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摘要：数学更注重逻辑思维能力，在小学阶段更应该培养学生的独立思考能力，一点一滴的学习之中，实现学生数学学习能力的提升和思维创新能力的发展，循序渐进实现学生数学独立思考能力的稳步发展，促进学生的全面发展。为了能实现小学数学教育中独立思考能力的培养，根据现今小学教育独立思考能力的发展现状以及存在的问题，并找寻合适的解决方案，希望能为我国小学数学教育事业的发展做出贡献。
关键词：小学数学教育;独立思考能力;培养策略
随着素质教育在我国各个教育教学领域的不断探索和实践，传统的教学模式已经无法满足培养独立思考能力的新要求。因此，在新课改的环境下，培养独立思考能力的呼声越来越高。其中，小学生的独立思考能力在各种类型的新课改研究中成为热门焦点。小学数学因其独特的思维特点也将培养学生独立思考能力纳为教育教学的重点。
一、独立思考能力在小学数学教育中的必要性分析
小学生相对而言年纪较小，活泼好动是其天性，而数学学科更需要超强的逻辑思维能力，所以在小学生的认知中：“数学好难啊，我不想学数学！”正是受到这一思想的影响，使得小学数学教育工作开展并不顺利，所以这也对小学数学教师提出了新的要求，在教学的过程中找寻合适的学习方法，在学习过程中培养学生的独立思考能力，在潜移默化之中使得学生能产生学习数学的兴趣，并且主动地投入到学习之中，能实现自身独立思考能力的提升，也间接提升了学生的学习成绩。
二、如何培养学生的独立思考能力
2.1营造有利于培养学生独立思考能力的课堂氛围
学生独立思考能力的培养与其學习环境和学习氛围有着很大的关系。在小学数学课堂教学中为学生营造有利于培养其独立思考能力的氛围，不仅可以引导学生自主思考，而且可以活跃学生的数学学习思维。为了营造这种教学氛围，小学数学教师可以带领学生积极组织多样化的、学生感兴趣的教学活动，鼓励学生参与其中。同时教师要及时肯定学生提出的新颖想法，让学生深刻体会参与数学活动的乐趣，开拓学生的数学学习思维，使学生更好地进行独立思考。
2.2选取新颖教学题材加入数学教学之中
课本上的数学知识枯燥乏味，使得学生在学习的过程中不利于集中精力进行思考，导致独立思考能力也得不到有效地提升，面对这一情况，教师可以在教材选择上进行创新，将新颖的题材加入其中，比如，在“倍数的认识”这一课程中，教师可以在课堂上提出一个话题，“大家可以猜一猜老师今年多大了？”在学生此起彼伏的回答声中，教师进行提示，这样没有任何辅助元素的猜想是一件非常困难的事情，所以给大家一个提示：老师的年龄是6的倍数，然后学生们在线索的引导之下进行计算，然后进行新一轮的竞答，在答题的过程中，为了增加学生回答问题的准确性，再进行新线索的抛出，老师的年龄不仅是6的倍数还是5的倍数，在线索不断细化的过程中，使得年龄范围不断缩小，从而答案更加明确老师的年龄是30岁。
2.3通过游戏开发学生的独立思考能力
在课堂中，要想活跃气氛，仅凭教师一人肯定是做不到的，但是教师可以通过做游戏的方式，把数学知识融入其中。对小学生来说，做游戏对他们是有很大的吸引力的，因此教师可以利用这一优势来培养学生的学习能力。例如，可以让学生说出5的倍数，但是所说的数字中不可以包含5这个数字，这个游戏可以锻炼学生的反应力和专注力，同时还需要他们在脑海里进行快速思考匹配，有助于培养学生独立思考的能力。当然，没有回答出来的学生或是回答错的学生也要加以鼓励。还有教师尽量多进行一些事例教学，比如在学习认识几何体的时候，只是在黑板上画出来并不能让学生更直观地了解，教师可以准备一些小道具，比如积木做成的正方体、长方体、圆柱体、锥体等。这些东西可以帮助学生更好地了解几何体，同样的，在课堂中顺势进行引导，问学生水杯的形状是什么柱体，手中正拿的书本又属于什么体，平时吹的气球是什么体等，总之，生活中的物体都可以用来测试学生对此节课的了解程度。这样，轻轻松松地就上完了一节课，教学效率也逐步提高了，学生和老师都获益匪浅。
2.4开展非竞赛性质的课外活动
传统的小学数学课外活动大多以知识竞赛为主，小学生为了竞赛经常限制自己的思维方式，进而形成思维定式，这些非常不利于独立思考能力的培养。为改善这一现象，教师可以根据课堂内容进行延伸拓展，在课外开展以培养独立思考能力为主的合作交流活动。小学生可以通过交流表达自己的想法，也可以通过合作学习他人的思考方式，长此以往，锻炼独立思考能力的教学目标可能得以实现。例如，在学习了克与千克的知识后，教师组织课外活动不仅可以帮助学生巩固课堂上的相关知识，还可以额外地扩展计量单位的范围，如开展“校园二手玩具跳蚤市场”的小活动，学生之间不仅可以通过买卖玩具学习相应的计量知识，还可以学习或复习其他有关买卖的知识，如人民币和长度的单位换算以及加减乘除运算等。教师可以根据学生思考的难易程度调整买卖之间的规则。在这一过程中，学生通过独立自主的活动在很大程度上锻炼了数学思维能力，进而可以逐渐养成良好的独立思考习惯。
结束语
总之，在素质教育和新课改背景下，培养小学生独立思考能力是重要的教学目标。为此小学数学教师在课堂教学中要自觉培养学生的独立思考能力，正视自身教学中存在的不足，积极制订培养学生独立思考能力的策略，为学生独立思考能力的形成提供有益的帮助。
参考文献：
[1]史纪玲.小学数学教育中独立思考能力养成分析[J].科学咨询（科技·管理），2021（01）：187-188.
[2]宋立萍.浅谈小学数学教育如何培养学生的独立思考能力[J].智力，2020（13）：67-68.
关键词：小学数学教育;独立思考能力;培养策略
随着素质教育在我国各个教育教学领域的不断探索和实践，传统的教学模式已经无法满足培养独立思考能力的新要求。因此，在新课改的环境下，培养独立思考能力的呼声越来越高。其中，小学生的独立思考能力在各种类型的新课改研究中成为热门焦点。小学数学因其独特的思维特点也将培养学生独立思考能力纳为教育教学的重点。
一、独立思考能力在小学数学教育中的必要性分析
小学生相对而言年纪较小，活泼好动是其天性，而数学学科更需要超强的逻辑思维能力，所以在小学生的认知中：“数学好难啊，我不想学数学！”正是受到这一思想的影响，使得小学数学教育工作开展并不顺利，所以这也对小学数学教师提出了新的要求，在教学的过程中找寻合适的学习方法，在学习过程中培养学生的独立思考能力，在潜移默化之中使得学生能产生学习数学的兴趣，并且主动地投入到学习之中，能实现自身独立思考能力的提升，也间接提升了学生的学习成绩。
二、如何培养学生的独立思考能力
2.1营造有利于培养学生独立思考能力的课堂氛围
学生独立思考能力的培养与其學习环境和学习氛围有着很大的关系。在小学数学课堂教学中为学生营造有利于培养其独立思考能力的氛围，不仅可以引导学生自主思考，而且可以活跃学生的数学学习思维。为了营造这种教学氛围，小学数学教师可以带领学生积极组织多样化的、学生感兴趣的教学活动，鼓励学生参与其中。同时教师要及时肯定学生提出的新颖想法，让学生深刻体会参与数学活动的乐趣，开拓学生的数学学习思维，使学生更好地进行独立思考。
2.2选取新颖教学题材加入数学教学之中
课本上的数学知识枯燥乏味，使得学生在学习的过程中不利于集中精力进行思考，导致独立思考能力也得不到有效地提升，面对这一情况，教师可以在教材选择上进行创新，将新颖的题材加入其中，比如，在“倍数的认识”这一课程中，教师可以在课堂上提出一个话题，“大家可以猜一猜老师今年多大了？”在学生此起彼伏的回答声中，教师进行提示，这样没有任何辅助元素的猜想是一件非常困难的事情，所以给大家一个提示：老师的年龄是6的倍数，然后学生们在线索的引导之下进行计算，然后进行新一轮的竞答，在答题的过程中，为了增加学生回答问题的准确性，再进行新线索的抛出，老师的年龄不仅是6的倍数还是5的倍数，在线索不断细化的过程中，使得年龄范围不断缩小，从而答案更加明确老师的年龄是30岁。
2.3通过游戏开发学生的独立思考能力
在课堂中，要想活跃气氛，仅凭教师一人肯定是做不到的，但是教师可以通过做游戏的方式，把数学知识融入其中。对小学生来说，做游戏对他们是有很大的吸引力的，因此教师可以利用这一优势来培养学生的学习能力。例如，可以让学生说出5的倍数，但是所说的数字中不可以包含5这个数字，这个游戏可以锻炼学生的反应力和专注力，同时还需要他们在脑海里进行快速思考匹配，有助于培养学生独立思考的能力。当然，没有回答出来的学生或是回答错的学生也要加以鼓励。还有教师尽量多进行一些事例教学，比如在学习认识几何体的时候，只是在黑板上画出来并不能让学生更直观地了解，教师可以准备一些小道具，比如积木做成的正方体、长方体、圆柱体、锥体等。这些东西可以帮助学生更好地了解几何体，同样的，在课堂中顺势进行引导，问学生水杯的形状是什么柱体，手中正拿的书本又属于什么体，平时吹的气球是什么体等，总之，生活中的物体都可以用来测试学生对此节课的了解程度。这样，轻轻松松地就上完了一节课，教学效率也逐步提高了，学生和老师都获益匪浅。
2.4开展非竞赛性质的课外活动
传统的小学数学课外活动大多以知识竞赛为主，小学生为了竞赛经常限制自己的思维方式，进而形成思维定式，这些非常不利于独立思考能力的培养。为改善这一现象，教师可以根据课堂内容进行延伸拓展，在课外开展以培养独立思考能力为主的合作交流活动。小学生可以通过交流表达自己的想法，也可以通过合作学习他人的思考方式，长此以往，锻炼独立思考能力的教学目标可能得以实现。例如，在学习了克与千克的知识后，教师组织课外活动不仅可以帮助学生巩固课堂上的相关知识，还可以额外地扩展计量单位的范围，如开展“校园二手玩具跳蚤市场”的小活动，学生之间不仅可以通过买卖玩具学习相应的计量知识，还可以学习或复习其他有关买卖的知识，如人民币和长度的单位换算以及加减乘除运算等。教师可以根据学生思考的难易程度调整买卖之间的规则。在这一过程中，学生通过独立自主的活动在很大程度上锻炼了数学思维能力，进而可以逐渐养成良好的独立思考习惯。
结束语
总之，在素质教育和新课改背景下，培养小学生独立思考能力是重要的教学目标。为此小学数学教师在课堂教学中要自觉培养学生的独立思考能力，正视自身教学中存在的不足，积极制订培养学生独立思考能力的策略，为学生独立思考能力的形成提供有益的帮助。
参考文献：
[1]史纪玲.小学数学教育中独立思考能力养成分析[J].科学咨询（科技·管理），2021（01）：187-188.
[2]宋立萍.浅谈小学数学教育如何培养学生的独立思考能力[J].智力，2020（13）：67-68.