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摘 要：随着“互联网+”时代的到来，互联网在很多领域中都被广泛运用。“互联网+”也对教育行业产生了非常大的影响。它使得很多高校教师的思想观念都发生了变化，也对教师的职业道德修养提出了新的挑战和要求。本篇主要分析和讨论高校教师在如今互联网行业的影响下，职业道德修养方面存在的问题以及解决问题的方法对策。
关键词：互联网+;职业道德修养;问题与对策
一、“互联网+”时代的特点以及对教育事业的影响
“互联网+”就是各个传统行业与互联网的融合，是以互联网为基础和前提， 实现信息化。但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术1以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。
（一）“+”体现的就是跨界，是互联网与其他事物进行的融合。“互联网+” 可以在任何领域之间进行融合和创新，没有行业或领域、区域限制，自由度相对较高，使用起来也非常便捷简单。
（二）创新驱动，推动科技创新。我们应该“把科技创新摆在国家发展全局的核心位置。”“统筹科技体制改革和经济社会领域改革，实现科技创新、制度创新、开放创新的有机统一和协同发展。”2而“互联网+”模式的出现，使我国的经济、教育等各領域都得到创新和发展，做到了取其精华，去其糟粕
（三）实现了传统产业结构的优化升级。各传统产业通过与互联网的相加融合，无论是最初的产品设计，还是后来的制作，甚至管理，都大大提高了大众的参与度，生产力也得到了极大发展。互联网的冲击，为社会重塑了一个更先进的产业结构。
二、“互联网+”时代下的高校教师职业道德修养中存在的问题
（一）信息时代到来的速度之快，让许多大龄教师无论在心理上还是技能上，都没有做好充足的准备。习惯了依靠课本的教学方式的教师，与网络联系不够紧密，而学生往往对互联网式学习颇感兴趣。长此以往，教师对学生所感兴趣的新话题、新观点了解不足，也无法及时与学生沟通，课堂便会缺少许多生机与活力。
而对于那些将“互联网+”式教学方法掌握的得心应手的年轻教师而言，他们的课堂多元有趣，更容易抓住学生的心。但与此同时，如果教师过于依赖互联网，甚至出现“一停电就不会上课”的现象，本末倒置。毋庸置疑，PPT、投影等大量现代信息技术在课堂上的广泛使用，更新了教学方法，给教师们带去了许多便利。然而，类似现代信息技术的过度使用，不仅会对学生的身体健康造成一定的伤害，课件的过度使用在一定程度上代替了教师的口头讲述，教师的个人魅力无法得到充分彰显，也会让学生产生极大的疲劳感和厌倦感。
（二）严重影响了高校教师的教学作风，使得老师忽视了自己原有的教学特点，治学的态度缺乏严谨。部分教师在上课过程中没有加入自己的思考，教学不求上进，课件千篇一律，缺乏创新，只是把枯燥单调的书本内容搬到了 PPT 上， 即使是同样的内容，学生也不得不费力地仰着头看课件，时间一久，也会在一定程度上危害学生的身心健康。不仅如此，课堂讲授的内容也十分有限，仅仅满足于将课堂时间上满，忽视教学质量，对学生提出的问题也做不到及时解答。
三、针对高校教师职业道德修养中存在问题提出的对策及方法
“四有”好老师即做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的老师。3这也应该是所有高校教师不断追求的目标。而针对上述问题，我们也提出以下三点对策及方法。
（一）高校要注重教师相关互联网知识的培训和培养，例如聘请优秀互联网专家，对高校教师进行系统、专业的培训，从而提高教师们对互联网的兴趣和对于“互联网+”时代的教学信心，并鼓励教师们将自己所学的相关知识用于教学中。同时，高校教师需要重新进行自我定位，进行自身角色转型，不断研究学习， 跟上时代发展的步伐，并要针对学生的不同需求和关注点，有针对性地制定相关教学计划。
而在运用“互联网+”模式进行教学活动的同时，每位高校教师也要注重对自己授课模式的个性化培养。教学过程中，要有选择性、适度的借助现代信息技术，也要提高自己的基本职业技能，在授课过程中需要有自己独特的思考和见解， 而不是完全依赖于互联网。
（二）完善高校教师的相关教学评价机制，对于那些不好好教学，投机取巧的教师，通过一定的奖惩制度，激发教师的教学积极性，让高校教师在备课、授课的过程中更加积极主动。不仅要完成教学任务，更要加入自己的思考，如何将枯燥的书本知识以一种学生更容易接受的方式去讲授;如何让原本枯燥的课堂变得更加生动，从而引发学生对这门课程的兴趣;针对学生提出的各种问题，如何更加全面地为其解答等等。
四、结论
总而言之，“互联网+”时代的到来，对高校教师的职业道德修养和职业技能，都造成了不小的冲击。为了及时应对当下现状，高校教师应不断学习，将自己的专业能力与现代信息技术相结合，努力提升自己的职业道德修养，强化职业技能， 以促进高等教育的现代化发展。
参考文献：
[1]李佳容;陈娟娟.“互联网+”时代下高校教师职业道德修养[J].教育现代化，2018，5（13）：124-125+132.
[2]王依杉.从“守夜人”到“撞钟者”——“互联网+”时代高校教师信息素养及其提升路径[J].重庆高校研究，2017，5（06）：38-45.
[3]兰静.高校教师职业道德修养存在的问题及对策研究[D].重庆：西南大学，2013.
[4]李嘉渝.浅析“互联网+”时代高校教师面临的挑战[J].教育现代化，2016，（1）：95-96.
关键词：互联网+;职业道德修养;问题与对策
一、“互联网+”时代的特点以及对教育事业的影响
“互联网+”就是各个传统行业与互联网的融合，是以互联网为基础和前提， 实现信息化。但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术1以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。
（一）“+”体现的就是跨界，是互联网与其他事物进行的融合。“互联网+” 可以在任何领域之间进行融合和创新，没有行业或领域、区域限制，自由度相对较高，使用起来也非常便捷简单。
（二）创新驱动，推动科技创新。我们应该“把科技创新摆在国家发展全局的核心位置。”“统筹科技体制改革和经济社会领域改革，实现科技创新、制度创新、开放创新的有机统一和协同发展。”2而“互联网+”模式的出现，使我国的经济、教育等各領域都得到创新和发展，做到了取其精华，去其糟粕
（三）实现了传统产业结构的优化升级。各传统产业通过与互联网的相加融合，无论是最初的产品设计，还是后来的制作，甚至管理，都大大提高了大众的参与度，生产力也得到了极大发展。互联网的冲击，为社会重塑了一个更先进的产业结构。
二、“互联网+”时代下的高校教师职业道德修养中存在的问题
（一）信息时代到来的速度之快，让许多大龄教师无论在心理上还是技能上，都没有做好充足的准备。习惯了依靠课本的教学方式的教师，与网络联系不够紧密，而学生往往对互联网式学习颇感兴趣。长此以往，教师对学生所感兴趣的新话题、新观点了解不足，也无法及时与学生沟通，课堂便会缺少许多生机与活力。
而对于那些将“互联网+”式教学方法掌握的得心应手的年轻教师而言，他们的课堂多元有趣，更容易抓住学生的心。但与此同时，如果教师过于依赖互联网，甚至出现“一停电就不会上课”的现象，本末倒置。毋庸置疑，PPT、投影等大量现代信息技术在课堂上的广泛使用，更新了教学方法，给教师们带去了许多便利。然而，类似现代信息技术的过度使用，不仅会对学生的身体健康造成一定的伤害，课件的过度使用在一定程度上代替了教师的口头讲述，教师的个人魅力无法得到充分彰显，也会让学生产生极大的疲劳感和厌倦感。
（二）严重影响了高校教师的教学作风，使得老师忽视了自己原有的教学特点，治学的态度缺乏严谨。部分教师在上课过程中没有加入自己的思考，教学不求上进，课件千篇一律，缺乏创新，只是把枯燥单调的书本内容搬到了 PPT 上， 即使是同样的内容，学生也不得不费力地仰着头看课件，时间一久，也会在一定程度上危害学生的身心健康。不仅如此，课堂讲授的内容也十分有限，仅仅满足于将课堂时间上满，忽视教学质量，对学生提出的问题也做不到及时解答。
三、针对高校教师职业道德修养中存在问题提出的对策及方法
“四有”好老师即做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的老师。3这也应该是所有高校教师不断追求的目标。而针对上述问题，我们也提出以下三点对策及方法。
（一）高校要注重教师相关互联网知识的培训和培养，例如聘请优秀互联网专家，对高校教师进行系统、专业的培训，从而提高教师们对互联网的兴趣和对于“互联网+”时代的教学信心，并鼓励教师们将自己所学的相关知识用于教学中。同时，高校教师需要重新进行自我定位，进行自身角色转型，不断研究学习， 跟上时代发展的步伐，并要针对学生的不同需求和关注点，有针对性地制定相关教学计划。
而在运用“互联网+”模式进行教学活动的同时，每位高校教师也要注重对自己授课模式的个性化培养。教学过程中，要有选择性、适度的借助现代信息技术，也要提高自己的基本职业技能，在授课过程中需要有自己独特的思考和见解， 而不是完全依赖于互联网。
（二）完善高校教师的相关教学评价机制，对于那些不好好教学，投机取巧的教师，通过一定的奖惩制度，激发教师的教学积极性，让高校教师在备课、授课的过程中更加积极主动。不仅要完成教学任务，更要加入自己的思考，如何将枯燥的书本知识以一种学生更容易接受的方式去讲授;如何让原本枯燥的课堂变得更加生动，从而引发学生对这门课程的兴趣;针对学生提出的各种问题，如何更加全面地为其解答等等。
四、结论
总而言之，“互联网+”时代的到来，对高校教师的职业道德修养和职业技能，都造成了不小的冲击。为了及时应对当下现状，高校教师应不断学习，将自己的专业能力与现代信息技术相结合，努力提升自己的职业道德修养，强化职业技能， 以促进高等教育的现代化发展。
参考文献：
[1]李佳容;陈娟娟.“互联网+”时代下高校教师职业道德修养[J].教育现代化，2018，5（13）：124-125+132.
[2]王依杉.从“守夜人”到“撞钟者”——“互联网+”时代高校教师信息素养及其提升路径[J].重庆高校研究，2017，5（06）：38-45.
[3]兰静.高校教师职业道德修养存在的问题及对策研究[D].重庆：西南大学，2013.
[4]李嘉渝.浅析“互联网+”时代高校教师面临的挑战[J].教育现代化，2016，（1）：95-96.