论文部分内容阅读
【摘要】创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。素质教育要求促进学生的创造力的发展。幼儿阶段是发展创造力的黄金期，培养幼儿的创造力，有助于幼儿的全面发展和综合素质的提高。本文通过分析我国幼儿创造力培养的现状分析，提出了幼儿创造力的培养途径，以期促进幼儿创造力的发展，更好的促进幼儿健康、全面的成长。
【关键词】幼儿；创造力；培养途径
幼儿是祖国未来的希望，是我国进一步提升综合国力的关键因素。随着素质教育理念在幼儿教育中的推广和渗透，培养幼儿的创造力成为幼儿教育的重要组成部分，对于促进幼儿的全面发展起到了巨大的帮助作用。但是目前由于升学压力和以成绩进行教学评价的传统教育模式，仍影响着我国的教育，致使我国的学生对知识的理解和把握能力较高，但是创造力偏低。因此，在新的发展形势下，面对高素质人才的要求标准不断升高，如何培养幼儿的创造力，提高教学质量已经成为当务之急。
一、幼儿创造力的培养现状
目前，我国推行计划生育政策，导致多数的家庭都是独生子女。家长对于孩子投注了几乎所有关注和疼爱，总是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”，故此对于孩子总是过分的宠溺，做什么都按照孩子的意愿来。这种溺爱导致父母忽略了对孩子创造力的培养。同时，在传统的教育理念中，教师普遍认为幼儿教育实际是“看孩子”的教育，而自己则是“高级保姆”，只要保证孩子在幼儿园的安全、不哭不闹就可以，并没有侧重对孩子创造力的培养。随着素质教育理念在全国范围内的推广及新课程标准幼儿教学的规定越发明确，对于幼儿教学质量提出了更高的要求，如何更好的培养幼儿的创造力，提升幼儿教育的质量，促进幼儿的健康、全面发展已经成为当前急需解决的问题。
二、幼儿创造力的概述
创造力是产生新思想，发现和创造新事物的能力。幼儿的家庭教育和学校教育及所处的社会环境都会影响幼儿的创造力。创造力是进行创造活动的前提和基础，关系到民族的进步和国家的兴旺发达[1]。
幼儿时期，是孩子创造力迅速发展的阶段，在这一时期，他们的创造力具有巨大的潜力和可塑性。因此在幼儿教育中，我们要特别注意引导、培养孩子的创造力，促进幼儿创造力的发展。
三、幼儿创造力的培养途径
1、创设自由民主的环境，
环境对幼儿创造力的培养有重要的影响。自由民主的环境，有利于孩子创造力的发挥。父母与教师要与幼儿进行民主平等的交流，让孩子在自由民主的环境中成长，尊重孩子的意见，但要把握好民主自由的度，不能让孩子任性妄为。教师要尊重孩子的个性和意愿，因材施教。
对孩子要以肯定鼓励的教育为主，对于孩子的创造性活动要鼓舞支持，促进孩子创造力的发展。比如，我班里有个孩子对动手活动特别热衷，但是这个孩子动手能力却不是很强，完成一个作品总是困难重重。一次手工课上，我发现他又皱着眉头跟材料战斗。于是，我走过去先是表扬了他爱动手制作的好习惯，之后又告诉他，在老师教的时候要认真听，听不明白的就问我。我慢慢地为他演示了一遍步骤，又手把手地教了他一遍。最后经过他的努力，自己作出的作品也很漂亮，我特意在讲台上表扬了他。在那之后，我发现他听课的时候更认真了，而且也会主动问我不会的步骤，最后他做起手工来越来越灵巧了，而且也会自己突发奇想地折出一些新的小玩意儿。
2、鼓励孩子提问、质疑
好奇是进行创造的第一步。幼儿对世界充满好奇，对周围环境中的事物总是怀有一种求知欲。当孩子问我们是什么、为什么的时候，一定要耐心地回答他们，鼓励他们提问。但是只是单纯地回答他们，这些知识对于没有多少阅历的幼儿来说都是孤立的，会引发更多个疑问，无数各疑问堆在他们的脑袋中，反而不利于他们的创造力发展[2]。因此在孩子们问“为什么”的时候，我们不妨换个方式与他们交流，多问几个“你认为呢”，启发孩子们自己去思考。孩子们在认识世界时，总是有自己的想法，我们要多问他们几个“真的假的”，让他们学会质疑，而不是武断的以一种方式为某个事物下定论，质疑可以促使孩子从不同的角度思考问题，从而促进创造力的发展。
3、通过艺术教育培养幼儿创造力
艺术活动能够对孩子产生启发作用，使他们活跃思维、放飞想象，从而促进提升创造力。因此，我们可以通过让孩子参与音乐、绘画、舞蹈、折纸、捏橡皮泥等形式的活动，鼓励他们动手操作，动脑分析，以对孩子形成艺术熏陶。在孩子所处的环境中营造艺术氛围，例如可以在课间时，为孩子进行音乐广播，让孩子时刻处在艺术的包围中，并鼓励孩子根据节奏进行自由舞蹈；还可以设置展示栏，展示孩子的优秀画作，或者用发“小红花”、“小星星”的形式来表扬表现出色的小朋友。我们可以通过分析幼儿的学习特点，因材施教，提升幼儿的创造力，实现幼儿教育水平的提升。
4、在游戏中培养幼儿创造力
幼儿游戏是幼儿的主要活动，在幼儿教育中起着关键作用，能够让孩子在游戏中学习，能够促进幼儿的智力和动作的发展，使孩子快乐的成长。在游戏中培养幼儿的创造力，我们应该让孩子进行一些富有创造力的游戏，激发孩子们创造力。
例如，我们可以让孩子进行传统的“搭积木”游戏。孩子可以在搭积木的过程中，根据心中所想，创造出各种各样的形象。再比如角色扮演游戏。记得我为大班的孩子们讲了《小红帽》的游戏之后，让孩子进行角色扮演，并且可以借用自己可以用的“道具”进行表演。孩子们的学习能力很强，经过一段时间的彼此磨合，我让几个孩子上来表演。一开始，孩子们上来的时候，什么道具都没有用。我就启发孩子，可以用什么东西来当帽子。接下来的一组孩子，就用纸折了个锥形的帽子。接下来，不用我多说，孩子可以利用自己手边的东西当成道具了。让孩子们进行觉得扮演，本身就是让他们展开想象对故事人物的再创造，再加之利用身边的东西作道具，就更加启发了学生的创造力。这样一来，孩子们在游戏中，不仅得到了快乐，而且发展了创造力。
结束语：
幼儿时期是发展创造力的关键期，创造力的发展对于孩子的全面发展具有重要意义。幼儿是祖国未来发展的希望，更是我国进一步提升综合国力的关键因素。因此，在未来的发展过程中，应当充分贯彻素质教育理念，转变教师的传统教学理念，为幼儿创设自由民主平等的环境，鼓励孩子提问、质疑，让孩子在游戏、艺术活动中提高他们的创造能力，促进幼儿健康、全面的发展。
参考文献：
[1]胡静.我国近二十年幼儿创造力研究概述[J].教育与教学研究，2013，04（09）：118-121.
[2]杨吉红.幼儿音乐创造力的培养策略探究[J].读与写（教育教学刊），2013，01（12）：224-226.
【关键词】幼儿；创造力；培养途径
幼儿是祖国未来的希望，是我国进一步提升综合国力的关键因素。随着素质教育理念在幼儿教育中的推广和渗透，培养幼儿的创造力成为幼儿教育的重要组成部分，对于促进幼儿的全面发展起到了巨大的帮助作用。但是目前由于升学压力和以成绩进行教学评价的传统教育模式，仍影响着我国的教育，致使我国的学生对知识的理解和把握能力较高，但是创造力偏低。因此，在新的发展形势下，面对高素质人才的要求标准不断升高，如何培养幼儿的创造力，提高教学质量已经成为当务之急。
一、幼儿创造力的培养现状
目前，我国推行计划生育政策，导致多数的家庭都是独生子女。家长对于孩子投注了几乎所有关注和疼爱，总是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”，故此对于孩子总是过分的宠溺，做什么都按照孩子的意愿来。这种溺爱导致父母忽略了对孩子创造力的培养。同时，在传统的教育理念中，教师普遍认为幼儿教育实际是“看孩子”的教育，而自己则是“高级保姆”，只要保证孩子在幼儿园的安全、不哭不闹就可以，并没有侧重对孩子创造力的培养。随着素质教育理念在全国范围内的推广及新课程标准幼儿教学的规定越发明确，对于幼儿教学质量提出了更高的要求，如何更好的培养幼儿的创造力，提升幼儿教育的质量，促进幼儿的健康、全面发展已经成为当前急需解决的问题。
二、幼儿创造力的概述
创造力是产生新思想，发现和创造新事物的能力。幼儿的家庭教育和学校教育及所处的社会环境都会影响幼儿的创造力。创造力是进行创造活动的前提和基础，关系到民族的进步和国家的兴旺发达[1]。
幼儿时期，是孩子创造力迅速发展的阶段，在这一时期，他们的创造力具有巨大的潜力和可塑性。因此在幼儿教育中，我们要特别注意引导、培养孩子的创造力，促进幼儿创造力的发展。
三、幼儿创造力的培养途径
1、创设自由民主的环境，
环境对幼儿创造力的培养有重要的影响。自由民主的环境，有利于孩子创造力的发挥。父母与教师要与幼儿进行民主平等的交流，让孩子在自由民主的环境中成长，尊重孩子的意见，但要把握好民主自由的度，不能让孩子任性妄为。教师要尊重孩子的个性和意愿，因材施教。
对孩子要以肯定鼓励的教育为主，对于孩子的创造性活动要鼓舞支持，促进孩子创造力的发展。比如，我班里有个孩子对动手活动特别热衷，但是这个孩子动手能力却不是很强，完成一个作品总是困难重重。一次手工课上，我发现他又皱着眉头跟材料战斗。于是，我走过去先是表扬了他爱动手制作的好习惯，之后又告诉他，在老师教的时候要认真听，听不明白的就问我。我慢慢地为他演示了一遍步骤，又手把手地教了他一遍。最后经过他的努力，自己作出的作品也很漂亮，我特意在讲台上表扬了他。在那之后，我发现他听课的时候更认真了，而且也会主动问我不会的步骤，最后他做起手工来越来越灵巧了，而且也会自己突发奇想地折出一些新的小玩意儿。
2、鼓励孩子提问、质疑
好奇是进行创造的第一步。幼儿对世界充满好奇，对周围环境中的事物总是怀有一种求知欲。当孩子问我们是什么、为什么的时候，一定要耐心地回答他们，鼓励他们提问。但是只是单纯地回答他们，这些知识对于没有多少阅历的幼儿来说都是孤立的，会引发更多个疑问，无数各疑问堆在他们的脑袋中，反而不利于他们的创造力发展[2]。因此在孩子们问“为什么”的时候，我们不妨换个方式与他们交流，多问几个“你认为呢”，启发孩子们自己去思考。孩子们在认识世界时，总是有自己的想法，我们要多问他们几个“真的假的”，让他们学会质疑，而不是武断的以一种方式为某个事物下定论，质疑可以促使孩子从不同的角度思考问题，从而促进创造力的发展。
3、通过艺术教育培养幼儿创造力
艺术活动能够对孩子产生启发作用，使他们活跃思维、放飞想象，从而促进提升创造力。因此，我们可以通过让孩子参与音乐、绘画、舞蹈、折纸、捏橡皮泥等形式的活动，鼓励他们动手操作，动脑分析，以对孩子形成艺术熏陶。在孩子所处的环境中营造艺术氛围，例如可以在课间时，为孩子进行音乐广播，让孩子时刻处在艺术的包围中，并鼓励孩子根据节奏进行自由舞蹈；还可以设置展示栏，展示孩子的优秀画作，或者用发“小红花”、“小星星”的形式来表扬表现出色的小朋友。我们可以通过分析幼儿的学习特点，因材施教，提升幼儿的创造力，实现幼儿教育水平的提升。
4、在游戏中培养幼儿创造力
幼儿游戏是幼儿的主要活动，在幼儿教育中起着关键作用，能够让孩子在游戏中学习，能够促进幼儿的智力和动作的发展，使孩子快乐的成长。在游戏中培养幼儿的创造力，我们应该让孩子进行一些富有创造力的游戏，激发孩子们创造力。
例如，我们可以让孩子进行传统的“搭积木”游戏。孩子可以在搭积木的过程中，根据心中所想，创造出各种各样的形象。再比如角色扮演游戏。记得我为大班的孩子们讲了《小红帽》的游戏之后，让孩子进行角色扮演，并且可以借用自己可以用的“道具”进行表演。孩子们的学习能力很强，经过一段时间的彼此磨合，我让几个孩子上来表演。一开始，孩子们上来的时候，什么道具都没有用。我就启发孩子，可以用什么东西来当帽子。接下来的一组孩子，就用纸折了个锥形的帽子。接下来，不用我多说，孩子可以利用自己手边的东西当成道具了。让孩子们进行觉得扮演，本身就是让他们展开想象对故事人物的再创造，再加之利用身边的东西作道具，就更加启发了学生的创造力。这样一来，孩子们在游戏中，不仅得到了快乐，而且发展了创造力。
结束语：
幼儿时期是发展创造力的关键期，创造力的发展对于孩子的全面发展具有重要意义。幼儿是祖国未来发展的希望，更是我国进一步提升综合国力的关键因素。因此，在未来的发展过程中，应当充分贯彻素质教育理念，转变教师的传统教学理念，为幼儿创设自由民主平等的环境，鼓励孩子提问、质疑，让孩子在游戏、艺术活动中提高他们的创造能力，促进幼儿健康、全面的发展。
参考文献：
[1]胡静.我国近二十年幼儿创造力研究概述[J].教育与教学研究，2013，04（09）：118-121.
[2]杨吉红.幼儿音乐创造力的培养策略探究[J].读与写（教育教学刊），2013，01（12）：224-226.