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【摘要】近年来，关于新课改下的教学研究比较多，作为义务教育阶段，小学数学教育研究的重要性不言而喻。本文主要从如何进行有创造性的教学设计进行研究分析，以逐步提高小学数学教学质量为最终目的为切入点，与大家一同探讨与交流，希望能够共同提高教学水平，提升教学质量。
【关键词】小学数学 教学质量 方法
新课改有三大理念：一个是强调以学生为本，关注学生的全面发展；二是强调整合性，要建立科学与人文相结合的科学人文性课程文化观 三是完善评价机制，特别是要求建立符合素质教育的新的评价机制。新课改下，在提倡素质教育的今天，每一位小学教师都应该思考：在教学中如何进行有创造性的教学设计，运用恰当的教学方法，使学生能生动活泼地进行学习？结合本人多年来的工作经验，本人认为必须要从以下四个方面进行改善与提高。
一、做好课前准备，明确教学目标
1. 整体着眼，吃透教材
数学是一门系统性很强的学科，所以，数学教师要按照“整体——部分——整体”的原则认真备课，吃透教材。这就要求教师掌握小学数学教材的整体结构和编排体系，掌握“部分”在“整体”中的地位和作用。研究各部分知识的相互关联，吃透重点、难点和关键，精心设计教案。如果在教学中备一节、教一节，不了解这一节在整体中的地位与其他章节的联系，就很难谈上吃透教材和融会贯通。
2. 抓住重点，找准难点
一节数学课，不管是用传统的眼光，还是用新的教学理念去评价，有没有突出重点、突破难点，有没有达到教学目标，都是衡量一节课成功不成功的很重要的因素。所以，我们备课时，一定要注意抓住重点和找准难点。重点往往是新知识的起点和主体部分。备课时要突出重点。一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，课中出重点，才能使整个一堂课有灵魂。
二、科学新颖并重，融入课堂教学
1. 激发兴趣，营造氛围
我们知道，数学不仅仅是一个认识过程，更是一种情感过程。对于这种情感教学，我们要注意的是培养学生学习数学的兴趣。注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，使学生产生学习动机。因此，在课堂教学中，教师要以真诚的笑容面对每一个孩子，使师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习中。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点”也能激发学生的求知欲和学习热情。
2. 巧设情景，科学引导
在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。例如，在教学“分数的初步认识”前，可安排这样的情境：“小红、小兰两人吃一个蛋糕，每个人吃多少呢？如果用数学该如何表示呢？”学生会感到很有趣，并急于想了解，于是教师可以因势利导，引出教学内容，带学生进入新知识的学习。
三、构建合作学习，提高课堂效率
1.据实研究，创设机会
当学习任务比较多，需要分工合作的时候，是开展合作学习的好时机。例如，在探究三角形的内角和时，让学生分组探究各种不同形状的三角形内角和，最后汇报概括出所有三角形的内角和都是180°。这样做能节省时间，让学生感到合作学习的优越性。又如，三年级在探究统计与可能性时，分组学习可以帮助学生清楚地明白“统计和可能性”在生活中经常出现，通过分组活动，学生探究的积极性高，既掌握了有关“统计和可能性”这些知识，又进一步体会到“数学来源于生活”这一认识。
2.团队协作，共克难关
当学生遇到疑难问题，通过个人努力无法解决的时候，可以采用合作学习方式。例如，让学生探索测量圆的周长时，这时组织学生四人一组，让他们相互协助，共同完成。在合作过程中，既体会到圆周长的求法，又培养了合作意识，可谓一举多得。
四、注重课后教学，持续温故知新
1. 重视复习，紧密衔接
小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后复习能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的学习兴趣，培养他们发现问题的能力。但是由于学生思维发展水平和接受能力的限制，有些知识的教学往往分几节课或分几个学期来完成，这样就更需要有意识地注意知识间的联系和系统化，以便收到良好的教学效果。正是在注重课后复习的基础上，才能取得更好的课堂效果。
2. 注重反思，不断优化
我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。我们反思的主要内容有：思考过程、解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学的思想方法进行反思等。以促进课堂教学质量，教学效果得到不断改善。
五、结束语
教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。整体着眼，吃透教材；抓住重点，找准难点；激发兴趣，营造氛围； 巧设情景，科学引导；据实研究，创设机会；团队协作，共克难关；重视复习，紧密衔接；注重反思，不断优化。上述四个方面的八项举措是提高小学教学质量的几点实践经验总结，希望能够引起小学数学教师们对具体的教学实践工作的一些思考。
【关键词】小学数学 教学质量 方法
新课改有三大理念：一个是强调以学生为本，关注学生的全面发展；二是强调整合性，要建立科学与人文相结合的科学人文性课程文化观 三是完善评价机制，特别是要求建立符合素质教育的新的评价机制。新课改下，在提倡素质教育的今天，每一位小学教师都应该思考：在教学中如何进行有创造性的教学设计，运用恰当的教学方法，使学生能生动活泼地进行学习？结合本人多年来的工作经验，本人认为必须要从以下四个方面进行改善与提高。
一、做好课前准备，明确教学目标
1. 整体着眼，吃透教材
数学是一门系统性很强的学科，所以，数学教师要按照“整体——部分——整体”的原则认真备课，吃透教材。这就要求教师掌握小学数学教材的整体结构和编排体系，掌握“部分”在“整体”中的地位和作用。研究各部分知识的相互关联，吃透重点、难点和关键，精心设计教案。如果在教学中备一节、教一节，不了解这一节在整体中的地位与其他章节的联系，就很难谈上吃透教材和融会贯通。
2. 抓住重点，找准难点
一节数学课，不管是用传统的眼光，还是用新的教学理念去评价，有没有突出重点、突破难点，有没有达到教学目标，都是衡量一节课成功不成功的很重要的因素。所以，我们备课时，一定要注意抓住重点和找准难点。重点往往是新知识的起点和主体部分。备课时要突出重点。一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，课中出重点，才能使整个一堂课有灵魂。
二、科学新颖并重，融入课堂教学
1. 激发兴趣，营造氛围
我们知道，数学不仅仅是一个认识过程，更是一种情感过程。对于这种情感教学，我们要注意的是培养学生学习数学的兴趣。注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，使学生产生学习动机。因此，在课堂教学中，教师要以真诚的笑容面对每一个孩子，使师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习中。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点”也能激发学生的求知欲和学习热情。
2. 巧设情景，科学引导
在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。例如，在教学“分数的初步认识”前，可安排这样的情境：“小红、小兰两人吃一个蛋糕，每个人吃多少呢？如果用数学该如何表示呢？”学生会感到很有趣，并急于想了解，于是教师可以因势利导，引出教学内容，带学生进入新知识的学习。
三、构建合作学习，提高课堂效率
1.据实研究，创设机会
当学习任务比较多，需要分工合作的时候，是开展合作学习的好时机。例如，在探究三角形的内角和时，让学生分组探究各种不同形状的三角形内角和，最后汇报概括出所有三角形的内角和都是180°。这样做能节省时间，让学生感到合作学习的优越性。又如，三年级在探究统计与可能性时，分组学习可以帮助学生清楚地明白“统计和可能性”在生活中经常出现，通过分组活动，学生探究的积极性高，既掌握了有关“统计和可能性”这些知识，又进一步体会到“数学来源于生活”这一认识。
2.团队协作，共克难关
当学生遇到疑难问题，通过个人努力无法解决的时候，可以采用合作学习方式。例如，让学生探索测量圆的周长时，这时组织学生四人一组，让他们相互协助，共同完成。在合作过程中，既体会到圆周长的求法，又培养了合作意识，可谓一举多得。
四、注重课后教学，持续温故知新
1. 重视复习，紧密衔接
小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后复习能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的学习兴趣，培养他们发现问题的能力。但是由于学生思维发展水平和接受能力的限制，有些知识的教学往往分几节课或分几个学期来完成，这样就更需要有意识地注意知识间的联系和系统化，以便收到良好的教学效果。正是在注重课后复习的基础上，才能取得更好的课堂效果。
2. 注重反思，不断优化
我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。我们反思的主要内容有：思考过程、解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学的思想方法进行反思等。以促进课堂教学质量，教学效果得到不断改善。
五、结束语
教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。整体着眼，吃透教材；抓住重点，找准难点；激发兴趣，营造氛围； 巧设情景，科学引导；据实研究，创设机会；团队协作，共克难关；重视复习，紧密衔接；注重反思，不断优化。上述四个方面的八项举措是提高小学教学质量的几点实践经验总结，希望能够引起小学数学教师们对具体的教学实践工作的一些思考。