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摘要：为了真正发挥幼儿园美术的美育教育价值，在丰富小朋友们幼儿园生活的同时，使其能够获得审美能力的提升，促进幼儿的全面发展，本文主要从创设宽松环境、丰富教学资源、利用信息技术三方面入手，简要分析提升幼儿园美术教学有效性的策略。
关键词：幼儿园 美术教学 宽松环境 教学资源 信息技术
随着我国社会发展的不断进步，社会各方面对幼儿园学前教育的关注度越来越高，越来越重视幼儿园的全面素质教育。美术作为幼儿园美育教育中的重要组成部分，其不仅包括绘画，还包括美术作品制作与创作，而且高质量的幼儿园美术教育，不仅能够提升幼儿的审美能力，还能发散幼儿的思维，激发幼儿的想象力、创造力，真正促成幼儿的全面成长，基于此，本文作者立足自身幼教经验，对如何提升幼儿园美术教学的有效性进行简要探析如下。
一、创设宽松环境，激发幼儿创造能力
幼儿园的小朋友年龄比较小，自主意识和自主能力不强，他们在幼儿园对教师会有更多的依赖感，也会自觉遵从教师的管理与指导，但是教师严肃的表情、严厉的声音，不仅会让幼儿产生惧怕感，还不利于他们全身心地投入到学习当中。因此，在美术教学中，我们要善于为幼儿创设宽松的教学环境，缩减其心理负担与心理压力，使其能够主动的、积极的参与到美术的学习当中，进而发挥出自己最大的美术潜能与创造力。
例如，在幼儿园的美术教学中，我们不要给幼儿制定太多要求、太多规矩、太多限制，而是允许幼儿在美术学习和创作过程中轻声走动、小声交流，并且为幼儿提供丰富的美术创作材料，使其在绘画或者美术创作过程中能够自由选择颜色、工具等，但是注意引导幼儿在自由选择的同时要懂得爱护幼儿园的美术工具。进而在相对宽松的美术学习环境中，使幼儿能够根据老师的教学内容，以及自己的想象力，无拘无束的进行美术创作，充分激发其个人创造能力，使其能够创作出具有个人特点的美术作品。从而使美术课堂真正成为小朋友们能够自由发挥、自由畅想的自主学习空间。
二、丰富教学资源，提升美术教学魅力
幼儿园的小朋友对一切新鲜的事物都充满好奇心，但是一成不变的教学内容与教学模式，容易使其产生对美术的“疲乏”心理，以至于在课堂上会出现专注度不高、学习效率差的情况。对此，我们在幼儿园美术的教学中要不断革新教学方法，丰富美术教学内容，提升美术教学的趣味性与吸引力，进而使幼儿感受到美术的魅力，有效激发起幼儿对美术的学习兴趣。
例如，除了传统的美术绘画课，我们还可以带领幼儿们利用家里的废旧物品进行再创造，先带领孩子们欣赏和观察一下教师用废旧物品制作的小摆件、小玩具等，再引导小朋友们自己动手，将废旧物品变成好看、好玩的可用物品，既学习美术创造，使幼儿发现美术的另一面，激发其参与积极性，又能锻炼幼儿的动手、动脑能力，借此培养幼儿的环保意识。不仅如此，我们还可以将小朋友们制作的美术作品进行收集、整理，在“家长开放日”的时候，举办小型的美术作品展览，不仅可以让家长们看到孩子在幼儿园的学习成果，还能使幼儿在给家长介绍自己美术作品的过程中激发自豪感与成就感，进而推动幼儿的美术学习积极性。
三、利用信息技术，增强幼儿美术感知
美术的教学是一个相对比较抽象的内容，对于刚接触美术的幼儿园小朋友来讲，衙门有时候不能很好地理解老师所讲解的内容。因此，在课堂教学中，我们要善于借助现代信息技术的形象性、生动性、交互性等优点，为幼儿创设丰富多彩的美术教学情境，拉近幼儿与美术世界的距离，进而在充分吸引其注意力的同时，给予其全新的美术学习体验，进一步增强其对美术的感知。
例如，在美术课上带领小朋友们以“极光”为主题进行绘画教学的时候，传统的教学方法是让幼儿观看极光图片进行临摹，但是“极光”不仅是一个比较抽象的事物，大部分的幼儿都没见过或者没听说过，绘画出来的作品自然不尽如人意。就此，在现阶段我们就可以借助多媒体教学技术，在大屏幕上为小朋友们展示极光，介绍极光的分布情况、产生原理、自然特征等，给予小朋友们直接的感官刺激，使其在感受极光之美丽，感受大自然之神奇的同时，获得知识视野的拓展，使极光在小朋友们的脑海中能够形成极深的印象，进而使其在进行美术作品创作时，脑海中有画面感，以幫助小朋友们创作出既完整又有“灵魂”的美术作品，有效提升幼儿的美术水平。
综上所述，在新时期的幼儿园学前教育中，美术课程的开展不仅要符合教育发展的要求，更要符合幼儿的身心发展需求，我们作为新时代的幼儿教师，更要不断调整美术教学策略，给予幼儿科学美术创作指导的同时，善于激发幼儿的想象力和创造力，使其在能够在美术的创造中畅享“自由”，获得美术创作的满足感与幸福感，以助力幼儿的全面、健康成长！
参考文献：
【1】张雯.浅析多媒体在幼儿园美术教学中的意义[J].科学大众（科学教育），2015，（2）：118-118.
【2】魏洁芳.浅谈利用民间艺术提高幼儿园美术教学趣味性的策略[J].新校园旬刊，2014，（8）：234-234.
关键词：幼儿园 美术教学 宽松环境 教学资源 信息技术
随着我国社会发展的不断进步，社会各方面对幼儿园学前教育的关注度越来越高，越来越重视幼儿园的全面素质教育。美术作为幼儿园美育教育中的重要组成部分，其不仅包括绘画，还包括美术作品制作与创作，而且高质量的幼儿园美术教育，不仅能够提升幼儿的审美能力，还能发散幼儿的思维，激发幼儿的想象力、创造力，真正促成幼儿的全面成长，基于此，本文作者立足自身幼教经验，对如何提升幼儿园美术教学的有效性进行简要探析如下。
一、创设宽松环境，激发幼儿创造能力
幼儿园的小朋友年龄比较小，自主意识和自主能力不强，他们在幼儿园对教师会有更多的依赖感，也会自觉遵从教师的管理与指导，但是教师严肃的表情、严厉的声音，不仅会让幼儿产生惧怕感，还不利于他们全身心地投入到学习当中。因此，在美术教学中，我们要善于为幼儿创设宽松的教学环境，缩减其心理负担与心理压力，使其能够主动的、积极的参与到美术的学习当中，进而发挥出自己最大的美术潜能与创造力。
例如，在幼儿园的美术教学中，我们不要给幼儿制定太多要求、太多规矩、太多限制，而是允许幼儿在美术学习和创作过程中轻声走动、小声交流，并且为幼儿提供丰富的美术创作材料，使其在绘画或者美术创作过程中能够自由选择颜色、工具等，但是注意引导幼儿在自由选择的同时要懂得爱护幼儿园的美术工具。进而在相对宽松的美术学习环境中，使幼儿能够根据老师的教学内容，以及自己的想象力，无拘无束的进行美术创作，充分激发其个人创造能力，使其能够创作出具有个人特点的美术作品。从而使美术课堂真正成为小朋友们能够自由发挥、自由畅想的自主学习空间。
二、丰富教学资源，提升美术教学魅力
幼儿园的小朋友对一切新鲜的事物都充满好奇心，但是一成不变的教学内容与教学模式，容易使其产生对美术的“疲乏”心理，以至于在课堂上会出现专注度不高、学习效率差的情况。对此，我们在幼儿园美术的教学中要不断革新教学方法，丰富美术教学内容，提升美术教学的趣味性与吸引力，进而使幼儿感受到美术的魅力，有效激发起幼儿对美术的学习兴趣。
例如，除了传统的美术绘画课，我们还可以带领幼儿们利用家里的废旧物品进行再创造，先带领孩子们欣赏和观察一下教师用废旧物品制作的小摆件、小玩具等，再引导小朋友们自己动手，将废旧物品变成好看、好玩的可用物品，既学习美术创造，使幼儿发现美术的另一面，激发其参与积极性，又能锻炼幼儿的动手、动脑能力，借此培养幼儿的环保意识。不仅如此，我们还可以将小朋友们制作的美术作品进行收集、整理，在“家长开放日”的时候，举办小型的美术作品展览，不仅可以让家长们看到孩子在幼儿园的学习成果，还能使幼儿在给家长介绍自己美术作品的过程中激发自豪感与成就感，进而推动幼儿的美术学习积极性。
三、利用信息技术，增强幼儿美术感知
美术的教学是一个相对比较抽象的内容，对于刚接触美术的幼儿园小朋友来讲，衙门有时候不能很好地理解老师所讲解的内容。因此，在课堂教学中，我们要善于借助现代信息技术的形象性、生动性、交互性等优点，为幼儿创设丰富多彩的美术教学情境，拉近幼儿与美术世界的距离，进而在充分吸引其注意力的同时，给予其全新的美术学习体验，进一步增强其对美术的感知。
例如，在美术课上带领小朋友们以“极光”为主题进行绘画教学的时候，传统的教学方法是让幼儿观看极光图片进行临摹，但是“极光”不仅是一个比较抽象的事物，大部分的幼儿都没见过或者没听说过，绘画出来的作品自然不尽如人意。就此，在现阶段我们就可以借助多媒体教学技术，在大屏幕上为小朋友们展示极光，介绍极光的分布情况、产生原理、自然特征等，给予小朋友们直接的感官刺激，使其在感受极光之美丽，感受大自然之神奇的同时，获得知识视野的拓展，使极光在小朋友们的脑海中能够形成极深的印象，进而使其在进行美术作品创作时，脑海中有画面感，以幫助小朋友们创作出既完整又有“灵魂”的美术作品，有效提升幼儿的美术水平。
综上所述，在新时期的幼儿园学前教育中，美术课程的开展不仅要符合教育发展的要求，更要符合幼儿的身心发展需求，我们作为新时代的幼儿教师，更要不断调整美术教学策略，给予幼儿科学美术创作指导的同时，善于激发幼儿的想象力和创造力，使其在能够在美术的创造中畅享“自由”，获得美术创作的满足感与幸福感，以助力幼儿的全面、健康成长！
参考文献：
【1】张雯.浅析多媒体在幼儿园美术教学中的意义[J].科学大众（科学教育），2015，（2）：118-118.
【2】魏洁芳.浅谈利用民间艺术提高幼儿园美术教学趣味性的策略[J].新校园旬刊，2014，（8）：234-234.