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《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）社会领域总目标指出：培养幼儿做力所能及的事情，有初步的责任感，幼儿园必须通过多种途径完成此目标。对于中班幼儿来说，他们很乐意做一些力所能及的事情，顺利地完成成人交给的任务，并得到相应的肯定。他们会感受到更多的满足，并能有效地促进其良好行为的发展，为中班幼儿养成良好的行为习惯打下扎实的基础。
一、值日生工作的缘起
“老师，某某洗手不擦肥皂。”“老师，某某放茶杯时声音太响了……”这样的告状声每天都起伏不断，但“告状”对于中班幼儿来说，也是符合他们年龄特点的，他们会根据相应的准则去评判自己和他人的行为。但每天处理解决大家的这些“小纠纷”，无疑给教师加大了工作量。那么如何既能减少幼儿对他人行为的告状，又能有效地结合《纲要》中的目标，培养幼儿做力所能及的事情，建立责任感呢？
于是，本班在进入中班后的第一个月内，我建立了班级值日生的工作表，并让每一位幼儿参与其中。通过之后的实施效果来看，很好地解决了这两个问题。
二、值日生工作任务、时间及各项工作要求的制订
那么结合幼儿园的一日活动的各环节，值日生到底能做哪些工作呢？就这一问题，本班师幼进行了探讨。
“谁来说说，小值日生每天都可以做些什么工作呢？”
“可以帮老师拖地。”
“可以帮小朋友们盛饭。”
……
大家的回答让我很吃惊：“那伙房的叔叔把刚做好的饭菜送到班上来，那么烫，小朋友们能端吗？”大家都傻了眼，没了声音。
接着我拿了拖把，请班上个子最高、身体最壮的瑞瑞拿着拖把拖地，可是瑞瑞一边“拖地”，大家一边笑。这时大家才发现，原来这些事，小朋友都没法做。
“那我们能做些什么呢？”孩子们的疑问来了。
“这两天，老师发现小朋友吃完点心送杯子时，杯子发出的声音都很响，想想如果这时，有个小值日生在一旁，可以怎么做呢？”
“可以提醒小朋友轻轻地放杯子。”
“有些小朋友为了能速度很快地洗手，经常会忘记擦肥皂，如果这时，有个小值日生在一旁，可以怎么做呢？”
“可以提醒小朋友洗手要擦肥皂。”
通过你问我答的方式，大家共同制订了如下表八项值日生任务。
工作任务制订好了，那么这些事情，小值日生都在什么时间来做，具体怎么做呢？通过大家的继续讨论，将每件任务制订了具体的工作时间和工作事项。
三、环境材料的创设及前期的准备
（一）展板、插牌的制作
值日生工作是一个漫长的体验式生活教育过程，各年龄段有其不同的教育重点和引导策略。中班幼儿随着年龄的增长，各方面能力有所提高，幼儿对值日生工作有了较为强烈的主观要求，想当值日生。但此年龄段幼儿做事仍以兴趣为主，缺乏坚持性、一贯性，常半途而废，或忘记自己是值日生了。因此，值日生的插牌展板，会对幼儿的发展及日后的“工作”起着不可忽视的作用。开展值日生工作之前，这一制作任务就显得尤为重要。
孩子们不认识字，任务内容可以用“工作”时的照片表现，这样一目了然，孩子们能很快地进行选择。那么这么多的孩子，每天都安排谁来值日呢？
“我要星期一值日。”
“我要星期二……”
“我要星期一，因为我是第一组的。”
大家你一言我一语，各有各的想法。
“这样吧，我们就按晨晨的方法吧，第一组的小朋友就星期一值日，星期二就安排第二组小朋友……”这样大家也都能很清楚地记清自己是哪天值日了。
我以值日生工作的任务及星期做了排版，同时还在相应的任务及星期下，制作了方便插牌的小盒。
（二）前期的准备——插牌的制定
一切准备工作到位，接下来就要开始实施了，在孩子们“上岗”之前，还得先学会如何插牌，这样他们才会在之后的“工作”中更加得心应手。
同时还制作了值日生插牌，幼儿只要记住自己是周几值日，在相应的星期绿色小盒中找到自己的插牌，并选择自己想负责的任务，将插牌插到相应任务下的橙色小盒中，之后就可以在相应的“工作”时间按照要求值日啦。
四、值日生工作的实践开展
（一）工作中的“脱岗”现象
值日生工作开展了一周左右，出现了各种问题：忘记自己当天值日的，忘记插牌或入园较晚来不及插牌的，出现“脱岗”现象的。针对这些问题，我们又进行了讨论，对值日生提出了进一步的要求：
1.当天的值日生要在早上8：00前入园。
2.入园后，第一件事进行值日生插牌，然后再进行晨间锻炼。
3.将每位幼儿的值日时间通过发送一线通的形式告诉家长，请家长督促提醒幼儿当天值日。
4.教师制作各值日任务的值日生挂牌，将挂牌插在相应任务下的橙色小盒中，幼儿选择插牌后，将挂牌挂在脖子上，方便大家随时知道今天谁值日，以及每位值日生所负责的任务是什么。
5.晚饭后、放学前将挂牌放回相应任务栏的橙色小盒中，再将自己的插牌放回自己星期的绿色小盒中。
（二）挂牌的风波
经过之前“工作”中出现的问题，大家又有了新的共识。这样应该不会再出现问题，一日活动中的部分环境可以托管了吧，我刚暗自欣喜，可麻烦事又来了。
当天挂着值日生牌的幼儿都在做着几乎相同的事：拿着挂牌左看右看；不停地转着挂绳；眼睛虽然看着老师，可嘴里却咬着挂牌；体育活动、舞蹈课时，挂牌成了危险的累赘；中午睡觉时，挂牌戴在脖子上在被子里偷偷地玩。这可让我傻了眼，小小的挂牌却带来了这么多的风波，难道要把它取消了？不行，这样不是又回到之前会出现“脱岗”的现象吗？于是，我特意找了时间，决定解决这一问题。 大家不停地在手上玩弄挂牌，无非就是好奇心在捣乱，我让你们玩个够，对它不再好奇，注意力不就转移了吗？于是我将挂牌分别发到各个组，让每个孩子都仔细地观察，让他们研究研究，说一说挂牌是怎么制作的，都用到了哪些材料。再交换研究，说一说每一个挂牌有什么不同，图案都分别表示着什么。这样每一位幼儿都能彻底地了解每一个挂牌。接着，我又提出了几点小叮咛：
1.午睡脱衣服前，将挂牌拿下，下午起床穿好衣服，搬椅子回座位吃点心时，再将挂牌挂上。
2.上舞蹈课、体育活动时，先将挂牌压在台板下再活动。
就这样，在之后的“工作”中，挂牌再也没能“调皮捣乱”了，每天在各个“岗位”上的小值日生也都能各司其职，即使有时个别幼儿忘了，大家也都能相互及时地提醒，解决了“脱岗”现象。
五、值日生工作给幼儿带来的意义
之前的所有问题都很好地解决，孩子们对值日工作也提高了兴趣，同时各方面能力都得到了发展：
1.独立与自信。孩子们较之前更加独立、更加自信了，当天的值日生都知道要比其他孩子早入园，做好准备工作。这点家长的感触颇深，因为早上再也不用催着说：“你快点，再这么慢要迟到了。”
2.富有责任心。孩子们每天早早进班，开始做准备整理工作，平时吃饭慢的孩子，为了负责检查别人放茶杯、擦嘴巴，自己的进餐速度也大大提高了。有时不仅能认真完成自己的分内事，还主动帮助其他孩子做事。有的家长还会笑着说：“现在在家可爱操心了，经常帮我们做一些小事，还会提醒我们关灯、带钥匙，变得懂事、有责任感了。”
3.能够自律。值日生要帮助老师管理班级常规，为了让大家都听值日生的话，首先值日生要管好自己，才能为别人做个好榜样，其他孩子才愿意听他的话。
4.感受到了劳动的辛苦。值日生每天要帮班级做一些收拾整理的事情，通过这些活动，孩子们体验到了劳动的辛苦，从而更加懂得爱护环境，保持环境整洁了。
5.管理能力的提高。每个环节都有值日生帮助老师一起管理班级常规，时刻提醒大家养成良好的生活、学习习惯。
就这样经过一学期，边做、边找问题、边解决问题的管理模式，班级的值日生工作都已走上了正轨，并且孩子们能够完全自律化，无需老师盯着大家：今天检查洗手的小值日生是谁？整理图书架，有没有分类摆放……并且班级的常规也越来越好，游戏柜里再也不会因为想找一样东西而找不到了，也不会出现桌椅板凳歪七扭八，洗手袖子湿了的现象了，老师们也从琐碎的事情中解放出来，可以更好地开展班级各项工作。P
一、值日生工作的缘起
“老师，某某洗手不擦肥皂。”“老师，某某放茶杯时声音太响了……”这样的告状声每天都起伏不断，但“告状”对于中班幼儿来说，也是符合他们年龄特点的，他们会根据相应的准则去评判自己和他人的行为。但每天处理解决大家的这些“小纠纷”，无疑给教师加大了工作量。那么如何既能减少幼儿对他人行为的告状，又能有效地结合《纲要》中的目标，培养幼儿做力所能及的事情，建立责任感呢？
于是，本班在进入中班后的第一个月内，我建立了班级值日生的工作表，并让每一位幼儿参与其中。通过之后的实施效果来看，很好地解决了这两个问题。
二、值日生工作任务、时间及各项工作要求的制订
那么结合幼儿园的一日活动的各环节，值日生到底能做哪些工作呢？就这一问题，本班师幼进行了探讨。
“谁来说说，小值日生每天都可以做些什么工作呢？”
“可以帮老师拖地。”
“可以帮小朋友们盛饭。”
……
大家的回答让我很吃惊：“那伙房的叔叔把刚做好的饭菜送到班上来，那么烫，小朋友们能端吗？”大家都傻了眼，没了声音。
接着我拿了拖把，请班上个子最高、身体最壮的瑞瑞拿着拖把拖地，可是瑞瑞一边“拖地”，大家一边笑。这时大家才发现，原来这些事，小朋友都没法做。
“那我们能做些什么呢？”孩子们的疑问来了。
“这两天，老师发现小朋友吃完点心送杯子时，杯子发出的声音都很响，想想如果这时，有个小值日生在一旁，可以怎么做呢？”
“可以提醒小朋友轻轻地放杯子。”
“有些小朋友为了能速度很快地洗手，经常会忘记擦肥皂，如果这时，有个小值日生在一旁，可以怎么做呢？”
“可以提醒小朋友洗手要擦肥皂。”
通过你问我答的方式，大家共同制订了如下表八项值日生任务。
工作任务制订好了，那么这些事情，小值日生都在什么时间来做，具体怎么做呢？通过大家的继续讨论，将每件任务制订了具体的工作时间和工作事项。
三、环境材料的创设及前期的准备
（一）展板、插牌的制作
值日生工作是一个漫长的体验式生活教育过程，各年龄段有其不同的教育重点和引导策略。中班幼儿随着年龄的增长，各方面能力有所提高，幼儿对值日生工作有了较为强烈的主观要求，想当值日生。但此年龄段幼儿做事仍以兴趣为主，缺乏坚持性、一贯性，常半途而废，或忘记自己是值日生了。因此，值日生的插牌展板，会对幼儿的发展及日后的“工作”起着不可忽视的作用。开展值日生工作之前，这一制作任务就显得尤为重要。
孩子们不认识字，任务内容可以用“工作”时的照片表现，这样一目了然，孩子们能很快地进行选择。那么这么多的孩子，每天都安排谁来值日呢？
“我要星期一值日。”
“我要星期二……”
“我要星期一，因为我是第一组的。”
大家你一言我一语，各有各的想法。
“这样吧，我们就按晨晨的方法吧，第一组的小朋友就星期一值日，星期二就安排第二组小朋友……”这样大家也都能很清楚地记清自己是哪天值日了。
我以值日生工作的任务及星期做了排版，同时还在相应的任务及星期下，制作了方便插牌的小盒。
（二）前期的准备——插牌的制定
一切准备工作到位，接下来就要开始实施了，在孩子们“上岗”之前，还得先学会如何插牌，这样他们才会在之后的“工作”中更加得心应手。
同时还制作了值日生插牌，幼儿只要记住自己是周几值日，在相应的星期绿色小盒中找到自己的插牌，并选择自己想负责的任务，将插牌插到相应任务下的橙色小盒中，之后就可以在相应的“工作”时间按照要求值日啦。
四、值日生工作的实践开展
（一）工作中的“脱岗”现象
值日生工作开展了一周左右，出现了各种问题：忘记自己当天值日的，忘记插牌或入园较晚来不及插牌的，出现“脱岗”现象的。针对这些问题，我们又进行了讨论，对值日生提出了进一步的要求：
1.当天的值日生要在早上8：00前入园。
2.入园后，第一件事进行值日生插牌，然后再进行晨间锻炼。
3.将每位幼儿的值日时间通过发送一线通的形式告诉家长，请家长督促提醒幼儿当天值日。
4.教师制作各值日任务的值日生挂牌，将挂牌插在相应任务下的橙色小盒中，幼儿选择插牌后，将挂牌挂在脖子上，方便大家随时知道今天谁值日，以及每位值日生所负责的任务是什么。
5.晚饭后、放学前将挂牌放回相应任务栏的橙色小盒中，再将自己的插牌放回自己星期的绿色小盒中。
（二）挂牌的风波
经过之前“工作”中出现的问题，大家又有了新的共识。这样应该不会再出现问题，一日活动中的部分环境可以托管了吧，我刚暗自欣喜，可麻烦事又来了。
当天挂着值日生牌的幼儿都在做着几乎相同的事：拿着挂牌左看右看；不停地转着挂绳；眼睛虽然看着老师，可嘴里却咬着挂牌；体育活动、舞蹈课时，挂牌成了危险的累赘；中午睡觉时，挂牌戴在脖子上在被子里偷偷地玩。这可让我傻了眼，小小的挂牌却带来了这么多的风波，难道要把它取消了？不行，这样不是又回到之前会出现“脱岗”的现象吗？于是，我特意找了时间，决定解决这一问题。 大家不停地在手上玩弄挂牌，无非就是好奇心在捣乱，我让你们玩个够，对它不再好奇，注意力不就转移了吗？于是我将挂牌分别发到各个组，让每个孩子都仔细地观察，让他们研究研究，说一说挂牌是怎么制作的，都用到了哪些材料。再交换研究，说一说每一个挂牌有什么不同，图案都分别表示着什么。这样每一位幼儿都能彻底地了解每一个挂牌。接着，我又提出了几点小叮咛：
1.午睡脱衣服前，将挂牌拿下，下午起床穿好衣服，搬椅子回座位吃点心时，再将挂牌挂上。
2.上舞蹈课、体育活动时，先将挂牌压在台板下再活动。
就这样，在之后的“工作”中，挂牌再也没能“调皮捣乱”了，每天在各个“岗位”上的小值日生也都能各司其职，即使有时个别幼儿忘了，大家也都能相互及时地提醒，解决了“脱岗”现象。
五、值日生工作给幼儿带来的意义
之前的所有问题都很好地解决，孩子们对值日工作也提高了兴趣，同时各方面能力都得到了发展：
1.独立与自信。孩子们较之前更加独立、更加自信了，当天的值日生都知道要比其他孩子早入园，做好准备工作。这点家长的感触颇深，因为早上再也不用催着说：“你快点，再这么慢要迟到了。”
2.富有责任心。孩子们每天早早进班，开始做准备整理工作，平时吃饭慢的孩子，为了负责检查别人放茶杯、擦嘴巴，自己的进餐速度也大大提高了。有时不仅能认真完成自己的分内事，还主动帮助其他孩子做事。有的家长还会笑着说：“现在在家可爱操心了，经常帮我们做一些小事，还会提醒我们关灯、带钥匙，变得懂事、有责任感了。”
3.能够自律。值日生要帮助老师管理班级常规，为了让大家都听值日生的话，首先值日生要管好自己，才能为别人做个好榜样，其他孩子才愿意听他的话。
4.感受到了劳动的辛苦。值日生每天要帮班级做一些收拾整理的事情，通过这些活动，孩子们体验到了劳动的辛苦，从而更加懂得爱护环境，保持环境整洁了。
5.管理能力的提高。每个环节都有值日生帮助老师一起管理班级常规，时刻提醒大家养成良好的生活、学习习惯。
就这样经过一学期，边做、边找问题、边解决问题的管理模式，班级的值日生工作都已走上了正轨，并且孩子们能够完全自律化，无需老师盯着大家：今天检查洗手的小值日生是谁？整理图书架，有没有分类摆放……并且班级的常规也越来越好，游戏柜里再也不会因为想找一样东西而找不到了，也不会出现桌椅板凳歪七扭八，洗手袖子湿了的现象了，老师们也从琐碎的事情中解放出来，可以更好地开展班级各项工作。P