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摘 要：新时期的社会发展离不开科学技术的支持，把科学技术纳入各阶段的教育教育，不仅产生了很多教育方式，也为学生的学习创造了良好的学习环境。因此，教师要积极转变传统教学思想，充分研究课堂教学，充分利用微课等教学手段，实现高质量的课堂教学。
关键词：微课;小学;信息技术
在当前的时代背景下，信息化教学已经成为当前教育教学发展的基本方向，微课则是信息化教学的重要产物之一，中职信息技术教师可以通过微课教学对传统的教学模式进行改革与创新，在突出学生主体地位、激发学生学习兴趣的基础上，不断提高和改善课堂教学的质量与效果，从而让学生及时掌握并消化相关知识，并促使现代化教育的基本要求与目标得到良好地实现。把微课应用于课堂教学，因为微课时间短，使用方便，资源丰富，主题明确等多种教学优势，这些优势也符合小学阶段学生的规律。因此，在小学信息技术课堂教学中应用微课程，使学生在短时间内掌握相关知识，提高自己知识的积累，实现高质量的课堂教学。
一、上课前预习运用微课，使学生养成好习惯
小学生处于心理和个性发展的重要过程中，教师需要培育学生具有优秀的品质。课前预习是整个课程的重要环节，一方面，学生通过预习环节，可以预先知道该课程内容的知识点，尽快进入课堂学习状态;另一方面，通过课前预习的培养，使学生形成预习的优良品质，也有利于其未来的发展。关于当前教师的教育观念，传统思想依然存在，而且教学方式是固定的模式，学生在课堂上感觉枯燥，也不能实现高质量的课堂教学。因此，教师通过合理利用微型课堂教学的优势，抓住学生的学习兴趣点，将微课设计成预习的一环，促进学生信息技术学习热情的提高，在迅速理解学生相关信息技术知识的同时，也能使学生形成优秀的品质。
例如，以教授“动感FLASH——在网页中插入Flash”这一部分为例，本节中的信息技术教育内容要求学生熟练使用flash，并將flash插入网页。对此，教师通过网络收集相关教学资料，制作微课教学，将微课设计为学生预习的一环。之后，通过向学生分发预习资料，学生和家长可以一起完成。作为预习的一个环节，如果学生存在问题，可以通过咨询监护人、教师和同学来解决。采用这种教学方式，使学生预先了解信息技术教育的知识，使学生形成了良好的习惯和品质。
二、在教室引进微型课堂，激发学生学习兴趣
小学阶段的学生，由于年级小，心理认知不完全等原因，在授课中容易受到各种因素的影响，出现了不能很快进入授课学习状态等情况。因此，教师在导入课程的一环中设计微课程，通过运用微课程教学的突出优势，如照片、录像等，可以将学生迅速引入课程的学习环境。为学生建立模拟学习环境，促进学生对信息技术学习热情的提高，使学生迅速融入课堂学习，实现高质量的课堂教学。
例如，以教授“卡通世界——设置共享边框”部分的信息技术内容为例。为了有效地解决小学生不能及早进入这门课程的学习环境，教师将微课设计在课程引进阶段，通过科技支持将学生的注意力转移到课程上，可以实现高质量的课程教学。例如，经过上节课的学习，学生的思维还在上节课的学习中，此时老师先用兴趣的问题转移了学生的注意力：“同学们，你喜欢漫画人物吗？”这时，一些学生的心情转移到了上节课上，老师继续说：“同学们，动画人物变成了小页面，你们想学习吗？”给学生观看自己事先找的录像。经过引进过程的学习，学生已经关注这部分的学习内容。之后，教师教学生这门课的学习知识点。把微型课程设计成引进的一环，激发学生学习的乐趣，积极把学生投入学习的一环，实现了高质量的课堂教学。
三、在教学后运用微课，实现学生分层教学
小学生，由于家庭环境的影响，学生的学习水平不同。单纯依靠上课时间提高自己的学习水平也是很困难的。因此，为了帮助学生提高自身的学习水平，教师可以采用分层教学方式，为学生设计相关的微课堂教学，在课后练习中吸收课堂知识点，掌握和实践信息技术知识。
例如，以教授“闪亮登场——在网页中导入文件”部分的信息技术内容为例。为了在提高学生的水平，教师可以在课堂练习过程中应用微课，使学生快速掌握和巩固课堂知识点。例如，授课结束后，不同学习水平的学生掌握的信息技术知识也不同。为了使学生能够全面提高，教师可以通过微课程设计不同学习程度的课后练习，对于基础知识较弱的学生，设计问题比较简单，基础知识中等优秀的学生，设计问题比较难点。只有合理运用微型课程，才能让学生把握和巩固自己的弱点。最后，学生下课后练习，组成学习小组，在家长的帮助下，把自己学习的完成情况告诉教师，教师进行总结，最终实现学生未来的全面发展。
综上所述，新时期的社会发展离不开科技支持，教育教学与科技相结合的教学方式也有助于实现高质量的课堂教学。与此相对，教师要积极改变自己的教学思想，然后运用微课等教学方式，为学生设计相应的教学思路，在提高学生学习质量的同时，培养学生的学习乐趣，实现高质量的课堂教学。
参考文献：
[1]胡干苗.浅析微课在小学信息技术教学中的设计与应用[J].学周志，2018：33.
[2]李宁.微课在小学信息技术教育中的应用研究[J].中国校外教育，2018：29.
关键词：微课;小学;信息技术
在当前的时代背景下，信息化教学已经成为当前教育教学发展的基本方向，微课则是信息化教学的重要产物之一，中职信息技术教师可以通过微课教学对传统的教学模式进行改革与创新，在突出学生主体地位、激发学生学习兴趣的基础上，不断提高和改善课堂教学的质量与效果，从而让学生及时掌握并消化相关知识，并促使现代化教育的基本要求与目标得到良好地实现。把微课应用于课堂教学，因为微课时间短，使用方便，资源丰富，主题明确等多种教学优势，这些优势也符合小学阶段学生的规律。因此，在小学信息技术课堂教学中应用微课程，使学生在短时间内掌握相关知识，提高自己知识的积累，实现高质量的课堂教学。
一、上课前预习运用微课，使学生养成好习惯
小学生处于心理和个性发展的重要过程中，教师需要培育学生具有优秀的品质。课前预习是整个课程的重要环节，一方面，学生通过预习环节，可以预先知道该课程内容的知识点，尽快进入课堂学习状态;另一方面，通过课前预习的培养，使学生形成预习的优良品质，也有利于其未来的发展。关于当前教师的教育观念，传统思想依然存在，而且教学方式是固定的模式，学生在课堂上感觉枯燥，也不能实现高质量的课堂教学。因此，教师通过合理利用微型课堂教学的优势，抓住学生的学习兴趣点，将微课设计成预习的一环，促进学生信息技术学习热情的提高，在迅速理解学生相关信息技术知识的同时，也能使学生形成优秀的品质。
例如，以教授“动感FLASH——在网页中插入Flash”这一部分为例，本节中的信息技术教育内容要求学生熟练使用flash，并將flash插入网页。对此，教师通过网络收集相关教学资料，制作微课教学，将微课设计为学生预习的一环。之后，通过向学生分发预习资料，学生和家长可以一起完成。作为预习的一个环节，如果学生存在问题，可以通过咨询监护人、教师和同学来解决。采用这种教学方式，使学生预先了解信息技术教育的知识，使学生形成了良好的习惯和品质。
二、在教室引进微型课堂，激发学生学习兴趣
小学阶段的学生，由于年级小，心理认知不完全等原因，在授课中容易受到各种因素的影响，出现了不能很快进入授课学习状态等情况。因此，教师在导入课程的一环中设计微课程，通过运用微课程教学的突出优势，如照片、录像等，可以将学生迅速引入课程的学习环境。为学生建立模拟学习环境，促进学生对信息技术学习热情的提高，使学生迅速融入课堂学习，实现高质量的课堂教学。
例如，以教授“卡通世界——设置共享边框”部分的信息技术内容为例。为了有效地解决小学生不能及早进入这门课程的学习环境，教师将微课设计在课程引进阶段，通过科技支持将学生的注意力转移到课程上，可以实现高质量的课程教学。例如，经过上节课的学习，学生的思维还在上节课的学习中，此时老师先用兴趣的问题转移了学生的注意力：“同学们，你喜欢漫画人物吗？”这时，一些学生的心情转移到了上节课上，老师继续说：“同学们，动画人物变成了小页面，你们想学习吗？”给学生观看自己事先找的录像。经过引进过程的学习，学生已经关注这部分的学习内容。之后，教师教学生这门课的学习知识点。把微型课程设计成引进的一环，激发学生学习的乐趣，积极把学生投入学习的一环，实现了高质量的课堂教学。
三、在教学后运用微课，实现学生分层教学
小学生，由于家庭环境的影响，学生的学习水平不同。单纯依靠上课时间提高自己的学习水平也是很困难的。因此，为了帮助学生提高自身的学习水平，教师可以采用分层教学方式，为学生设计相关的微课堂教学，在课后练习中吸收课堂知识点，掌握和实践信息技术知识。
例如，以教授“闪亮登场——在网页中导入文件”部分的信息技术内容为例。为了在提高学生的水平，教师可以在课堂练习过程中应用微课，使学生快速掌握和巩固课堂知识点。例如，授课结束后，不同学习水平的学生掌握的信息技术知识也不同。为了使学生能够全面提高，教师可以通过微课程设计不同学习程度的课后练习，对于基础知识较弱的学生，设计问题比较简单，基础知识中等优秀的学生，设计问题比较难点。只有合理运用微型课程，才能让学生把握和巩固自己的弱点。最后，学生下课后练习，组成学习小组，在家长的帮助下，把自己学习的完成情况告诉教师，教师进行总结，最终实现学生未来的全面发展。
综上所述，新时期的社会发展离不开科技支持，教育教学与科技相结合的教学方式也有助于实现高质量的课堂教学。与此相对，教师要积极改变自己的教学思想，然后运用微课等教学方式，为学生设计相应的教学思路，在提高学生学习质量的同时，培养学生的学习乐趣，实现高质量的课堂教学。
参考文献：
[1]胡干苗.浅析微课在小学信息技术教学中的设计与应用[J].学周志，2018：33.
[2]李宁.微课在小学信息技术教育中的应用研究[J].中国校外教育，2018：29.