽车检测与维修技术专业项目化教学探索[J].农机使用与维修，2016（08）：81-82.
[3]董长兴.汽车检测与维修技术专业的项目化教学[J].化工管理，2015（21）：52-53.
[4]徐杰，曹建國，莫明立，黄超群.项目化教学在高职《汽车发动机结构与维修》课程中的应用[J].教育教学论坛，2013（15）：75-76.
（作者单位：娄底职业技术学院 ）