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【摘要】在教育改革不断推行的过程中，一直强调的是培养学生的综合素养。自然科学是小学教学中的一部分，不仅可以让学生为以后的学习奠定一定的基础，同时也能够提升学生的科学素养。自然科学的学习对思维方式有着严格的要求，这就要求在小学就要重视自然科学的教学，培养学生的学习兴趣和热情。但是从目前的情况来看，我国小学自然科学的教学存在着很多的问题，因而需要对当前的教学现状进行全面的分析，同时采取有效的措施来完善小学自然科学的教学。
【关键词】小学 自然科学 教学现状 对策
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0129-01
在自然科学教育的过程中，不仅是让学生对自然科学有着正确的认识，从而形成一定的科学精神，同时也是培养学生综合素养的需要。小学自然科学教育是非常重要的，这需要引起教师的关注和重视。对于小学生而言，他们对新鲜事物有着很大的好奇心，并且有着强烈的探究意识，因而小学阶段是培养科学精神的关键时期。[1]通过对实际情况的调查发现，很多小学虽然开展了自然科学教育的课程，但是其教学效果不佳，在自然科学的教学过程中也存在这一定的问题。教育改革要求我们丰富教学内容，实现教学模式的创新，小学自然科学教育作为培养学生综合素质的重要课程，需要对其实行相应的改革。
一、小学自然科学教育教学现状
1.师资力量缺乏，教师的专业素养有待进一步提高
在传统的教学中，很多学校都会将课程分为主要课程和辅助课程。在小学的教学过程中，语文和数学的教学受到了学校的广泛重视，却忽视了自然学科的教学。这就导致学校在分配师资和教学设施的时候都优先考虑语文和数学等学科，而自然学科教育的师资力量是十分薄弱的。[2]尤其是一些农村小学并没有专业的教师，一般情况下都是由其他学科的教师代课。在这样的情况下，自然科学教育的教学质量一直得不到有效的提升。而通过对教师专业素养的调查来看，很多教师对自然科学没有全面的认识，在课堂教学中大多只是照本宣科。随着新课改的不断深入，对教师的专业素养提出了更高的要求。然而由于教师自身专业素养的缺乏，新课改时期教师在教学中存在的问题愈加凸显出来。如果没有优化自然科学教育的师资力量，提升教师的专业素养，自然科学教育的教学最终将流于形式。
2.教学资源十分缺乏，教学设施的配置还不够完善
自然科学的教学有着很强的实践性，很多情况下需要通过实验让学生了解所要学习的知识。因而在自然科学的教学过程中，要求配置专门的实验室，同时还要完善相关的教学设施。由于很多学校并不重视自然科学的教学，因而相关的设备设施也是非常缺乏的。通过目前的情况来看，一些学校虽然配置有专门的实验室，但是实验室的规模都达不到自然科学教育的需求，教学所需的设备设施也不够完善，教师在教学的过程中也甚少使用到实验室。而有些学校甚至没有实验室，教师仅仅根据书本进行简单的理论知识教学，严重影响了自然科学的教学质量。除此以外，很多学校的图书馆中关于自然科学的书籍是非常少的，教师所使用的教学资源就是教材以及配置的相关参考书，口授已然成为其主要的教学方式。[3]很多学生表示在学习中没有接触过相关的实验，所学习到基本都是基础的理论知识，这已然无法满足自然科学教育的要求。
3.对新课程改革没有形成正确的认识
新课程改革不仅对学生提出了更高的要求，同时也要求教师不断提升自身的专业素养，更好的适应新课程改革对教学所带来的变化。新课程改革要求实现教学模式的创新，体现学生在教学中的主体地位，采用多元化的教学方式来提升整体的教学效果。虽然很多教师对新课程改革有着一定的了解，但是在实际教学中却存在着诸多问题。很多教师在教学中过分强调教学的创新，但是却忽视了教学改革的实质目的。例如在教学的过程中开展了相应的教学活动，但是却没有实现教学内容和教学活动的有效结合。在教学中虽然实现了创新，但是其实际的教学效果却没有明显的提升，这也是教师在课程改革中需要注意的问题。
二、改善小学自然科学教育教学现状的有效对策
1.加大自然科学教育的资金投入，完善教学设备设施
教学经费的缺乏导致很多学生的教学设备十分缺乏，教学质量也因此受到影响。首先政府需要加大教育经费的投入，并且对经费的使用情况进行有效的监督，要求各个学校逐渐完善设施设备的配置，使得自然科学的教学资源更加丰富。其次学校需要意识到自然科学教育的重要性，加强对自然科学教学质量的管理。在有条件的情况下还可以成立专门的教学科研小组，使得自然科学教育能够顺利进行，全面培养学生的科学意识。[4]最后则是要求在教学中开展相应的实验活动，使得学校的实验室能够得打充分的利用，并且通过实验活动来提升学生的动手能力，培养学生的科学思维模式。
2.为教师提供培训机会，满足新课程改革的要求
教师是教学活动的重要参与者，教师的专业素养对自然科学的教学质量有着关键性的影响。随着新课程改革的不断深入，需要对教师进行专业化的培训，提升他们的专业素养，以此来满足新课改的需要。根据当前小学自然科学教育中存在的问题，对教师实行针对性的培训，让教师对新课改有正确理解的同时提升他们的专业素养。除此以外，可以加强学校之间的沟通与教学，实现教学资源的共享，使得教师能够在尽可能短的时间内适应新课改的变化。
3.创造良好的学习环境，实现教学模式的创新
自然科学的学习对提升学生的综合素养有着重要的意义。一直以来，自然科学的教学都没有受到应有的重视，很多地区在中学并没有设置专门的自然科学课。要想有效培养学生的科学精神，需要逐步完善中学的学科设置，使得自然科学教育能够得到社会各界的认可。同时在小学自然科学教育的过程中，要改变传统的教学方式。教师在开展教学活动的时候要和教学目标想结合，有效的利用科学实验来激发学生的学习热情和兴趣。
三、结论
现阶段小学自然科学教育中存在的问题逐渐显现出来，对教学质量造成了严重影响。在新课改环境下，自然科学教育在提高学生综合素质上有着重要的意义，因而需要深入自然科学教育的改革，更加重视自然科学教育。总而言之，我们需要根據当前的情况来逐渐改善自然科学教育情况，有效的提高教学质量，提升学生的科学精神。[5]
参考文献：
[1]卢春;我国农村小学科学教育的现状与改善[J];教学与管理;2011，1（03）：53-54
[2]吴月华;信息技术在小学科普教育教学中的应用[J];中国教育信息化;2014，5（12）：41-42
[3]潘紫燕;浅议小学科学课的“教教材”与“用教材教”[J];科学咨询（科技·管理）;2014，6（06）：26-27
[4]何紫亚;如何在科学教学中培养学生良好的学习习惯[J];菏泽学院学报;2014，5（S1）：31-32
[5]陈紫佳;探究式教法在小学科学教学中的应用[J];教育教学论坛;2014，8（38）：19-20
【关键词】小学 自然科学 教学现状 对策
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0129-01
在自然科学教育的过程中，不仅是让学生对自然科学有着正确的认识，从而形成一定的科学精神，同时也是培养学生综合素养的需要。小学自然科学教育是非常重要的，这需要引起教师的关注和重视。对于小学生而言，他们对新鲜事物有着很大的好奇心，并且有着强烈的探究意识，因而小学阶段是培养科学精神的关键时期。[1]通过对实际情况的调查发现，很多小学虽然开展了自然科学教育的课程，但是其教学效果不佳，在自然科学的教学过程中也存在这一定的问题。教育改革要求我们丰富教学内容，实现教学模式的创新，小学自然科学教育作为培养学生综合素质的重要课程，需要对其实行相应的改革。
一、小学自然科学教育教学现状
1.师资力量缺乏，教师的专业素养有待进一步提高
在传统的教学中，很多学校都会将课程分为主要课程和辅助课程。在小学的教学过程中，语文和数学的教学受到了学校的广泛重视，却忽视了自然学科的教学。这就导致学校在分配师资和教学设施的时候都优先考虑语文和数学等学科，而自然学科教育的师资力量是十分薄弱的。[2]尤其是一些农村小学并没有专业的教师，一般情况下都是由其他学科的教师代课。在这样的情况下，自然科学教育的教学质量一直得不到有效的提升。而通过对教师专业素养的调查来看，很多教师对自然科学没有全面的认识，在课堂教学中大多只是照本宣科。随着新课改的不断深入，对教师的专业素养提出了更高的要求。然而由于教师自身专业素养的缺乏，新课改时期教师在教学中存在的问题愈加凸显出来。如果没有优化自然科学教育的师资力量，提升教师的专业素养，自然科学教育的教学最终将流于形式。
2.教学资源十分缺乏，教学设施的配置还不够完善
自然科学的教学有着很强的实践性，很多情况下需要通过实验让学生了解所要学习的知识。因而在自然科学的教学过程中，要求配置专门的实验室，同时还要完善相关的教学设施。由于很多学校并不重视自然科学的教学，因而相关的设备设施也是非常缺乏的。通过目前的情况来看，一些学校虽然配置有专门的实验室，但是实验室的规模都达不到自然科学教育的需求，教学所需的设备设施也不够完善，教师在教学的过程中也甚少使用到实验室。而有些学校甚至没有实验室，教师仅仅根据书本进行简单的理论知识教学，严重影响了自然科学的教学质量。除此以外，很多学校的图书馆中关于自然科学的书籍是非常少的，教师所使用的教学资源就是教材以及配置的相关参考书，口授已然成为其主要的教学方式。[3]很多学生表示在学习中没有接触过相关的实验，所学习到基本都是基础的理论知识，这已然无法满足自然科学教育的要求。
3.对新课程改革没有形成正确的认识
新课程改革不仅对学生提出了更高的要求，同时也要求教师不断提升自身的专业素养，更好的适应新课程改革对教学所带来的变化。新课程改革要求实现教学模式的创新，体现学生在教学中的主体地位，采用多元化的教学方式来提升整体的教学效果。虽然很多教师对新课程改革有着一定的了解，但是在实际教学中却存在着诸多问题。很多教师在教学中过分强调教学的创新，但是却忽视了教学改革的实质目的。例如在教学的过程中开展了相应的教学活动，但是却没有实现教学内容和教学活动的有效结合。在教学中虽然实现了创新，但是其实际的教学效果却没有明显的提升，这也是教师在课程改革中需要注意的问题。
二、改善小学自然科学教育教学现状的有效对策
1.加大自然科学教育的资金投入，完善教学设备设施
教学经费的缺乏导致很多学生的教学设备十分缺乏，教学质量也因此受到影响。首先政府需要加大教育经费的投入，并且对经费的使用情况进行有效的监督，要求各个学校逐渐完善设施设备的配置，使得自然科学的教学资源更加丰富。其次学校需要意识到自然科学教育的重要性，加强对自然科学教学质量的管理。在有条件的情况下还可以成立专门的教学科研小组，使得自然科学教育能够顺利进行，全面培养学生的科学意识。[4]最后则是要求在教学中开展相应的实验活动，使得学校的实验室能够得打充分的利用，并且通过实验活动来提升学生的动手能力，培养学生的科学思维模式。
2.为教师提供培训机会，满足新课程改革的要求
教师是教学活动的重要参与者，教师的专业素养对自然科学的教学质量有着关键性的影响。随着新课程改革的不断深入，需要对教师进行专业化的培训，提升他们的专业素养，以此来满足新课改的需要。根据当前小学自然科学教育中存在的问题，对教师实行针对性的培训，让教师对新课改有正确理解的同时提升他们的专业素养。除此以外，可以加强学校之间的沟通与教学，实现教学资源的共享，使得教师能够在尽可能短的时间内适应新课改的变化。
3.创造良好的学习环境，实现教学模式的创新
自然科学的学习对提升学生的综合素养有着重要的意义。一直以来，自然科学的教学都没有受到应有的重视，很多地区在中学并没有设置专门的自然科学课。要想有效培养学生的科学精神，需要逐步完善中学的学科设置，使得自然科学教育能够得到社会各界的认可。同时在小学自然科学教育的过程中，要改变传统的教学方式。教师在开展教学活动的时候要和教学目标想结合，有效的利用科学实验来激发学生的学习热情和兴趣。
三、结论
现阶段小学自然科学教育中存在的问题逐渐显现出来，对教学质量造成了严重影响。在新课改环境下，自然科学教育在提高学生综合素质上有着重要的意义，因而需要深入自然科学教育的改革，更加重视自然科学教育。总而言之，我们需要根據当前的情况来逐渐改善自然科学教育情况，有效的提高教学质量，提升学生的科学精神。[5]
参考文献：
[1]卢春;我国农村小学科学教育的现状与改善[J];教学与管理;2011，1（03）：53-54
[2]吴月华;信息技术在小学科普教育教学中的应用[J];中国教育信息化;2014，5（12）：41-42
[3]潘紫燕;浅议小学科学课的“教教材”与“用教材教”[J];科学咨询（科技·管理）;2014，6（06）：26-27
[4]何紫亚;如何在科学教学中培养学生良好的学习习惯[J];菏泽学院学报;2014，5（S1）：31-32
[5]陈紫佳;探究式教法在小学科学教学中的应用[J];教育教学论坛;2014，8（38）：19-20