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一、背景
这几年浙江省高职（单考单招）机械专业作为试点专业，形势发生了明显的变化。随着省编的教材推广，在中职学校中引起了新一轮的教学课程改革。为推广和落实新教材在省内的基础教学，温州市于2012.3.14在龙湾职业技术学校举行机械专业高三复习课的研讨会。我校叶微娟老师在该校开一堂机械基础学科的复习课。
二、主题
高三复习工作一直是中职学校为抓好高职考工作中不可缺少的部分，如何让复习阶段中课堂教学的有效性得以发挥是所有高三任课教师都面临的问题。特别是新课改教材的使用，很多教师对省编的机械专业教材有时感到无从下手又没有前人的参考教学资料。因此，该案例的撰写希望能为大家提供一点帮助，共同探讨下新课改下中职机械专业高三复习课的有效性问题。
三、细节
在叶老师的复习课中，她所选定的知识点是数控加工机械基础教材中的齿轮计算。课堂中教师从齿轮计算的两个基本参数m和z的是否已知性来对解题的思路进行分析，从此入手让学生掌握知识点并对高职考中学生的答题的规范性做了很好诠释。
例题1.一对标准直齿圆柱齿轮传动，大齿轮损坏，要求配制新的齿轮。通过测量得到大齿轮齿根圆直径df2=276mm，齿数z2=37，和它相配的小齿轮齿数z1=17。试求：（10分）
（1）模数m；
（2）大齿轮齿顶圆直径da2、分度圆直径 d2和齿厚s；
（3）中心距a。
1.（10分）
在学生课堂答题的过程中，让一学生上台书写后，请全班同学为其评分。强调规范答题的重要性。再通过以往同学答题过程中常见的问题和一正确答题进行比较突出本次课的另一教学重点。
学生中常见的不规范答题：
规范答题：
（4）结果
学生通过自己的解答过程和规范的答案解答的比较很好的理解了平时自己在解答计算题的过程中出现的问题，在掌握齿轮计算知识的基础上，更加明白了规范答题的重要性。在教学课堂上老师所画定的方框明确了解题区域；从齿轮基本参数m和z的已知性上理解了解题的思路；经过其他同学答题情况和规范的正确解答更深化了对齿轮计算知识的掌握。在课后全体学生鼓掌对叶老师的课表示感谢也预示着一堂优秀的复习课的诞生。
（5）评析
从短短40分钟的一堂课中让我了解了课堂教学的有效性除了表现在知识上，也可以体现在学生行为教育和人文教育上。在课后的评议上，温州地区众多的同行对本次课进行了热烈的讨论，并向叶老师索取上课的资料。在新课改的资源宝库中又新添了一笔。
為准备本次的高三机械的复习研讨课，本校机械组在组内对叶微娟老师的课进行了3次磨课，对每一次的上课中出现的问题课后全体成员讨论，寻求更好的方法和措施，通过大家的集思广益酝酿出一堂优秀的课。目前中职业高三复习正处于第二轮阶段。那么第二轮复习工作的侧重点在哪里呢？如何确保复习中课堂的有效性呢？这是我们老师面临的一大困惑。在评议过程中杨萼生老师提出了在第二伦复习中如何查缺补漏的重要性，获得广大老师的一致认可。参考了众多同行的意见后，我心里有这样一个想法。一堂有效的复习课首要考虑的问题是什么？——学生。学生是课堂的主体，教师在安排教学知识的时候应该考虑“量体裁衣”。对于在高三知识内容掌握不扎实的班级，任课教师应该从知识的回顾出发加强学生温故知新的环节，使学生在知识掌握层面更加牢固；而对那些学生基础比较扎实的班级则应有所不同，侧重点应该放在如何对已知知识的拓展延深上。而且可以加强对考试中解题思路的分析。例如叶老师的本次课中的亮点——规范答题环节。学生知识的反馈无疑对课堂的有效性是至关重要的，在次环节可以有众多的途径。课堂作业、提问、学生演示等都可以做到。那叶老师在知识反馈环节是采用一学生上台操作，全班同学作为评卷老师的方式让学生明白答题的规范性，再通过事先准备以往学生答题过程中的常见问题和正确规范解答的一个比较进行突出强调，很好的把握了学生知识的反馈。再次我也总结了几种课堂现场直接学生反馈的方法以供大家参考：
1、课堂练习纸（题目要典型，题量不可过多）
2、黑板上演示（选择的学生要有代表性，以知识掌握中等学生为适）
3、幻灯片展示（通过拍摄的形式，选取有典型性的完成题展示出来）
4、实物投影仪
课堂上教学的形式多种多样，复习知识的手段丰富多彩，教无定法。只有不断去大胆尝试总会寻找到一条适合自己和学生的教学道路！
这几年浙江省高职（单考单招）机械专业作为试点专业，形势发生了明显的变化。随着省编的教材推广，在中职学校中引起了新一轮的教学课程改革。为推广和落实新教材在省内的基础教学，温州市于2012.3.14在龙湾职业技术学校举行机械专业高三复习课的研讨会。我校叶微娟老师在该校开一堂机械基础学科的复习课。
二、主题
高三复习工作一直是中职学校为抓好高职考工作中不可缺少的部分，如何让复习阶段中课堂教学的有效性得以发挥是所有高三任课教师都面临的问题。特别是新课改教材的使用，很多教师对省编的机械专业教材有时感到无从下手又没有前人的参考教学资料。因此，该案例的撰写希望能为大家提供一点帮助，共同探讨下新课改下中职机械专业高三复习课的有效性问题。
三、细节
在叶老师的复习课中，她所选定的知识点是数控加工机械基础教材中的齿轮计算。课堂中教师从齿轮计算的两个基本参数m和z的是否已知性来对解题的思路进行分析，从此入手让学生掌握知识点并对高职考中学生的答题的规范性做了很好诠释。
例题1.一对标准直齿圆柱齿轮传动，大齿轮损坏，要求配制新的齿轮。通过测量得到大齿轮齿根圆直径df2=276mm，齿数z2=37，和它相配的小齿轮齿数z1=17。试求：（10分）
（1）模数m；
（2）大齿轮齿顶圆直径da2、分度圆直径 d2和齿厚s；
（3）中心距a。
1.（10分）
在学生课堂答题的过程中，让一学生上台书写后，请全班同学为其评分。强调规范答题的重要性。再通过以往同学答题过程中常见的问题和一正确答题进行比较突出本次课的另一教学重点。
学生中常见的不规范答题：
规范答题：
（4）结果
学生通过自己的解答过程和规范的答案解答的比较很好的理解了平时自己在解答计算题的过程中出现的问题，在掌握齿轮计算知识的基础上，更加明白了规范答题的重要性。在教学课堂上老师所画定的方框明确了解题区域；从齿轮基本参数m和z的已知性上理解了解题的思路；经过其他同学答题情况和规范的正确解答更深化了对齿轮计算知识的掌握。在课后全体学生鼓掌对叶老师的课表示感谢也预示着一堂优秀的复习课的诞生。
（5）评析
从短短40分钟的一堂课中让我了解了课堂教学的有效性除了表现在知识上，也可以体现在学生行为教育和人文教育上。在课后的评议上，温州地区众多的同行对本次课进行了热烈的讨论，并向叶老师索取上课的资料。在新课改的资源宝库中又新添了一笔。
為准备本次的高三机械的复习研讨课，本校机械组在组内对叶微娟老师的课进行了3次磨课，对每一次的上课中出现的问题课后全体成员讨论，寻求更好的方法和措施，通过大家的集思广益酝酿出一堂优秀的课。目前中职业高三复习正处于第二轮阶段。那么第二轮复习工作的侧重点在哪里呢？如何确保复习中课堂的有效性呢？这是我们老师面临的一大困惑。在评议过程中杨萼生老师提出了在第二伦复习中如何查缺补漏的重要性，获得广大老师的一致认可。参考了众多同行的意见后，我心里有这样一个想法。一堂有效的复习课首要考虑的问题是什么？——学生。学生是课堂的主体，教师在安排教学知识的时候应该考虑“量体裁衣”。对于在高三知识内容掌握不扎实的班级，任课教师应该从知识的回顾出发加强学生温故知新的环节，使学生在知识掌握层面更加牢固；而对那些学生基础比较扎实的班级则应有所不同，侧重点应该放在如何对已知知识的拓展延深上。而且可以加强对考试中解题思路的分析。例如叶老师的本次课中的亮点——规范答题环节。学生知识的反馈无疑对课堂的有效性是至关重要的，在次环节可以有众多的途径。课堂作业、提问、学生演示等都可以做到。那叶老师在知识反馈环节是采用一学生上台操作，全班同学作为评卷老师的方式让学生明白答题的规范性，再通过事先准备以往学生答题过程中的常见问题和正确规范解答的一个比较进行突出强调，很好的把握了学生知识的反馈。再次我也总结了几种课堂现场直接学生反馈的方法以供大家参考：
1、课堂练习纸（题目要典型，题量不可过多）
2、黑板上演示（选择的学生要有代表性，以知识掌握中等学生为适）
3、幻灯片展示（通过拍摄的形式，选取有典型性的完成题展示出来）
4、实物投影仪
课堂上教学的形式多种多样，复习知识的手段丰富多彩，教无定法。只有不断去大胆尝试总会寻找到一条适合自己和学生的教学道路！