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“读”是外语学习中获得信息的一种手段，也是外语学习者必须掌握的基本技能，因此在各类考试中阅读题必不可少。这种阅读是在有限的时间内进行的， 这就要求阅读者必须具有一定的速度和准确性。要想达到这个标准必须改正不良的阅读方法和习惯，提高阅读效率，突破英语阅读的主要障碍，提高英语阅读效率和阅读水平，增强学生学习英语的自信心。笔者根据多年的教学经验和新近的教学探索认为，对初中生英语阅读策略的指导可以从以下八个方面来进行。
一、“整体阅读”法
整体阅读是一种常规的、传统的阅读方式，是一种侧重把握文章基本内容，不拘泥于个别词句的阅读形式。要求阅读者集中注意力于整个篇章内容，而不是个别词语，因为一篇文章是一个整体，文章的作者是通过整篇文章的构思和布局对事物进行论证或说明等方式向学生传授知识和信息的。它的一般步骤是：先通读全文，然后逐个地去解答文章后面的阅读理解题目。文章阅读后，如果你能清楚准确地回答出问题，就说明你抓住了文章所述的事件，读懂了文章内容。在阅读过程中，阅读者辩认出篇章开头的某些实词、转折词语等关键性词语时，头脑立刻开始了对篇章内容的预测；接着在继续阅读的过程中，通过对部分词语的辩认而不断证实、修正、扩展开始时的预测，或者对它否定而产生新的预测，最后达到把握文章的前后呼应以及情节联系，总观全文，整体把握，避免“只见树木，不见森林”逐词逐句阅读的不良习惯。这样不仅能保证正常的或较快的阅读速度，而且有利于大脑对所读文章形成大块的概念和印象，有利于抓住文章的中心思想。
二、确定语篇的体裁形式
一般来说，说明文具有知识的科学性、行文的条理性和语言的准确性三大特点，从行文的条理入手，弄清行文的结构、层次和段落的内在联系，每一段落往往会较为明确地说明事物的某一方面、某种特性。如果是议论文，各段都有概括整段意义的标题句，即主题句（topic sentence），它们常出现在段首或段尾。把它们找出来，再弄清各段之间的逻辑关系，归纳出文章的论点所在。记叙文是写人物经历或事物发展变化的，一般要围绕六个要素：who， what，when，where，how，why，把握住这些要素，才能弄清人物的经历和事物发展的来龙去脉。总之，阅读的目的是为了获取信息，阅读中抓住了文章的段落大意，有助于迅速准确地 理解全篇文章的中心思想。
三、掌握词义的猜测技巧
在阅读中，我们往往会遇到一些不认识的单词或短语，或者认识的单词在文章中有了新的意义，如果这些词或短语不影响对文章主要内容的理解，我们便可以将它们略过，继续阅读。如果了解这些词语的意思对正确理解文意很重要，这时，我们就必须根据上下文的联系，对它们的意义进行猜测，使之不影响对整篇文章的阅读理解。需要注意的是，一个单词通常不止一个意思，我们要解决的是这些词在文中所表达的意思。通常有些教师片面强调阅读技巧的传授，在导入新课之前的过程中，忽视呈现直接影响理解的生词，学生阅读时，由于受生词过多的限制，不能获取文章整体信息，只好断章取义，造成理解的偏差。 因此，不可脱离上下文，只根据自己以前了解的词义来确定其意义。
四、作出正确的判断推理
平时的阅读训练中，要注意广泛选材，逐一分类，根据不同类别文章的结构和材料的组织特点，抓住作者提出的观点，抓住事物的特点、性能、用途等，从重要信息、主要句子去理解文章，要求学生能分清事物之间的各种关系，是全局还是局部，是总体还是具体，是从属关系还是并列关系，是因果关系还是主次关系等。在分析过程中首先要把握对关键词语的理解，明确细节间的关系，分清gener al和specific；找出keywords或key sentences，从而分析归纳，作出正确的判断推理。除借助语言结构外，还要从意义上进行合乎逻辑的分析和推理，逐渐培养分析、判断和逻辑推理的能力。培养学生的判断推理能力可从以下四个方面着手：
（1）理解词汇和结构本身的意义进行判断推理。
（2）二是对文章中的事实、现象进行归纳，推断其可能做出的结论。
（3）通过文章的用词和修辞手法来理解作者的立场、观点、感情和写作目的。
（4）四是通过对话，推断对话双方的语气和对问题的不同看法。
五、逆向阅读
逆向阅读理解法是一种较为时髦的方法，是对传统方法的一种挑战，它主要的特点是“有的放矢”。步骤是：做阅读理解时，先看一下选择题的内容，然后带着问题有重点、有针对性地阅读文章。由于文章后面五个选择题的相对范围要小得多，且对比性强，重点突出，有利于在短时间内有顺序地各个击破，可节省时间与精力，即使看不懂文章的全部，也可以把与选择题目相关的内容尽快地找出，提高了答题的准确性，所以准确率较高。这种方式，参加阅读理解竞赛的学生经常采用，而且倍受青睐。
六、揣摩出作者行文的意图
作者一般不会为写文章而写文章，行文总是有一定的意图，或关注环境保护，或倡导和平共处，或呼唤“真、善、美”，或鼓励独立思考、大胆创新等等。
七、感悟到文章的深层内涵
学会评价阅读内容是十分重要的。好文章会使人产生一种来自心灵深处的感动与震撼。美的感悟能使学生从鉴赏的角度，更深层次地体会文章的魅力。
八、增进对英语文化的了解
文化差异会给学生从整体上把握文章带来障碍。在对相关文章进行阅读的过程中，有意识地关注其它民族的风俗习惯和文化传统，能让读者领会到文章背后浓厚的文化底蕴。
会考、中考的题量都较大，时间较紧，不允许学生有很多时间犹豫不决，作为教师都要教育学生，阅读时要注意以下几个方面：首先，由于阅读允许存在一定比例的生词，不要一见生词就查字典。其次，阅读时讲究注意力集中，讲究一鼓作气，因此要注意不要分心。俗语说一心不能二用，一边做练习题，一边玩手中的笔；或一边做练习题，一边哼着流行歌曲有节奏地点头或轻微跺脚等。这些因素都会影响做题目的质量，阅读的正确率就会打折扣。再者，我们要在条件许可的范围内，尽可能多阅读一些低难度的英语原文。当然，阅读理解的方式是多样化的，我们应在钻研英语教学大纲的同时，立足教好书本知识，要教会学生掌握阅读英语知识的本领，提高阅读理解能力，提高阅读的速度，在会考或中考中发挥阅读理解得高分的优势，提高英语成绩，为升入高一级院校打下良好的基础。当然，实践出真知，提高阅读理解能力，最根本的一点是阅读实践。
一、“整体阅读”法
整体阅读是一种常规的、传统的阅读方式，是一种侧重把握文章基本内容，不拘泥于个别词句的阅读形式。要求阅读者集中注意力于整个篇章内容，而不是个别词语，因为一篇文章是一个整体，文章的作者是通过整篇文章的构思和布局对事物进行论证或说明等方式向学生传授知识和信息的。它的一般步骤是：先通读全文，然后逐个地去解答文章后面的阅读理解题目。文章阅读后，如果你能清楚准确地回答出问题，就说明你抓住了文章所述的事件，读懂了文章内容。在阅读过程中，阅读者辩认出篇章开头的某些实词、转折词语等关键性词语时，头脑立刻开始了对篇章内容的预测；接着在继续阅读的过程中，通过对部分词语的辩认而不断证实、修正、扩展开始时的预测，或者对它否定而产生新的预测，最后达到把握文章的前后呼应以及情节联系，总观全文，整体把握，避免“只见树木，不见森林”逐词逐句阅读的不良习惯。这样不仅能保证正常的或较快的阅读速度，而且有利于大脑对所读文章形成大块的概念和印象，有利于抓住文章的中心思想。
二、确定语篇的体裁形式
一般来说，说明文具有知识的科学性、行文的条理性和语言的准确性三大特点，从行文的条理入手，弄清行文的结构、层次和段落的内在联系，每一段落往往会较为明确地说明事物的某一方面、某种特性。如果是议论文，各段都有概括整段意义的标题句，即主题句（topic sentence），它们常出现在段首或段尾。把它们找出来，再弄清各段之间的逻辑关系，归纳出文章的论点所在。记叙文是写人物经历或事物发展变化的，一般要围绕六个要素：who， what，when，where，how，why，把握住这些要素，才能弄清人物的经历和事物发展的来龙去脉。总之，阅读的目的是为了获取信息，阅读中抓住了文章的段落大意，有助于迅速准确地 理解全篇文章的中心思想。
三、掌握词义的猜测技巧
在阅读中，我们往往会遇到一些不认识的单词或短语，或者认识的单词在文章中有了新的意义，如果这些词或短语不影响对文章主要内容的理解，我们便可以将它们略过，继续阅读。如果了解这些词语的意思对正确理解文意很重要，这时，我们就必须根据上下文的联系，对它们的意义进行猜测，使之不影响对整篇文章的阅读理解。需要注意的是，一个单词通常不止一个意思，我们要解决的是这些词在文中所表达的意思。通常有些教师片面强调阅读技巧的传授，在导入新课之前的过程中，忽视呈现直接影响理解的生词，学生阅读时，由于受生词过多的限制，不能获取文章整体信息，只好断章取义，造成理解的偏差。 因此，不可脱离上下文，只根据自己以前了解的词义来确定其意义。
四、作出正确的判断推理
平时的阅读训练中，要注意广泛选材，逐一分类，根据不同类别文章的结构和材料的组织特点，抓住作者提出的观点，抓住事物的特点、性能、用途等，从重要信息、主要句子去理解文章，要求学生能分清事物之间的各种关系，是全局还是局部，是总体还是具体，是从属关系还是并列关系，是因果关系还是主次关系等。在分析过程中首先要把握对关键词语的理解，明确细节间的关系，分清gener al和specific；找出keywords或key sentences，从而分析归纳，作出正确的判断推理。除借助语言结构外，还要从意义上进行合乎逻辑的分析和推理，逐渐培养分析、判断和逻辑推理的能力。培养学生的判断推理能力可从以下四个方面着手：
（1）理解词汇和结构本身的意义进行判断推理。
（2）二是对文章中的事实、现象进行归纳，推断其可能做出的结论。
（3）通过文章的用词和修辞手法来理解作者的立场、观点、感情和写作目的。
（4）四是通过对话，推断对话双方的语气和对问题的不同看法。
五、逆向阅读
逆向阅读理解法是一种较为时髦的方法，是对传统方法的一种挑战，它主要的特点是“有的放矢”。步骤是：做阅读理解时，先看一下选择题的内容，然后带着问题有重点、有针对性地阅读文章。由于文章后面五个选择题的相对范围要小得多，且对比性强，重点突出，有利于在短时间内有顺序地各个击破，可节省时间与精力，即使看不懂文章的全部，也可以把与选择题目相关的内容尽快地找出，提高了答题的准确性，所以准确率较高。这种方式，参加阅读理解竞赛的学生经常采用，而且倍受青睐。
六、揣摩出作者行文的意图
作者一般不会为写文章而写文章，行文总是有一定的意图，或关注环境保护，或倡导和平共处，或呼唤“真、善、美”，或鼓励独立思考、大胆创新等等。
七、感悟到文章的深层内涵
学会评价阅读内容是十分重要的。好文章会使人产生一种来自心灵深处的感动与震撼。美的感悟能使学生从鉴赏的角度，更深层次地体会文章的魅力。
八、增进对英语文化的了解
文化差异会给学生从整体上把握文章带来障碍。在对相关文章进行阅读的过程中，有意识地关注其它民族的风俗习惯和文化传统，能让读者领会到文章背后浓厚的文化底蕴。
会考、中考的题量都较大，时间较紧，不允许学生有很多时间犹豫不决，作为教师都要教育学生，阅读时要注意以下几个方面：首先，由于阅读允许存在一定比例的生词，不要一见生词就查字典。其次，阅读时讲究注意力集中，讲究一鼓作气，因此要注意不要分心。俗语说一心不能二用，一边做练习题，一边玩手中的笔；或一边做练习题，一边哼着流行歌曲有节奏地点头或轻微跺脚等。这些因素都会影响做题目的质量，阅读的正确率就会打折扣。再者，我们要在条件许可的范围内，尽可能多阅读一些低难度的英语原文。当然，阅读理解的方式是多样化的，我们应在钻研英语教学大纲的同时，立足教好书本知识，要教会学生掌握阅读英语知识的本领，提高阅读理解能力，提高阅读的速度，在会考或中考中发挥阅读理解得高分的优势，提高英语成绩，为升入高一级院校打下良好的基础。当然，实践出真知，提高阅读理解能力，最根本的一点是阅读实践。