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说到各种明星八卦，任谁都能说上几句。更有甚者，疯狂追星，以致有了“脑残粉”一说，即那些对于明星极度痴迷疯狂追求以至于失去理智的人群。作为教师，我们不得不承认，“追星族”中，学生所占的比例可是不小：偶像的海报，他们贴满桌子，视若珍宝;偶像的新综艺、新消息，他们时刻关注，讨论不停：理发也要偶像同款……我们都知道，疯狂追星，不利于学生的身心健康。那么，面对班级中的追星学生，教师应该怎么看待，怎么引导呢？
一、尊重天性，先跟后带
弗洛伊德指出，偶像崇拜的核心是价值认同，而追星正是偶像崇拜的近义词。追星其实是合理和必要的，适度追星是孩子的青春期天性需求和成长的过渡。所以，教师没有必要把追星当成洪水猛兽。追星就像青春痘，会随着年龄的增长而淡化或得到升华。
在教育教学中，教师要不断更新自己的教育理论，转变工作心态。当代教育，我们应坚持平等的师生关系。教师不应该抱有一种高高在上的心理，而应持有一种服务心态。其实，教育即服务，为学生服务，为家长服务。面对追星学生，教师不能直接站在道德制高点指责学生，而应该主动“蹲下来”和孩子面对面平等地交流，给孩子一个表达的机会，多花些心思来了解孩子追星的内心真实需求，为后续的引导做准备，也就是“先跟后带”。须知，寒冷的北风是刮不掉人们身上衣物的，只有太阳的温暖才能让人们主动脱下外衣。一味地批评，只会把孩子越推越远;逆反的心理，也会加深追星的程度，这就本末倒置了。
二、善用偶像力量，激励自我成长
从心理学上来说，偶像崇拜的实质是欣赏，其突出特点是重点欣赏偶像人物的人格性格和气质特征，从中获取精神享受。但是，青少年对偶像的崇拜还处于最初的阶段，多半欣赏都是外表等，这能给人带来美的享受及模仿，却不能促进一个人的自我成长。
如果学生表现出追星的欲望，但还没有具体的追星对象，此时，教师就要及时介入了，我们可以帮助学生寻找优质偶像。偶像之所以能成为取得一定成功的公众人物，他们身上一定具备比较显著的特质和内涵。我们在引导孩子确立偶像的过程中，要选择有梦想、有坚强意志、有正义感、有责任心、有爱心的偶像，给学生一种心理暗示和潜移默化的影响。
面对班级里已有偶像的追星学生，教师则可以引导他们由欣赏外在发展为欣赏偶像的内在特质。如演员杨洋，他曾经在12岁时考上艺术类最高学府——中国人民解放军艺术学院，以小小年纪独自北上求学，并通过自己的不懈努力成为专业课第一名……教师就可引导杨洋的学生粉丝看到，除了出色的外表外，杨洋身上的独立、坚韧、对自己高要求等品质更值得他们学习。这样的偶像力量运用好了，就是最好的榜样，可以让学生把偶像所代表的精神内化为自我成长的动力，促進学生的人生成长。
2018年5月6日就有一则新闻称，一位浙大医学院的学生，为了激励自己完成第一篇SCI论文的发表，决定在文章的致谢部分感谢歌手林俊杰。众所周知，要在SCI（《科学引文索引》）收录的期刊上刊登论文是难度很大的;但是，偶像的力量是强大的，这位林俊杰的粉丝最后真的做到了。在论文中，她感谢了林俊杰，说过去的十年里，林俊杰的歌曲是她强大的精神支柱。像这样的案例俯拾皆是，偶像的力量可见一斑。
当然，这就要求教师能够站在学生的角度，去真诚地理解学生对偶像的爱，去挖掘偶像身上真正值得学习的个别特征，帮助学生把偶像转变成榜样的力量。
再者，能得到教师的理解，学生与教师的心也会更近一步，这也能激发学生的内在学习动力。
我有这样一个学生，她的字写得不错，但不愿意花心思慢慢去写。我希望她能够养成书写端正、美观的好习惯，可说了很多次也不见改变。有一次，我见到她带了一张王俊凯的海报，于是我有了一个大胆的想法：我尝试着问她觉得最美好的事物是什么？她非常热情而坚定地告诉我，是她的偶像王俊凯。为了激励她写好字，我跟她约定，只要她的作业做到字迹端正，我就在作业上贴一个王俊凯的头像贴纸，集满十张贴纸，我就奖励她一张王俊凯的海报。从那以后，她的作业完成得格外用心，字迹工整，页面美观……当然，我也问过她：“你自己已经有了那么多王俊凯的贴纸、海报，为什么还这么在乎老师给你的？”她的回答让我颇为动容，她说：“我偶像的东西再多我也不嫌多，而且，老师您竟然不仅没批评我，还奖励我偶像的海报，跟别的大人不一样，我觉得您懂我，您太酷了，那我就配合配合您，也算为我偶像争光了。”孩子的回答，让我认识到这次我的方法用对了，偶像的力量，加上教师的理解和用心，终于改变了这个孩子。
三、自我提升，让自己成为学生的偶像
去年九月份，接手目前这个班的语文科教师和班主任后，我做的第一件事情，就是自我宣传：以前我教过的每一个班语文考试都是第一名，有荣誉证书为证;我带领学生办的黑板报是全校质量最高的，有照片为证;我多才多艺，排练的文艺节目精彩纷呈，有视频为证……这样一番自我推销之后，我明显地看到学生们看我的眼神变得越来越崇拜，越来越炽热。一开始，我就给学生留下了高大的形象，学生信服我，愿意听我的，我和这群孩子们的磨合期也大大缩短了。孩子们跟着我的步伐一起学，一起努力，在今年一月底的期末考试中又再次取得了语文第一名的好成绩。这样一来，孩子们对我更崇拜了。新学期开始后，孩子们的学习劲头更足了……
进入青春期，孩子们的感情日益丰富，对追星的需求更大，也有能力捕捉远离身边的人物，追捧某个特定明星的情况就变得非常常见了。既然这个时期的孩子有追星的情感需求，那我们作为教师为何就不能成为他们的偶像呢？远有偶像明星，近有“明星”教师。但是，打铁还需自身硬。想要吸引学生，教师的自身魅力就很重要了。所以，作为传道授业解惑者，我们教师也要不断学习，加强自身的专业能力，提高自身的业务水平，从各个方面增强个人魅力。
总而言之，在今天这个星光灿烂的时代，偶像文化日益普及。作为教师，我们要善引“追星”学生，争当“明星” 教师。
（责编
一、尊重天性，先跟后带
弗洛伊德指出，偶像崇拜的核心是价值认同，而追星正是偶像崇拜的近义词。追星其实是合理和必要的，适度追星是孩子的青春期天性需求和成长的过渡。所以，教师没有必要把追星当成洪水猛兽。追星就像青春痘，会随着年龄的增长而淡化或得到升华。
在教育教学中，教师要不断更新自己的教育理论，转变工作心态。当代教育，我们应坚持平等的师生关系。教师不应该抱有一种高高在上的心理，而应持有一种服务心态。其实，教育即服务，为学生服务，为家长服务。面对追星学生，教师不能直接站在道德制高点指责学生，而应该主动“蹲下来”和孩子面对面平等地交流，给孩子一个表达的机会，多花些心思来了解孩子追星的内心真实需求，为后续的引导做准备，也就是“先跟后带”。须知，寒冷的北风是刮不掉人们身上衣物的，只有太阳的温暖才能让人们主动脱下外衣。一味地批评，只会把孩子越推越远;逆反的心理，也会加深追星的程度，这就本末倒置了。
二、善用偶像力量，激励自我成长
从心理学上来说，偶像崇拜的实质是欣赏，其突出特点是重点欣赏偶像人物的人格性格和气质特征，从中获取精神享受。但是，青少年对偶像的崇拜还处于最初的阶段，多半欣赏都是外表等，这能给人带来美的享受及模仿，却不能促进一个人的自我成长。
如果学生表现出追星的欲望，但还没有具体的追星对象，此时，教师就要及时介入了，我们可以帮助学生寻找优质偶像。偶像之所以能成为取得一定成功的公众人物，他们身上一定具备比较显著的特质和内涵。我们在引导孩子确立偶像的过程中，要选择有梦想、有坚强意志、有正义感、有责任心、有爱心的偶像，给学生一种心理暗示和潜移默化的影响。
面对班级里已有偶像的追星学生，教师则可以引导他们由欣赏外在发展为欣赏偶像的内在特质。如演员杨洋，他曾经在12岁时考上艺术类最高学府——中国人民解放军艺术学院，以小小年纪独自北上求学，并通过自己的不懈努力成为专业课第一名……教师就可引导杨洋的学生粉丝看到，除了出色的外表外，杨洋身上的独立、坚韧、对自己高要求等品质更值得他们学习。这样的偶像力量运用好了，就是最好的榜样，可以让学生把偶像所代表的精神内化为自我成长的动力，促進学生的人生成长。
2018年5月6日就有一则新闻称，一位浙大医学院的学生，为了激励自己完成第一篇SCI论文的发表，决定在文章的致谢部分感谢歌手林俊杰。众所周知，要在SCI（《科学引文索引》）收录的期刊上刊登论文是难度很大的;但是，偶像的力量是强大的，这位林俊杰的粉丝最后真的做到了。在论文中，她感谢了林俊杰，说过去的十年里，林俊杰的歌曲是她强大的精神支柱。像这样的案例俯拾皆是，偶像的力量可见一斑。
当然，这就要求教师能够站在学生的角度，去真诚地理解学生对偶像的爱，去挖掘偶像身上真正值得学习的个别特征，帮助学生把偶像转变成榜样的力量。
再者，能得到教师的理解，学生与教师的心也会更近一步，这也能激发学生的内在学习动力。
我有这样一个学生，她的字写得不错，但不愿意花心思慢慢去写。我希望她能够养成书写端正、美观的好习惯，可说了很多次也不见改变。有一次，我见到她带了一张王俊凯的海报，于是我有了一个大胆的想法：我尝试着问她觉得最美好的事物是什么？她非常热情而坚定地告诉我，是她的偶像王俊凯。为了激励她写好字，我跟她约定，只要她的作业做到字迹端正，我就在作业上贴一个王俊凯的头像贴纸，集满十张贴纸，我就奖励她一张王俊凯的海报。从那以后，她的作业完成得格外用心，字迹工整，页面美观……当然，我也问过她：“你自己已经有了那么多王俊凯的贴纸、海报，为什么还这么在乎老师给你的？”她的回答让我颇为动容，她说：“我偶像的东西再多我也不嫌多，而且，老师您竟然不仅没批评我，还奖励我偶像的海报，跟别的大人不一样，我觉得您懂我，您太酷了，那我就配合配合您，也算为我偶像争光了。”孩子的回答，让我认识到这次我的方法用对了，偶像的力量，加上教师的理解和用心，终于改变了这个孩子。
三、自我提升，让自己成为学生的偶像
去年九月份，接手目前这个班的语文科教师和班主任后，我做的第一件事情，就是自我宣传：以前我教过的每一个班语文考试都是第一名，有荣誉证书为证;我带领学生办的黑板报是全校质量最高的，有照片为证;我多才多艺，排练的文艺节目精彩纷呈，有视频为证……这样一番自我推销之后，我明显地看到学生们看我的眼神变得越来越崇拜，越来越炽热。一开始，我就给学生留下了高大的形象，学生信服我，愿意听我的，我和这群孩子们的磨合期也大大缩短了。孩子们跟着我的步伐一起学，一起努力，在今年一月底的期末考试中又再次取得了语文第一名的好成绩。这样一来，孩子们对我更崇拜了。新学期开始后，孩子们的学习劲头更足了……
进入青春期，孩子们的感情日益丰富，对追星的需求更大，也有能力捕捉远离身边的人物，追捧某个特定明星的情况就变得非常常见了。既然这个时期的孩子有追星的情感需求，那我们作为教师为何就不能成为他们的偶像呢？远有偶像明星，近有“明星”教师。但是，打铁还需自身硬。想要吸引学生，教师的自身魅力就很重要了。所以，作为传道授业解惑者，我们教师也要不断学习，加强自身的专业能力，提高自身的业务水平，从各个方面增强个人魅力。
总而言之，在今天这个星光灿烂的时代，偶像文化日益普及。作为教师，我们要善引“追星”学生，争当“明星” 教师。
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