对于教师来说，“课后反思”就是把自己和别人的课堂教学过程， 作为研究對象进行思考和总结，并通过对自己的教学不断反思，探索与解决教学中存在的问题，进一步优化教学，使自己逐渐成长为具有更高专业素质的教师。总之，课后反思就是通过研究反思课堂教学，总结经验教训，不断提高自己的教学水平。怎样才能写好课后反思呢？我想从以下几个方面进行探讨。
　　一、记录成功，发扬光大
　　一堂成功精彩的课堂教学往往是多方面的，凡教学思想、教育学、心理学原理的渗透和应用，教学中引起学生共鸣的地方，教学方法的改进和创新，教学中处理得当的措施，有条理的板书等，将它们详细地记录下来，供以后教学时参考运用，并可在此基础上不断地进行研究、改进、完善、提高。每个教师都有自己独到的教学方法、特点，当这些教学方法、特点适合于学生学习，有利于学生的学习发展，这就是课堂中最成功的地方，应该发扬光大。在我的教学中，新的知识点，从来都不直接告诉学生，而是引导学生思考，这样充分肯定了学生是学习的主人，学生在自我解决知识点中找到了成功、培养了自信、提高了学习兴趣，还培养了学生独立思考或协作解决问题的能力。教师只是学习的引导者、合作者、组织者与共同学习者。例如，在《比的基本性质》教学中，让学生用商不变的性质和分数的基本性质，猜测比有什么基本性质，然后引导猜测出比的性质，再在小组进行大胆探索，从各个角度验证自己猜测的正确性，从而得出比的基本性质。这样就使学生思维和各种能力得到广泛的培养。
　　二、记录不足，探索提高
　　一堂精彩完美的课堂教学也难免有不足、失误之处，作为教师，更要及时反思，找出失败的原因，吸取教训，探索提高。如，我在课堂教学中总是担心学困生掌握不了新知识，经常反复练习习题，以便学困生掌握，这样就造成课堂作业当堂不能完成，拖到课后完成， 给学生造成了过重的负担，而学优生也吃不饱;另外，上课不按计划上，总觉得学习内容简单，一不小心，几个例题就一起讲了，结果造成部分学生对所学知识理解不深。找到了这些原因后，我上课时精讲少练，教学内容适度，做作业时多巡视，多辅导学困生，给学优生另外布置一些提高题。经过我在课堂教学中的不断努力，学生现在都能在课堂上完成作业，学习的兴趣浓厚，学习起来轻松、快乐。寓教于乐，我的心情也舒畅了，更体验了教学反思的魅力。
　　三、记录灵感，积累经验
　　在堂课教学中，随着教学内容的展开，有时会因为一些突发事件而瞬间产生灵感。这些灵感，常常是不由自主、突然而至的，若不及时利用课后反思去记录，便会随着时间的流逝而流失，令人遗憾。如，数学中文字题列综合算式是教学的难点、重点，为了突破这一重、难点，我也跟往常一样，在重点文字下面画线帮助学生理解。讲课时，我突然意识到小学生的思维发展是以具体形象思维逐步过渡到以抽象思维为主，但抽象思维仍然与感性经验直接相联，具有鲜明的形象性。于是我把文字与一定的符号结合起来教学文字题的综合算式，学生的思维也在具体的符号形象中变得更清楚、快捷、严谨、活跃，解题能力相应得到提高。在文字题中，数量关系是通过一定的术语表示的，学生能识别问题的数量关系就能正确列式。读文字题时，在关键词和、差、积、商的下面画“○”，并填上运算符号，明确运算符号前后各表示什么名称，再画上横线，把知道的数量写在对应的名称中，不知道的量用问号表示，然后写出算式，明白必须先算“什么”算式，不能先算的加上括号，使它先算。如：365加上35的和，除以25，商是多少？（365⊕35）÷25=？