【摘 要】
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通过博客我们可以记录下工作、学习、生活和娱乐的点滴体会，在网上建立一个属于自己的个人地盘。建设好这个地盘的前提是：选择一款或多款适合自己的博客，并且掌握相关的操作技巧，这样才能彻底玩转博客，让个人地盘更精彩。
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通过博客我们可以记录下工作、学习、生活和娱乐的点滴体会，在网上建立一个属于自己的个人地盘。建设好这个地盘的前提是：选择一款或多款适合自己的博客，并且掌握相关的操作技巧，这样才能彻底玩转博客，让个人地盘更精彩。
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此文献给那些还在校园网中苦苦挣扎着的兄弟们，以及即将跨八大学的学弟学妹们。——题记 对大学生来说，校园网和电信网本不是两难选择，谁会愿意花高价上电信网而舍弃低廉的校园网?但实际上许多同学都会犹豫，以我们学校为例，校园网是360元一年，而1.5M的电信则是1000元一年，两者的资费差距实在太大。但是大家对校园网的评价普遍不怎么好，网页屏蔽、无法玩游戏、下载资源少等。那么，如何才能鱼与熊掌兼得?有兴
无论进行系统维护或者是安装操作系统，经常需要将光驱设置为第一启动设备。想想看吧!通过修改BIOS将光驱设置为第一启动设备，得敲击键盘好几次、重启一次才可实现，麻烦!那么，能不能化复杂为简单，只需一键，就能够实现从光驱启动系统呢?答案当然是肯定的。由于XP和windows 7启动菜单的添加方法有着本质的不同，就通过这两个时下最有代表性的系统为例，瞧瞧如何在系统的启动菜单中添加“从光驱启动”的菜单选项
超微距和超广角成了目前DC的主流，但有这些功能往往都是最新的DC，两年前的相机难道就淘汰吗?莫急莫急，我来教你免费升级。 超级微距——背景虚化 笔者平常喜欢拍一些花花草草，可是我的旧相机无法达到虚化背景的效果的，有时虽然取景非常巧妙，但效果突出的微距模式始终拍不好，现在不担心这问题了，因为有了背景虚化的专业软件——光影魔术手。
本人是一線体育教师，从小学四年级开始，我坚持每天早晚训练，经过不断的学习，研究，创新，带领本校学生参加柳州市中小学生“阳光体育”冬锻项目运动会小学组40人越野长跑2016年、2017年均获荣获第一名，团体总分第六名、第四名的优异成绩，下面我就谈谈自己的一些做法。 一、明确目的，提高认识 明确教学目的对建立和改善学生的心理状态是非常重要。从心理学和教育学的角度来看，学生的学习过程为“知、情、意、
随着电教多媒体所具有的形象、直观、生动，能更快速、更准确地传递教学信息，与幼儿的认识水平和思维方式相适应等优势，电教多媒体越来越广泛地渗透到学前教育的各個领域。下面结合从事的电化多媒体教学实践，谈谈电教手段在学前教育教学中的作用。 一、运用电化多媒体手段，促进幼儿的思维能力提高 电化多媒体手段的运用，不仅是为了给幼儿提供认知的感性材料，使之建立表象，更是为了孩子们在学习上遇到困难时再现情境，以
2001年7月教育部制定的全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）中说：“学生是学习和发展的主体。那么，中学语文教师在阅读课中怎样培养学生的自主探究精神和能力？我认为，教师应有一个合理的教学思路，适合学情的教学方法，或者说有一个基本的学法指导教学流程模式。它可以归纳为八个字：即“读、思、议、说、品、评、联、练”。 一、指导学生“读” 学习一篇文章，首先是读。怎样读效果好，教师应对学生给予指导。
在传统的美术教学中，有不少的教师认为范画的目的是教会幼儿绘画的技能，只有幼儿掌握了这种绘画技能，才能够通过绘画来进行表现和表達。而现在的《指南》中更重视“幼儿表达自己的认识和情感”“富有个性和创造性的表达”等。那么是否在儿童美术教学中一定不能使用范画呢？我觉得并不绝对化，而是要改变以往传统观念的教育观念，摒弃教师机械式投放临摹的范画形式，正确地认识和理解范画的内涵，才能正确地使用“范画”的导向和方
雅思（IELTS， International English Language Test System）是对非英语国家要去英联邦国家移民、留学或者公派访问学者进行的一项英语测试，已被各国高等学府以及教育机构公认为对在英语环境中学习英语能力测试手段之一。本文只介绍雅思阅读测试题型和内容覆盖面、信度和效度等对大学英语教学的启发，得出关于提高我国大学英语教学水平的一些启示。 1.对雅思阅读测试题型和
一、儿童文学与有效教学 儿童文学是指独立于成人文学，以儿童为本位，符合儿童的审美观点和心理发展特征，为儿童提供阅读欣赏的文学作品。儿童文学的主要特征是启蒙性、趣味性、教育性，儿童文学最本质的特性就是趣味性。随着教改的深入与教学理论的更新，儿童文学目前已经大量进入了语文教材，成为语文课培养学生阅读能力的重要阵地。 二、儿童文学提高语文教育有效教学的作用 儿童文学是传递人类价值的文学。儿童文学是
随着课程改革的不断深入推进，“打破传统教学形式的束缚”，“构建给学生发展以无限可能的数学课程”，“让学生在丰富的实现实生活背景中自觉产生学习数学知识的内在需求，在亲身经历和体验数学探究过程中主动建构数学知识模型，形成个体全面发展的数学学习方式”，已成为当今数学教育的主要方向和目标。因此在初中数学教学过程中，教师应重视学生探求新知的经历和获得新知的体验，使数学学习的过程真正成为学生理解和掌握数学知识