【摘 要】
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小学科学教师都知道:科学课是以科学探究为核心和目标,让学生经历了“推测—实验—验证—讨论交流—得出结论”的科学探究的过程。然而,课堂实验中经常会出现一些课前没有预
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小学科学教师都知道:科学课是以科学探究为核心和目标,让学生经历了“推测—实验—验证—讨论交流—得出结论”的科学探究的过程。然而,课堂实验中经常会出现一些课前没有预测到的问题,学生也总会提出一些稀奇古怪的问题,让你束手无策,使自己处于一种尴尬难堪的境地,这无形中对小学科学教师科学知识储备提出了更高的要求,这使得我真正体会到了“学习、学习、再学习”这句话的重要性。“沉和浮”是学生在生活中经常见到的现象,
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