【摘 要】
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目的探讨显微血管减压术治疗面肌痉挛的责任血管、手术疗效、并发症以及手术策略。方法回顾性分析行显微血管减压术的28例面肌痉挛病人的临床资料。术前常规行MRI检查排除继
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目的探讨显微血管减压术治疗面肌痉挛的责任血管、手术疗效、并发症以及手术策略。方法回顾性分析行显微血管减压术的28例面肌痉挛病人的临床资料。术前常规行MRI检查排除继发性病因。术中确认责任血管，以Teflon棉分隔。结果本组术中均能见到血管压迫面神经出脑干处（REZ），均为动脉血管压迫，其中小脑前下动脉15例（53．6％），小脑后下动脉8例（28．6％），椎动脉2例（7．1％），多支血管复合型压迫3例（10．7％）。术后20例症状立即完全缓解，8例明显减轻；术后3个月，1例未完全缓解。主要合并症包括眩晕、耳
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目的探讨轻度血管性认知损害（mild vascular cognitive impairment，MVCI）与脑白质损害及血浆同型半胱氨酸（homocysteine，Hcy）间的关系及意义。方法对56例MVCI患者及60例认知功能正
小脑出血约占脑出血的3％～20％，小脑出血多数在半球Ⅲ。我科1999-07～2009—07采用“微创穿刺”手术治疗自发性小脑半球出血患者16例，收到良好疗效，报告如下。
地理高考试题分两大类，分别是选择题和综合题。选择题题干精炼、简捷，只要准确抓到关键词，再字斟句酌，深入挖掘内涵、扩大外延，就能理解题意。学生做选择题时，需要运用合适、恰当的方法，通过发散和拓展，快速找到正确的答案。综合题的题干材料丰富多样，学生一定要带着问题去看材料，从纷繁复杂的显性信息中提取有效信息，通过归纳、总结、提升，寻找知识背后的隐性知识，才能“披荆斩棘”，从“繁、多、杂”中走出来，另辟蹊
我校聘请外籍教师已有许多年，他们鲜明的个性、与中式教育截然不同的教育方法，给我们留下深刻的印象。尤其是2006年一名日本教师的到来，触动了我对教育的深层次思考。 2006年10月底，由日本关西语言学院派遣了一名年轻的女大学毕业生滨内来我校日语兴趣班执教。日语班开班时，天气已经非常寒冷，许多学生和教师已穿上厚毛衣，但滨内小姐却身穿一件薄薄的针织衫，满面笑容，早早地在教室里等候学生。她给寒冷的教室带
如今，中学生生活在优越的物质环境与人文环境中，享受高科技带来的便捷、愉悦。但同时他们的行为习惯、道德水准、思想观念、纪律与法制意识、集体主义观念、理想、奉献精神等或多或少地存在着偏差，有的甚至还有一些严重的缺陷。特别是高三毕业班学生，他们正处于人生的关键时期，这是一个人独立走向社会生活的准备时期，也是一个人开始严肃考虑自己未来生活道路的黄金时期。这个时期，更是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯
目的探讨笑气（氧化亚氮）吸入与连续硬膜外阻滞镇痛用于分娩镇痛的效果及对母儿的影响。方法选择我院收治的单胎、头位、足月临产、无妊娠并发症的初产妇310例,行笑气吸入镇痛16
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目的观察奥扎格雷钠联合低分子肝素治疗进展性脑梗死的疗效。方法将100例进展性脑梗死随机分成2组，即治疗组与对照组，治疗组应用低分子肝素钠5000U腹壁皮下注射，2次／d，连用7d，同时