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本文通过对荣华二采区10<
Performance of Quantization Factor in H.261 Video Coding
【摘 要】
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本文通过对荣华二采区10
【机 构】
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Communication Research Centre, Harbin Institute of Technology,
【出 处】
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黑龙江科技信息
【发表日期】
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2001年3期
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本实验的目的在于加强数学的双基教学，学生的学习效果，使特长生的特长得以发挥，树立后进生的学习信心，让数学知识能为每一位学生所接受，着重培养学生的创新意识、创新能力与数学知识的应用能力，使数学真正“大众化”。 一、实验的准备阶段主要做好以下工作 1.选取实验班级与对比班级。 我在自己教学的两个班级中，选取在第一学期期末考试时，数学平均分较低的一（5）班作为实验班，一（4）班作为对比班，每周五上
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一、本课内容的背景 “有理数加法”的教学，在性质上属于概念教学，一直以来都是难点课例，教师难教，学生难学。比较省事的办法是：列举简单事例，尽快出现法则，然后用较多的时间去练习法则、背法则。本节课在设计时要体现“概念形成的过程”，尽量让学生进行体验性学习，采用让学生观察、实践、探索、发现的学习方式，引导学生独立思考，自主学习。 二、教学设计思路和理念 （一）提出问题 大家小学学习过小数、分数
摘 要： 数学复习课不是将学过的知识简单地重复，而是学生认知的深化和提高，因此要把旧知识进行整理归纳，将平时相对独立的知识点串成线、连成片、结成网，把复习教学过程组织成学生的再认知的过程，使学生从更高的层次、更新的角度进一步掌握、理解已学过的知识和技能，进而提高学生的数学能力。 关键词： 初中数学 复习课 教学反思 我是一名初中数学老师，平时复习课的上法是这样的：先以知识框架图的形式复习知
目的：慢性萎缩性胃炎是慢性胃炎的一种类型，是指以部分或广泛的胃粘膜固有腺体萎缩，胃粘膜变薄，粘膜肌层增厚等病理改变为主的慢性炎症疾病。并常伴有肠上皮化生、炎性反应及不典
“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。创新能力的培养，是一项系统工程，必须从小抓起。课堂教学，是培养学生创新意识的主渠道，教学创新已成为当前教学改革的一个热点。下面我就如何培养学生创新意识谈几点体会。 一、利用名人故事，孕育创新幼芽 在训练学生观察能力时，我出了这样一道题：“1 2 3 4 … 99 100=?”学生看后，连忙拿出稿纸，开始了加法“竞赛”。我巡视了一周，见全班同学
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摘 要： 逻辑思维能力是人的一种思维形式，它是正确认识事物、掌握知识和创造性地工作所必不可少的能力之一。但是逻辑思维能力并不是与生俱来。因而在小学数学教学中，教师要遵守逻辑规律，正确地运用分析比较、直观形象、抽象概括、判断推理等各种思维形式培养学生的逻辑思维能力。 关键词： 小学生 逻辑思维能力 培养方法 逻辑思维能力是指遵守逻辑规律，正确运用各种思维形式进行思维活动的能力。《数学课程标准
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