一、高雅生活情趣开发与培养的意义
　　1.“新课改”理念的要求是“以人为本”思想的体现，注重学生潜能的开发与培养，以能力与素养并重的、学生自然发展的素质教育淋漓体现。
　　2.高雅生活情趣不仅使学生因学习紧绷的神经得以放松，疲劳得以解除，还能使学生充分感受到生活中的美，使学生在艰苦的学习环境中也能感受到生活的欢乐。
　　3.可以调适学生情绪，陶冶学生情操。如爱下棋可以使人思维敏捷，爱作画可以开阔思维，爱写作可以丰富想象，爱养花可以陶冶性情等等。
　　4.净化心灵，抵制不良诱惑，充实“学余”生活。清理了野蛮的污浊，心灵才会漾起纯净的清波，扫除了愚昧的灰尘，思想才会绽开美丽的花朵。应让高雅的生活情趣占据有限的“学余”空间，使学生享受学习、享受生活、享受乐趣。
　　二、 高雅生活情趣开发与培养的原则
　　1.标准判定原则。在整个开发与培养的过程中应始终坚持健康的、向上的、文明的、科学的高雅情趣的判定标准，判定标准缺一不可，不能让学生的情趣庸俗化。
　　2.源于兴趣的原则。情趣是以兴趣为基础而产生的，没有兴趣就谈不上情趣。学生高雅生活情趣的开发与培养应建立在学生兴趣爱好的基础上，做自己喜欢做的事是成功的因素之一。
　　3.贵在坚持的原则。情趣与兴趣的一大显著区别在于长久性与短暂性。学生一旦将自己的某一兴趣爱好有志发展为高雅生活情趣，就要持之以恒地去精心呵护，这样才能真正体现情趣韵味。
　　4.因地制宜的原则。学生的情趣要根据学生性情、当地现实条件、家庭、学校资源能力等各个方面的情况进行有机结合，不能追求时髦，更不能摆花架子。
　　5.多元化的原则。学生的情趣开发与培养应多元化，便于学生全面发展与提高。
　　三、 高雅生活情趣开发与培养的过程
　　1.以兴趣为源，确定开发的内容，做好开发的资金、设施、技术等方面的准备，做好“学余”时间的安排。
　　2. 收集整理归类学生有待开发与培养的情趣爱好，以班级为单位，以年级为平台，将同一情趣爱好的同学的信息进行归类存档，便于交流提高。
　　3. 调研检查，技术支持。对学生的情趣应派专人负责,进行随机调研检查，促使学生能够坚持培养，并在技术等方面给予支持、指导，提高情趣的质量。
　　4. 竞技提高，展评交流。每学期应对学生的情趣成果进行1－2次的展示。竞技类的（如球类运动、演说类、棋类等）由专人负责进行竞技比赛，学习提高；其他不便于竞技的（如养花、收集等）可以进行收集展评，写心得、感受，交流提高。
　　5.总结经验。以学期为单位对学生的情趣进行总结，评出优秀、推介优秀，并对开发与培养过程的成绩与不足进行总结，为下一轮的开发与培养积累经验。
　　正如美一样，高雅的生活情趣不是天生的。它来源于对生活的热爱，对生活积极的和美的感受，源于对生命价值的体会，源于坚持，源于积累，源于从现在开始……