每当看到名师登台亮相，常被课堂精巧的设计和高超的智慧所折服。羡慕之余，也曾潜心实践，但与名师相比仍然无法望其项背。于是沉思，上好课的诀窍在哪里？是“好课本天成，妙手偶得之”，还是“厚积而薄发”？
　　当看到《好课是这样炼成的》这本书，我禁不住有些兴奋，或许这本书会让我得到一些启迪。
　　全书分为三个板块：一是展示了名师课堂中的精彩细节，告诉我们先进的教学理念正是通过细节折射出来的。二是展示了部分名师课堂实录，让我们领会了“教无定法，教学有法，贵在得法”的道理。三是辑录了一部分名师的课后反思，旨在启发我们明白反思是推动教师不断前进的力量。每读完一部分，“我为什么没想到？”“我怎么没注意？”这样的问题不断从脑海中跳跃出来质问自己。书读毕，已经汗涔涔了。
　　但是书中并没有哪段文字告诉我上好课的捷径。合上书，当窦桂梅、王崧舟、孙双金……一系列的名字从我脑海闪过，我恍然大悟，上好课哪有终南捷径？好课分明是磨出来的！
　　
　　（一）磨去浮躁，留下沉静
　　
　　前一段时间听到一个有趣的故事，佛堂内人们踩着大理石的石阶去跪拜同样是大理石的佛像。 台阶愤愤不平，佛像说：“我是经过千刀万剐才成为佛像，而你不过经历了区区几刀，这就是命运不同的原因啊。”同样是大理石，历经锤炼的终于有所收获。这也如同我们教师的成长，我们与名师本来并没有那么大的差距，关键看谁能静下心来默默承受磨炼的痛苦，谁就最终超越平庸走向卓越。
　　纵观各位名师的成长足迹，哪个不是经过千锤百炼呢？哪个不是承受了十年磨一剑的痛苦？ “台上十分钟，台下十年功”的道理我们都懂，但是浮躁的心还是驱使我们过多地关注台上的精彩，忽略幕后的艰辛付出。窦桂梅曾经为《秋天的怀念》九易其稿，并阅读了史铁生的大量作品。王崧舟的《长相思》一波三折，跌宕起伏，源于王老师对纳兰性德的深入了解。“问君何事离别，一年能几团圆月？”当王老师巧用纳兰性德的另一首词来挖掘《长相思》蕴含的丰富情感，我们发现课的深度、广度、温度就是来自平常日子里一招一式的磨练，一点一滴的积累。试问自己何时对课堂倾注过如此多的心血？我们渴求的往往是名师的成功，而从没想过是不是应该像名师一样投入时间和精力去磨一节课。
　　
　　（二）磨去懒惰与怯懦，留下勤奋与自信
　　
　　讲课之累恐怕是每个一线教师都深有体会的。大到课的思路，小到一句过渡语。充分的预设才能预约到更多的精彩。一次次的修改，一遍遍的斟酌。这些累人身心、伤人脑筋的工作，常令我们提到公开课便心有余悸。实际上这种内心的惧怕正反映了我们懒惰和害怕失败的心理。
　　《亮剑》中有一段话让人刻骨铭心：古代剑客们在与对手狭路相逢时，无论对手有多么强大，就算对方是天下第一剑客，明知不敌，也要亮出自己的宝剑，即使倒在对手的剑下也虽败犹荣。讲课不也需要这种敢于展示自己的亮剑精神吗？我们从卑微起步，敢不敢在别人的目光中亮出自己的课，以平常的心态接受不同的声音。这都需要一次次的心理斗争，一次次的实践磨炼。
　　一个人想了解自己的潜能，超越平凡的自己，那么他就要付出成倍的努力，战胜心底那份怯懦。 闫学老师在讲《匆匆》一课时，她做过多少呢？把课文的第一自然段改编成一首小诗，引入大量古今中外的名言佳句，借助林清玄的《和时间赛跑》和普希金的《一朵小花》帮助学生解读文本。透过这短短的40分钟，我们看到了闫老师潜心钻研、静心阅读的无数个日日夜夜。“熟生巧，巧升华”，可见世间根本没有捷径通向成功的课堂。
　　课堂永远向着未来开放，这也许是很多名师不断前进的动力。没有最好，只有更好，精益求精的精神促使他们不断提高对自己的要求。 当我们为成功沾沾自喜时，不妨看看这些不知停歇的跋涉者。
　　水有源故其流不穷，同样，课有源故其魅力无限。好课的源头是教师勤奋的思考。没有一位名师是思想上的懒惰者。因为勤于思考，孙双金提出情智教育；因为勤于思考，窦桂梅创立主题教学模式；因为勤于思考，王崧舟的诗意语文让课堂充满诗意……
　　那么，我们不妨拿出磨炼自己的勇气，在岁月的磨盘上，磨掉懒惰与浮躁，磨掉怯懦与平庸，磨出一堂堂好课，磨出事业的精彩。
　　（作者单位：山东省东营市垦利县第一实验小学）