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雅思（IELTS， International English Language Test System）是对非英语国家要去英联邦国家移民、留学或者公派访问学者进行的一项英语测试，已被各国高等学府以及教育机构公认为对在英语环境中学习英语能力测试手段之一。本文只介绍雅思阅读测试题型和内容覆盖面、信度和效度等对大学英语教学的启发，得出关于提高我国大学英语教学水平的一些启示。
1.对雅思阅读测试题型和内容覆盖面的分析
雅思考试试题分为学术类和普通类。普通类试卷阅读部分由3个部分构成 测试覆盖面非常大，有工作时间表、示意图、广告、通知、书信、书报杂志的目录、新闻时事和科普文章等等。测试的目的是侧重与检查考生在规定的时间内通过阅读获取信息的能力。值得注意的是雅思阅读测试题型多种多样，归纳起来大致有以下几类：第一，在测试阅读文章或者表格中填空；第二，将所阅读的文章的段落、说明或者图表与分开了的并且顺序被打乱的小标题配对；第三，完成测试问题中给出的未完成的句子；第四，对所提出的问题做简单回答；第五，对所给出的判断句子做出“对”或者“错”或者“未给出”的判断；第六，多项选择题。
2.对雅思阅读测试题的信度分析
信度，用来衡量测试题的准确型和稳定性。一切测试都有误差。测试误差与试题本身的问题，如长度、难度、区分度以及时间限度等有关，这些问题是影响测试的信度的主要原因。试题要有足够的长度，测试才可靠。当试题包含50个题目时，信度是0.7；当题目增加到75个时，信度提高到0.78。145 雅思阅读测试数量是38至42个，根据上述理论，其信度比较高。题目的区分度是指能不能把参加测试中的程度搞的学生和程度低的考生区分开。相反，区分度低的题目不能把学业程度较高的考生和学业程度较低的考生区分开来，从而影响到测试的信度。145-147 雅思阅读测试问题数量比较多，难以搭配比较适宜，所以题目的区分度高，试题的信度高。
3.对雅思阅读测试题的效度分析
效度是“指一个测验出预定要测量的事物的程度”。156 效度有幾种，如内容效度、表面效度、观念效度、反映效度等。内容效度内容效度指测试的内容是否有代表性，是否全面。一般情况下，内容效度最重要。要保证有较高高的内容效度，选择测试的方法很重要。在成绩测试中，要根据教学目标列出有代表性的几个范围，确定每个范围的比重，然后列出试题的明细表，题目所占的比重与教学目标所确定的内容相符合。
4.雅思阅读测试对提高大学英语阅读教学水平的启示
考试对教学有指导和促进作用。教育部已批准从今年开始使用新的大学英语四级题型，其中阅读题型改变最大，体量增多，快速阅读和仔细阅读多达六篇，有判断题和填空题，比较接近雅思阅读测试题型的特征。因此，我们要从实际出发，改变英语阅读教学方法，提高英语阅读教学水平。以下就此谈一谈笔者的一孔之见。
（1）要提高英语阅读教学水平，首先要选用合适的英语教材
《大学英语课程教学要求》在培养学生英语能力的“一般要求”提出要培养学生“能基本读懂国内外英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节；能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料；能在阅读中使用有效的阅读方法”。
（2）注意英语阅读的问题导向
阅读的问题导向，是指阅读者在一定的阅读目的的引导下，去进行定向的阅读。对于大学生来说，每个人的学习兴趣、学习要求和所处的学习环境各异，以及在英语学习中存在个人的素质和能力的差异性。其次，阅读过程中，要注意培养自己的连续性思维能力。
（3）利用上下文猜测词义
猜测词义可从两方面着手：一是利用英语构词法的知识； 二是利用上下文提供的线索。猜测词义可以使用一些有效的方法。注意定义和解释。对一些较偏较难的生词，作者常常以某种方式加以说明，从而帮助读者获得正确的信息。
（4） 要在英语阅读教学中注重给学生传授阅读技巧。
英语教师要注重在教学中给学生传授阅读技巧，例如，辨认主题句、根据上下文推测生词难词的意思、找出段落或全文的中心思想、利用关联词提高阅读速度、找出关键词、一边阅读一边做笔记、等等。这样做能够达到《大学英语课程教学要求》中所要求培养学生“能在阅读中使用有效的阅读方法”。
（5） 注意向学生传授西方文化历史，培养学生的“跨文化意识”
读者的西方文化背景知识的多寡，对英语阅读理解的深浅有非常重要的作用，所以在英语阅读教学中，教师要对学生进行西方文化背景知识的介绍。如对西方国民的主要宗教信仰、哲学思想、历史发展、民俗风情、生活环境等，教师在讲授课文时要作一些介绍。
（6）要充分利用现代化的多媒体教学手段
英语教师要充分利用现代化的多媒体教学手段，把电话教学和课堂教学有机地结合起来，将启发式教学设计引入到课堂教学中，培养学生的自学能力。
（7）教师要为学生搜集各种最新的英语学习材料。教师要在国内外的英文书报杂志上选择大量的英语阅读材料，丰富学生的阅读内容。这样做有利于提高大学生的英语阅读水平。
5.结束语
本文对雅思阅读测试题型和内容覆盖面、信度和效度进行了分析，论述了阅读测试题型对大学英语教学的影响，归纳了对提高大学英语阅读教学水平的一些启示和建议，意欲抛砖引玉。
1.对雅思阅读测试题型和内容覆盖面的分析
雅思考试试题分为学术类和普通类。普通类试卷阅读部分由3个部分构成 测试覆盖面非常大，有工作时间表、示意图、广告、通知、书信、书报杂志的目录、新闻时事和科普文章等等。测试的目的是侧重与检查考生在规定的时间内通过阅读获取信息的能力。值得注意的是雅思阅读测试题型多种多样，归纳起来大致有以下几类：第一，在测试阅读文章或者表格中填空；第二，将所阅读的文章的段落、说明或者图表与分开了的并且顺序被打乱的小标题配对；第三，完成测试问题中给出的未完成的句子；第四，对所提出的问题做简单回答；第五，对所给出的判断句子做出“对”或者“错”或者“未给出”的判断；第六，多项选择题。
2.对雅思阅读测试题的信度分析
信度，用来衡量测试题的准确型和稳定性。一切测试都有误差。测试误差与试题本身的问题，如长度、难度、区分度以及时间限度等有关，这些问题是影响测试的信度的主要原因。试题要有足够的长度，测试才可靠。当试题包含50个题目时，信度是0.7；当题目增加到75个时，信度提高到0.78。145 雅思阅读测试数量是38至42个，根据上述理论，其信度比较高。题目的区分度是指能不能把参加测试中的程度搞的学生和程度低的考生区分开。相反，区分度低的题目不能把学业程度较高的考生和学业程度较低的考生区分开来，从而影响到测试的信度。145-147 雅思阅读测试问题数量比较多，难以搭配比较适宜，所以题目的区分度高，试题的信度高。
3.对雅思阅读测试题的效度分析
效度是“指一个测验出预定要测量的事物的程度”。156 效度有幾种，如内容效度、表面效度、观念效度、反映效度等。内容效度内容效度指测试的内容是否有代表性，是否全面。一般情况下，内容效度最重要。要保证有较高高的内容效度，选择测试的方法很重要。在成绩测试中，要根据教学目标列出有代表性的几个范围，确定每个范围的比重，然后列出试题的明细表，题目所占的比重与教学目标所确定的内容相符合。
4.雅思阅读测试对提高大学英语阅读教学水平的启示
考试对教学有指导和促进作用。教育部已批准从今年开始使用新的大学英语四级题型，其中阅读题型改变最大，体量增多，快速阅读和仔细阅读多达六篇，有判断题和填空题，比较接近雅思阅读测试题型的特征。因此，我们要从实际出发，改变英语阅读教学方法，提高英语阅读教学水平。以下就此谈一谈笔者的一孔之见。
（1）要提高英语阅读教学水平，首先要选用合适的英语教材
《大学英语课程教学要求》在培养学生英语能力的“一般要求”提出要培养学生“能基本读懂国内外英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节；能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料；能在阅读中使用有效的阅读方法”。
（2）注意英语阅读的问题导向
阅读的问题导向，是指阅读者在一定的阅读目的的引导下，去进行定向的阅读。对于大学生来说，每个人的学习兴趣、学习要求和所处的学习环境各异，以及在英语学习中存在个人的素质和能力的差异性。其次，阅读过程中，要注意培养自己的连续性思维能力。
（3）利用上下文猜测词义
猜测词义可从两方面着手：一是利用英语构词法的知识； 二是利用上下文提供的线索。猜测词义可以使用一些有效的方法。注意定义和解释。对一些较偏较难的生词，作者常常以某种方式加以说明，从而帮助读者获得正确的信息。
（4） 要在英语阅读教学中注重给学生传授阅读技巧。
英语教师要注重在教学中给学生传授阅读技巧，例如，辨认主题句、根据上下文推测生词难词的意思、找出段落或全文的中心思想、利用关联词提高阅读速度、找出关键词、一边阅读一边做笔记、等等。这样做能够达到《大学英语课程教学要求》中所要求培养学生“能在阅读中使用有效的阅读方法”。
（5） 注意向学生传授西方文化历史，培养学生的“跨文化意识”
读者的西方文化背景知识的多寡，对英语阅读理解的深浅有非常重要的作用，所以在英语阅读教学中，教师要对学生进行西方文化背景知识的介绍。如对西方国民的主要宗教信仰、哲学思想、历史发展、民俗风情、生活环境等，教师在讲授课文时要作一些介绍。
（6）要充分利用现代化的多媒体教学手段
英语教师要充分利用现代化的多媒体教学手段，把电话教学和课堂教学有机地结合起来，将启发式教学设计引入到课堂教学中，培养学生的自学能力。
（7）教师要为学生搜集各种最新的英语学习材料。教师要在国内外的英文书报杂志上选择大量的英语阅读材料，丰富学生的阅读内容。这样做有利于提高大学生的英语阅读水平。
5.结束语
本文对雅思阅读测试题型和内容覆盖面、信度和效度进行了分析，论述了阅读测试题型对大学英语教学的影响，归纳了对提高大学英语阅读教学水平的一些启示和建议，意欲抛砖引玉。