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摘要：小学语文的教学已经形成了一种新的模式，经过国家的不断改革之后，变成一门开放的学科，而改革的重点就是培养小孩的核心素养，抛开传统的教学模式以及封闭式的课堂，这种传统的课堂对于小孩子的身心发展都是很不利的，对学生的思维品质进行培养，从核心素养出发，这也是对小学语文课堂教育的探讨，小学语文在培养孩子的道路上扮演着非常重要的角色，对于小学语文的课堂作用要进行认真的分析;针对目前的课堂还存在着很多的不足，并解决这些不足。
关键词：核心素养;小学语文;学生思维品质研究
引言：
自从2014年3月份开始，国家颁布了《教育部关于全面深化课程改革》的文件之后，全国各地的学校都掀起了一场改革高潮，文件中指出，要加大力度对学生的核心素养进行培养，制定出适合学生发展心理健康的教育体系，各个学校也要从本校的实际情况出发，把对学生的核心培养与教学课程一起列入到教程目标中，落实立德教人的目标，同时也列入到校规当中，时刻提醒教师和学生，学习不仅仅是知识，更重要的是做人，长此以往，这会对教育产生重大的影响。
一、小学语文在学生核心素养中发挥的作用
教育的重要意义在如今的信息时代已经有了快速的发展，同样也面临着很严峻的挑战与非常好的机遇，国家也对教育课程进行了大幅度的改革，从原来的重视在课堂上传播知识，注重课堂效率，到现在的，会更加注重学生的素质培养，以及每一个学科都需要强大的凝聚力，对一个孩子的塑造最大的特点就是对素质进行培养，例如：教师在组织“理论与基础”概念活动时，首先可以讓学生亲自接触这个事物，通过接触工具进行互动，之后在进行理论的探讨和教育，使用工具的互动主要指的是学生使用计算机之类的物理工具而对这个社会产生新的认识并且了解，这就是一种相互作用，也是教师培养学生核心素养的一种体现。培养学生核心素养的主要目标就是让学生可以全面发展并且学会终身自主学习，每一位学生核心素养的形成都是依照一种核心素养的体系，适合每一个学生的发展模式，核心素养可以发挥出最大的作用，培养出优秀的学生[1]。
二、在小学语文中培养学生思维品质的必要性分析
学习语文最重要的目的，是学习语言的技巧，语文是一门语言，也就代表着是为了更好的方便交流，语文学科也集合了学习语言文字的必要性，这也属于一门实践性的学科，语言与思维之间的关系，学生要有一个科学的认识，这样才能够对语言进行讨论，学习语言时，教师都会让学生首先知道，语言是人类控制思维的一种方式，没有了语言，人类可能无法进行正确的思考，彼此也不能传达自己的想法;例如：小学生在接触小学语文时，教师会先教学生认字，认字的最简便方法就是读字，而这个过程就是语言的行程过程，也是学生思维培养的过程，小学生们会知道如何正确表达自己的想法[2]。
三、小学语文在学生核心素养发展中的具体分析
（一）学生核心素养的功能分析
对学生核心素养的测试将会是一种新的能力测试，也将会列入到品德考核中，对于核心素养的考核会促进学生全面发展，学生不仅仅要增长知识，更要增强自己的道德修养，核心素养已经成为了一种教育体系，传统的课程标准主要是以教育科学知识为标准，但是新的课程标准更加注重学生的身心全面健康发展，当这些体系应用到小学语文中时，将会有非常重要的作用和很多的功能;例如：教师在教育小学生学习一篇文章时，不再仅仅教内容，而需要告诉学生文章体现的人生观与价值观，让学生可以与社会建立一个很好的关系，注重培养学生的思维能力，学生学习时，教师也不要操纵全场，而要学会培养学生的创新能力，另外一点就是，新课程的语文学习标准，更加注重学生对语言文字的应用，语文学科作为一门语言学科，更注重的是学生实践的运用，让学生可以形成正确的观念，有对生活正确的思想。
（二）识字、写字与素养的培养
要想学好一门语言，就要学会读和写，阅读写作的基础也是来自这两个方面，最为语言学习能力的起点，这也是小学语文教学的重要内容，教师在现在这个阶段，大多关注的是学生怎样写字，怎样让学生认识更多的字，通常会采取经常练习的学习方法让学生学习，但是对于小学生而言，这种方式是枯燥的，是烦闷的，可能不会有很好的效果，所以，需要教师采用其他的方法。
四、结束语
针对上面的讨论与研究，课程标准对语文的改革也涉及了很多方面，整体上都对学生的素养核心内容进行了调整，也把着重点放在了学生的思维品德培养上面，但是在现实情况上的实施，在整体上都会提高学生的素质培养，而在语文课堂上，教师要学会从教材中对学生进行引导，同时，多使用多媒体等一些科技化教学资源，这样可以吸引学生的学习兴趣;教师要懂得教育学生，拥有良好品德修养的重要性，小孩子需要更多的耐心，需要教师进行更细致的教导。
参考文献：
[1]刘鑫.基于核心素养的小学语文教学与学生思维品质培养[J].新课程研究（下旬），2018（12）.
[2]熊晓萍.基于核心素养的小学语文教学与学生思维品质培养[J].中国高新区，2018（11）：110-111.
关键词：核心素养;小学语文;学生思维品质研究
引言：
自从2014年3月份开始，国家颁布了《教育部关于全面深化课程改革》的文件之后，全国各地的学校都掀起了一场改革高潮，文件中指出，要加大力度对学生的核心素养进行培养，制定出适合学生发展心理健康的教育体系，各个学校也要从本校的实际情况出发，把对学生的核心培养与教学课程一起列入到教程目标中，落实立德教人的目标，同时也列入到校规当中，时刻提醒教师和学生，学习不仅仅是知识，更重要的是做人，长此以往，这会对教育产生重大的影响。
一、小学语文在学生核心素养中发挥的作用
教育的重要意义在如今的信息时代已经有了快速的发展，同样也面临着很严峻的挑战与非常好的机遇，国家也对教育课程进行了大幅度的改革，从原来的重视在课堂上传播知识，注重课堂效率，到现在的，会更加注重学生的素质培养，以及每一个学科都需要强大的凝聚力，对一个孩子的塑造最大的特点就是对素质进行培养，例如：教师在组织“理论与基础”概念活动时，首先可以讓学生亲自接触这个事物，通过接触工具进行互动，之后在进行理论的探讨和教育，使用工具的互动主要指的是学生使用计算机之类的物理工具而对这个社会产生新的认识并且了解，这就是一种相互作用，也是教师培养学生核心素养的一种体现。培养学生核心素养的主要目标就是让学生可以全面发展并且学会终身自主学习，每一位学生核心素养的形成都是依照一种核心素养的体系，适合每一个学生的发展模式，核心素养可以发挥出最大的作用，培养出优秀的学生[1]。
二、在小学语文中培养学生思维品质的必要性分析
学习语文最重要的目的，是学习语言的技巧，语文是一门语言，也就代表着是为了更好的方便交流，语文学科也集合了学习语言文字的必要性，这也属于一门实践性的学科，语言与思维之间的关系，学生要有一个科学的认识，这样才能够对语言进行讨论，学习语言时，教师都会让学生首先知道，语言是人类控制思维的一种方式，没有了语言，人类可能无法进行正确的思考，彼此也不能传达自己的想法;例如：小学生在接触小学语文时，教师会先教学生认字，认字的最简便方法就是读字，而这个过程就是语言的行程过程，也是学生思维培养的过程，小学生们会知道如何正确表达自己的想法[2]。
三、小学语文在学生核心素养发展中的具体分析
（一）学生核心素养的功能分析
对学生核心素养的测试将会是一种新的能力测试，也将会列入到品德考核中，对于核心素养的考核会促进学生全面发展，学生不仅仅要增长知识，更要增强自己的道德修养，核心素养已经成为了一种教育体系，传统的课程标准主要是以教育科学知识为标准，但是新的课程标准更加注重学生的身心全面健康发展，当这些体系应用到小学语文中时，将会有非常重要的作用和很多的功能;例如：教师在教育小学生学习一篇文章时，不再仅仅教内容，而需要告诉学生文章体现的人生观与价值观，让学生可以与社会建立一个很好的关系，注重培养学生的思维能力，学生学习时，教师也不要操纵全场，而要学会培养学生的创新能力，另外一点就是，新课程的语文学习标准，更加注重学生对语言文字的应用，语文学科作为一门语言学科，更注重的是学生实践的运用，让学生可以形成正确的观念，有对生活正确的思想。
（二）识字、写字与素养的培养
要想学好一门语言，就要学会读和写，阅读写作的基础也是来自这两个方面，最为语言学习能力的起点，这也是小学语文教学的重要内容，教师在现在这个阶段，大多关注的是学生怎样写字，怎样让学生认识更多的字，通常会采取经常练习的学习方法让学生学习，但是对于小学生而言，这种方式是枯燥的，是烦闷的，可能不会有很好的效果，所以，需要教师采用其他的方法。
四、结束语
针对上面的讨论与研究，课程标准对语文的改革也涉及了很多方面，整体上都对学生的素养核心内容进行了调整，也把着重点放在了学生的思维品德培养上面，但是在现实情况上的实施，在整体上都会提高学生的素质培养，而在语文课堂上，教师要学会从教材中对学生进行引导，同时，多使用多媒体等一些科技化教学资源，这样可以吸引学生的学习兴趣;教师要懂得教育学生，拥有良好品德修养的重要性，小孩子需要更多的耐心，需要教师进行更细致的教导。
参考文献：
[1]刘鑫.基于核心素养的小学语文教学与学生思维品质培养[J].新课程研究（下旬），2018（12）.
[2]熊晓萍.基于核心素养的小学语文教学与学生思维品质培养[J].中国高新区，2018（11）：110-111.