新一轮课程改革，素质教育被提上日程，新课改要求把知识的传播、能力的培养和素质的提高有机地结合起来，使学生的知识、能力和素质协调发展，完善其人格，开发其潜能。这样直接涉及的一个问题就是怎样在有限的时间达到知、情、意、行的统一，课堂是教学的基本载体，因此课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。那么就如何提高政治课堂教学的时效性就很值得我们思索，我认为要提高教学的时效应注意以下几点：
　　一、在新课改条件下政治教师是否转变教学理念，有助于提高教学的时效性
　　要全面实施新课程改革，必须更新教育者头脑中的一些传统、陈旧、落后的教育观念。只有转变教学观念才能在教学活动中真正关注学生，从而提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力，激发他们的创造潜能，进而培养学生的科学精神和团结协作意识，促进他们德才素质的全面提高。
　　二、在新课改条件下政治教师是否推进教学模式的变革，有助于提高教学的时效性
　　全面实施新课程改革，必须转变教学方式.使学生最大限度地处于积极主动的学习状态，让课堂成为充满创造和神奇的过程，成为充分展示学生独特个性的过程。
　　（1）巧“布惑”激兴趣，案例教学显神功。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，激发学生学习兴趣，使学生产生强烈的思考欲望，这才是一堂成功的课，所以教师应当充分发挥自己在课堂教学中的主导作用，采取各种方法激发学生的兴趣，调动其学习的积极性。
　　（2）诱思探究新模式，激发课堂新活力。“引而不发，因人善喻，不言之教，和易以思，”这是为师之道的根本，课堂改革要求从学生实际出发充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生动脑、动手、动口，在课堂上使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而未能”的状态。而要达到这种状态需要我们改变传统的教学模式，启用自主合作诱思探究新模式，当然诱思探究并不是简单地问“对不对？”“是不是？”，要尽可能做到言有尽而意无穷，发人深思，耐人寻味。所以教师首先要善问，根据教材的重难点和广度、深度，向学生提出思考的任务，鼓励学生大胆质疑问难。其次要善导，善于诱导和开拓学生的思路，用具有研究价值的问题去激发学生产生思维的火花，使学生“会学，愿学”，使课堂充满生机和活力，从而提高课堂效率。
　　（3）丰富教学新手段，让课堂跟着感觉走。德国哲学家、教育家赫尔巴特说：“真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。”为了改变传统的教与学效果，我们应采用多样化的教学手段，尤其借助现代化的多媒体教学手段。多媒体教学手段综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，使教学收到了事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量。此外，我们还可以借助多种激趣手段如悦耳动听的音乐、风趣诙谐的寓言、直观形象的录像、寓意深刻的典故等融入到教学之中，都能激发学生的学习兴趣，撞击学生思维的火花，提高政治课教学时效。
　　三、自主、合作、探究式学习模式不再是教学点缀，有助于提高教学的时效性
　　合作学习越来越成为课堂时尚，受到广大教师的追捧，要让合作学习真正成为一种有效的学习方式，就要真正理解合作学习的内涵，在教学过程中，教师应当根据教学的实际需要，选择可能产生争论的、有价值的，而且是个人难以完成的内容，让学生在独立思考的基础上交换意见，教师还必须选择恰当的时机进行指导，不能放任自流，采取“放羊式”管理。只有这样自主、合作、探究式学习模式才能真正落到实处，才能充分体现学生的自主性，挖掘学生的潜能，使学生的创造能力、实践能力和协作能力得到了最大限度的發挥，才能提高学习效率，成为科学有效的学习方法。
　　新课程改革渐入佳境，作为政治教师的我们就必须抓住机遇、解放思想，积极探索，在中学政治教学的园地里经营出一片盎然的绿意。