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摘要：“学困生”在各个学校的比例虽然不高，但总体上影响了教学效果。小学教师教学方法不当，不仅会影响到教学任务的完成和班级的发展，而且会严重影响到小学生以后的身心健康。为此，文章探讨了小学出现“学困生”现象的原因，并提出教育改造方案。
关键词：小学生;学困生;教学策略
学生们都有各自的特点，都有各自的优点和缺点。这一群人一般表现为不爱学习，学习成绩不好，或不守纪律，思想品德不能迅速提高。为此，小学教师针对“学困生”进行教育转化必须做到有耐心、有恒心、有爱心，同时，还要找出班级中出现“学困生”的原因，然后制定详细的教育转化办法，以提高“学困生”的学习效率，促使全班乃至全校的教学质量得到有效提高。
1小学出现"学困生"的原因
1.1自身原因
小学“后进生”遭遇课业和考试压力。伴随着社会发展的不断发展，科技进步的飞速发展，我国对优秀人才的规定也在明显提高，学生、老师和院校都遭遇着极大的压力。受此压力的危害，学生每日要做的课程多，又遭遇着升学考试的压力，逐渐越来越焦虑情绪，“后进生”便会看起来更为突显。小学生的“后进生”在考试和学习过程中经常会担心、躁动不安、焦虑不安、心烦或大量出汗，必须尤其值得留意。
对学习没有兴趣爱好都没有。教学环节中因为人为因素的缘故使得学生讨厌学习，听见“学”字就厌倦，归属于厌学症。课业使学生烦恼，有些人让她们学习，她们便会越来越焦虑情绪和躁动不安。除此之外，她们也会与学生家长与老师产生明显矛盾，乃至发生晚到、旷班、逃课和翘课等状况。
1.2学校层面原因
院校要担起发生“后进生”的关键义务，由于“后进生”的考试分数和课堂表现都很差，免不了老师打手心或院校“看不上”。长此以往，“后进生”便会变为被别人忘却的学生，使她们慢慢缺失自学能力和信心，考试成绩也会愈来愈差。
1.3家庭层面原因
除开学校德育以外，学生的发展也必须亲子教育，可如今有一些家中却给学生非常大的压力，让本来幸福的家中氛围越来越焦虑不安，主要表现在以下几个方面。
一、学生家长对儿女有很高的期待。这类父母经常对小孩说：你一直在某一家見到的小孩多强大，但你却在考试中得了一点成绩。他们比较严重损害了小孩的自尊，使小孩造成青春期叛逆，乃至终止学习。
二、学生家长没有用恰当的方法教育小孩。这类父母很没耐心，她们觉得“打”是好的教育方式。
三、二孩政策伴随着二孩政策的放宽，父母们把专注力都放到二孩的身上，不会再特别关心大孩子，进而造成了一系列的学生日常生活和学习难题。
2小学“学困生”教育应采用何种方式转变
2.1用情感教育“学困生”
学习困难的学生们也想得到表扬和嘉奖，但现实的教育往往忽视了他们，在这种情况下，他们就会变得胆小怕事，甚至自暴自弃，放逐自我。有时候上课不认真，会搞得乱七八糟，便是想让教师留意自身。假如小学老师能在“后进生”主要表现出这类个人行为时，对其开展剖析，让学生寻找爱的必须获得达到，那么学生就不容易再顽皮，不容易不用心地听，不认真地学了。全体师生全是心存希望和期待走入校园内，走入班集体，老师要把每一个学生作为自身的小孩，关注她们，给他大量的爱，看她们的双眼务必是真诚的，对她们的心态务必是亲近的，让她们感觉老师善待自己，关注自身。若后进生做错事，教师一定不可以一味指责，只是要宽容她们，像过去一样关注她们，用自身的爱教育她们。于永正曾说：假如教师在教学生时，让学生搞清楚你一直在教他，那可以说是失败了。因此 好的教育方法便是对学生开展德育教育，想和你在一起的关爱下，小学生会渐渐地纠正全部的不正确，从而爱上学习。
2.2依据学生的具体情况开展课堂教学
虽然"后进生"的学业成绩比不上"优生优育"，但根据很多客观事实大家会发觉，每一个学生都是有自身较为善于的一面，教师务必细心细腻地观察全部"后进生"，并且用适度的方式激起她们的潜力。“真真正正的教育是激起学生自我管理。”立德树人不可以呆板地把课本知识教授给学生，执教的最后目的是不可以教的，执教的内容很重要，但最重要的是教学生的学习的方法，及其怎么管理和管束自身，使学生从此前处于被动学习到独立思考，进而完成自我管理。有的人会觉得小学的“后进生”便是没有学业成绩好的学生，要想让她们不可以接纳文化教育。实际上，学生是优秀生，重点在于老师的教学策略是不是恰当。只是把课本知识教授给学生，而不是教授给学生恰当的学习的方法。每一位教师都要提升自己的教育智慧，以小学“学困生”的实际学习状况为依据来指导教学，并倡导他们自力更生，使“学困生”队伍向优等生队伍转变。
2.3家校共同营造“学困生”转化的良好氛围
在教育“学困生”方面，家庭和学校所需承担的责任是相同的。除了寒假和暑假之外，“学困生”们星期一至星期五其余时间都在学校，放学后回家。因此，学校和家庭必须共同营造适合“学困生”的教学氛围，促使其迅速转变。例如，就家庭方面而言，“学困生”的父母必须多陪着孩子，经常与孩子交流，了解他们在想什么，如果发现孩子有做错事的地方，不能用暴力方式解决，就应该给他们指路。父母可以陪孩子读各种各样的书，因为人的情感可以被书的内容所陶冶，人的心灵也可以被书的内容所净化。在学校方面，教师要与“学困生”家长保持联系，了解他们的生活状况;同时，学校也要定期召开家长会，利用微信群、校报等形式，向家长传授育儿方法。
3结语
总而言之，要想有效地解决小学“学困生”问题，教师必须做到循序渐进，脚踏实地，用情感教育好“学困生”;要根据学生的实际情况进行教学;要建立一个符合平等原则的学习环境;要通过家庭学校合作，对“学困生”进行学困生转化等方式教育小学“学困生”，使其树立学习信心，努力成为优秀学生中的一员。
参考文献：
[1]蒋冬梅.浇树浇根育人育心以情叩开学困生心灵之门——浅谈初中班主任工作中学困生的转化[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（18）.
[2]刘海涛.多措并举，让学困生走在前进的路上——浅谈初中数学学困生转化策略[J].新课程（中学），2017（6）.
[3]夏娜.基于罗森塔尔效应理论中学学困生转化实践探析——关于×中学学困生转化的实践案例[J].长江丛刊，2018（4）.
[4]张天会.让学困生在前进的道路上迎头赶上——探究小学语文教学中学困生的转化策略[J].新课程（小学），2017（3）.
河南省信阳市新县吴陈河镇中心学校
关键词：小学生;学困生;教学策略
学生们都有各自的特点，都有各自的优点和缺点。这一群人一般表现为不爱学习，学习成绩不好，或不守纪律，思想品德不能迅速提高。为此，小学教师针对“学困生”进行教育转化必须做到有耐心、有恒心、有爱心，同时，还要找出班级中出现“学困生”的原因，然后制定详细的教育转化办法，以提高“学困生”的学习效率，促使全班乃至全校的教学质量得到有效提高。
1小学出现"学困生"的原因
1.1自身原因
小学“后进生”遭遇课业和考试压力。伴随着社会发展的不断发展，科技进步的飞速发展，我国对优秀人才的规定也在明显提高，学生、老师和院校都遭遇着极大的压力。受此压力的危害，学生每日要做的课程多，又遭遇着升学考试的压力，逐渐越来越焦虑情绪，“后进生”便会看起来更为突显。小学生的“后进生”在考试和学习过程中经常会担心、躁动不安、焦虑不安、心烦或大量出汗，必须尤其值得留意。
对学习没有兴趣爱好都没有。教学环节中因为人为因素的缘故使得学生讨厌学习，听见“学”字就厌倦，归属于厌学症。课业使学生烦恼，有些人让她们学习，她们便会越来越焦虑情绪和躁动不安。除此之外，她们也会与学生家长与老师产生明显矛盾，乃至发生晚到、旷班、逃课和翘课等状况。
1.2学校层面原因
院校要担起发生“后进生”的关键义务，由于“后进生”的考试分数和课堂表现都很差，免不了老师打手心或院校“看不上”。长此以往，“后进生”便会变为被别人忘却的学生，使她们慢慢缺失自学能力和信心，考试成绩也会愈来愈差。
1.3家庭层面原因
除开学校德育以外，学生的发展也必须亲子教育，可如今有一些家中却给学生非常大的压力，让本来幸福的家中氛围越来越焦虑不安，主要表现在以下几个方面。
一、学生家长对儿女有很高的期待。这类父母经常对小孩说：你一直在某一家見到的小孩多强大，但你却在考试中得了一点成绩。他们比较严重损害了小孩的自尊，使小孩造成青春期叛逆，乃至终止学习。
二、学生家长没有用恰当的方法教育小孩。这类父母很没耐心，她们觉得“打”是好的教育方式。
三、二孩政策伴随着二孩政策的放宽，父母们把专注力都放到二孩的身上，不会再特别关心大孩子，进而造成了一系列的学生日常生活和学习难题。
2小学“学困生”教育应采用何种方式转变
2.1用情感教育“学困生”
学习困难的学生们也想得到表扬和嘉奖，但现实的教育往往忽视了他们，在这种情况下，他们就会变得胆小怕事，甚至自暴自弃，放逐自我。有时候上课不认真，会搞得乱七八糟，便是想让教师留意自身。假如小学老师能在“后进生”主要表现出这类个人行为时，对其开展剖析，让学生寻找爱的必须获得达到，那么学生就不容易再顽皮，不容易不用心地听，不认真地学了。全体师生全是心存希望和期待走入校园内，走入班集体，老师要把每一个学生作为自身的小孩，关注她们，给他大量的爱，看她们的双眼务必是真诚的，对她们的心态务必是亲近的，让她们感觉老师善待自己，关注自身。若后进生做错事，教师一定不可以一味指责，只是要宽容她们，像过去一样关注她们，用自身的爱教育她们。于永正曾说：假如教师在教学生时，让学生搞清楚你一直在教他，那可以说是失败了。因此 好的教育方法便是对学生开展德育教育，想和你在一起的关爱下，小学生会渐渐地纠正全部的不正确，从而爱上学习。
2.2依据学生的具体情况开展课堂教学
虽然"后进生"的学业成绩比不上"优生优育"，但根据很多客观事实大家会发觉，每一个学生都是有自身较为善于的一面，教师务必细心细腻地观察全部"后进生"，并且用适度的方式激起她们的潜力。“真真正正的教育是激起学生自我管理。”立德树人不可以呆板地把课本知识教授给学生，执教的最后目的是不可以教的，执教的内容很重要，但最重要的是教学生的学习的方法，及其怎么管理和管束自身，使学生从此前处于被动学习到独立思考，进而完成自我管理。有的人会觉得小学的“后进生”便是没有学业成绩好的学生，要想让她们不可以接纳文化教育。实际上，学生是优秀生，重点在于老师的教学策略是不是恰当。只是把课本知识教授给学生，而不是教授给学生恰当的学习的方法。每一位教师都要提升自己的教育智慧，以小学“学困生”的实际学习状况为依据来指导教学，并倡导他们自力更生，使“学困生”队伍向优等生队伍转变。
2.3家校共同营造“学困生”转化的良好氛围
在教育“学困生”方面，家庭和学校所需承担的责任是相同的。除了寒假和暑假之外，“学困生”们星期一至星期五其余时间都在学校，放学后回家。因此，学校和家庭必须共同营造适合“学困生”的教学氛围，促使其迅速转变。例如，就家庭方面而言，“学困生”的父母必须多陪着孩子，经常与孩子交流，了解他们在想什么，如果发现孩子有做错事的地方，不能用暴力方式解决，就应该给他们指路。父母可以陪孩子读各种各样的书，因为人的情感可以被书的内容所陶冶，人的心灵也可以被书的内容所净化。在学校方面，教师要与“学困生”家长保持联系，了解他们的生活状况;同时，学校也要定期召开家长会，利用微信群、校报等形式，向家长传授育儿方法。
3结语
总而言之，要想有效地解决小学“学困生”问题，教师必须做到循序渐进，脚踏实地，用情感教育好“学困生”;要根据学生的实际情况进行教学;要建立一个符合平等原则的学习环境;要通过家庭学校合作，对“学困生”进行学困生转化等方式教育小学“学困生”，使其树立学习信心，努力成为优秀学生中的一员。
参考文献：
[1]蒋冬梅.浇树浇根育人育心以情叩开学困生心灵之门——浅谈初中班主任工作中学困生的转化[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（18）.
[2]刘海涛.多措并举，让学困生走在前进的路上——浅谈初中数学学困生转化策略[J].新课程（中学），2017（6）.
[3]夏娜.基于罗森塔尔效应理论中学学困生转化实践探析——关于×中学学困生转化的实践案例[J].长江丛刊，2018（4）.
[4]张天会.让学困生在前进的道路上迎头赶上——探究小学语文教学中学困生的转化策略[J].新课程（小学），2017（3）.
河南省信阳市新县吴陈河镇中心学校