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每当看到名师登台亮相,常被课堂精巧的设计和高超的智慧所折服。羡慕之余,也曾潜心实践,但与名师相比仍然无法望其项背。于是沉思,上好课的诀窍在哪里?是“好课本天成,妙手偶得之”,还是“厚积而薄发”?
当看到《好课是这样炼成的》这本书,我禁不住有些兴奋,或许这本书会让我得到一些启迪。
全书分为三个板块:一是展示了名师课堂中的精彩细节,告诉我们先进的教学理念正是通过细节折射出来的。二是展示了部分名师课堂实录,让我们领会了“教无定法,教学有法,贵在得法”的道理。三是辑录了一部分名师的课后反思,旨在启发我们明白反思是推动教师不断前进的力量。每读完一部分,“我为什么没想到?”“我怎么没注意?”这样的问题不断从脑海中跳跃出来质问自己。书读毕,已经汗涔涔了。
但是书中并没有哪段文字告诉我上好课的捷径。合上书,当窦桂梅、王崧舟、孙双金……一系列的名字从我脑海闪过,我恍然大悟,上好课哪有终南捷径?好课分明是磨出来的!
(一)磨去浮躁,留下沉静
前一段时间听到一个有趣的故事,佛堂内人们踩着大理石的石阶去跪拜同样是大理石的佛像。 台阶愤愤不平,佛像说:“我是经过千刀万剐才成为佛像,而你不过经历了区区几刀,这就是命运不同的原因啊。”同样是大理石,历经锤炼的终于有所收获。这也如同我们教师的成长,我们与名师本来并没有那么大的差距,关键看谁能静下心来默默承受磨炼的痛苦,谁就最终超越平庸走向卓越。
纵观各位名师的成长足迹,哪个不是经过千锤百炼呢?哪个不是承受了十年磨一剑的痛苦? “台上十分钟,台下十年功”的道理我们都懂,但是浮躁的心还是驱使我们过多地关注台上的精彩,忽略幕后的艰辛付出。窦桂梅曾经为《秋天的怀念》九易其稿,并阅读了史铁生的大量作品。王崧舟的《长相思》一波三折,跌宕起伏,源于王老师对纳兰性德的深入了解。“问君何事离别,一年能几团圆月?”当王老师巧用纳兰性德的另一首词来挖掘《长相思》蕴含的丰富情感,我们发现课的深度、广度、温度就是来自平常日子里一招一式的磨练,一点一滴的积累。试问自己何时对课堂倾注过如此多的心血?我们渴求的往往是名师的成功,而从没想过是不是应该像名师一样投入时间和精力去磨一节课。
(二)磨去懒惰与怯懦,留下勤奋与自信
讲课之累恐怕是每个一线教师都深有体会的。大到课的思路,小到一句过渡语。充分的预设才能预约到更多的精彩。一次次的修改,一遍遍的斟酌。这些累人身心、伤人脑筋的工作,常令我们提到公开课便心有余悸。实际上这种内心的惧怕正反映了我们懒惰和害怕失败的心理。
《亮剑》中有一段话让人刻骨铭心:古代剑客们在与对手狭路相逢时,无论对手有多么强大,就算对方是天下第一剑客,明知不敌,也要亮出自己的宝剑,即使倒在对手的剑下也虽败犹荣。讲课不也需要这种敢于展示自己的亮剑精神吗?我们从卑微起步,敢不敢在别人的目光中亮出自己的课,以平常的心态接受不同的声音。这都需要一次次的心理斗争,一次次的实践磨炼。
一个人想了解自己的潜能,超越平凡的自己,那么他就要付出成倍的努力,战胜心底那份怯懦。 闫学老师在讲《匆匆》一课时,她做过多少呢?把课文的第一自然段改编成一首小诗,引入大量古今中外的名言佳句,借助林清玄的《和时间赛跑》和普希金的《一朵小花》帮助学生解读文本。透过这短短的40分钟,我们看到了闫老师潜心钻研、静心阅读的无数个日日夜夜。“熟生巧,巧升华”,可见世间根本没有捷径通向成功的课堂。
课堂永远向着未来开放,这也许是很多名师不断前进的动力。没有最好,只有更好,精益求精的精神促使他们不断提高对自己的要求。 当我们为成功沾沾自喜时,不妨看看这些不知停歇的跋涉者。
水有源故其流不穷,同样,课有源故其魅力无限。好课的源头是教师勤奋的思考。没有一位名师是思想上的懒惰者。因为勤于思考,孙双金提出情智教育;因为勤于思考,窦桂梅创立主题教学模式;因为勤于思考,王崧舟的诗意语文让课堂充满诗意……
那么,我们不妨拿出磨炼自己的勇气,在岁月的磨盘上,磨掉懒惰与浮躁,磨掉怯懦与平庸,磨出一堂堂好课,磨出事业的精彩。
(作者单位:山东省东营市垦利县第一实验小学)
当看到《好课是这样炼成的》这本书,我禁不住有些兴奋,或许这本书会让我得到一些启迪。
全书分为三个板块:一是展示了名师课堂中的精彩细节,告诉我们先进的教学理念正是通过细节折射出来的。二是展示了部分名师课堂实录,让我们领会了“教无定法,教学有法,贵在得法”的道理。三是辑录了一部分名师的课后反思,旨在启发我们明白反思是推动教师不断前进的力量。每读完一部分,“我为什么没想到?”“我怎么没注意?”这样的问题不断从脑海中跳跃出来质问自己。书读毕,已经汗涔涔了。
但是书中并没有哪段文字告诉我上好课的捷径。合上书,当窦桂梅、王崧舟、孙双金……一系列的名字从我脑海闪过,我恍然大悟,上好课哪有终南捷径?好课分明是磨出来的!
(一)磨去浮躁,留下沉静
前一段时间听到一个有趣的故事,佛堂内人们踩着大理石的石阶去跪拜同样是大理石的佛像。 台阶愤愤不平,佛像说:“我是经过千刀万剐才成为佛像,而你不过经历了区区几刀,这就是命运不同的原因啊。”同样是大理石,历经锤炼的终于有所收获。这也如同我们教师的成长,我们与名师本来并没有那么大的差距,关键看谁能静下心来默默承受磨炼的痛苦,谁就最终超越平庸走向卓越。
纵观各位名师的成长足迹,哪个不是经过千锤百炼呢?哪个不是承受了十年磨一剑的痛苦? “台上十分钟,台下十年功”的道理我们都懂,但是浮躁的心还是驱使我们过多地关注台上的精彩,忽略幕后的艰辛付出。窦桂梅曾经为《秋天的怀念》九易其稿,并阅读了史铁生的大量作品。王崧舟的《长相思》一波三折,跌宕起伏,源于王老师对纳兰性德的深入了解。“问君何事离别,一年能几团圆月?”当王老师巧用纳兰性德的另一首词来挖掘《长相思》蕴含的丰富情感,我们发现课的深度、广度、温度就是来自平常日子里一招一式的磨练,一点一滴的积累。试问自己何时对课堂倾注过如此多的心血?我们渴求的往往是名师的成功,而从没想过是不是应该像名师一样投入时间和精力去磨一节课。
(二)磨去懒惰与怯懦,留下勤奋与自信
讲课之累恐怕是每个一线教师都深有体会的。大到课的思路,小到一句过渡语。充分的预设才能预约到更多的精彩。一次次的修改,一遍遍的斟酌。这些累人身心、伤人脑筋的工作,常令我们提到公开课便心有余悸。实际上这种内心的惧怕正反映了我们懒惰和害怕失败的心理。
《亮剑》中有一段话让人刻骨铭心:古代剑客们在与对手狭路相逢时,无论对手有多么强大,就算对方是天下第一剑客,明知不敌,也要亮出自己的宝剑,即使倒在对手的剑下也虽败犹荣。讲课不也需要这种敢于展示自己的亮剑精神吗?我们从卑微起步,敢不敢在别人的目光中亮出自己的课,以平常的心态接受不同的声音。这都需要一次次的心理斗争,一次次的实践磨炼。
一个人想了解自己的潜能,超越平凡的自己,那么他就要付出成倍的努力,战胜心底那份怯懦。 闫学老师在讲《匆匆》一课时,她做过多少呢?把课文的第一自然段改编成一首小诗,引入大量古今中外的名言佳句,借助林清玄的《和时间赛跑》和普希金的《一朵小花》帮助学生解读文本。透过这短短的40分钟,我们看到了闫老师潜心钻研、静心阅读的无数个日日夜夜。“熟生巧,巧升华”,可见世间根本没有捷径通向成功的课堂。
课堂永远向着未来开放,这也许是很多名师不断前进的动力。没有最好,只有更好,精益求精的精神促使他们不断提高对自己的要求。 当我们为成功沾沾自喜时,不妨看看这些不知停歇的跋涉者。
水有源故其流不穷,同样,课有源故其魅力无限。好课的源头是教师勤奋的思考。没有一位名师是思想上的懒惰者。因为勤于思考,孙双金提出情智教育;因为勤于思考,窦桂梅创立主题教学模式;因为勤于思考,王崧舟的诗意语文让课堂充满诗意……
那么,我们不妨拿出磨炼自己的勇气,在岁月的磨盘上,磨掉懒惰与浮躁,磨掉怯懦与平庸,磨出一堂堂好课,磨出事业的精彩。
(作者单位:山东省东营市垦利县第一实验小学)