论文部分内容阅读
摘要：在高中地理教学中，将思维导图有效的融入实际的教学过程中，可以提升高中地理教学的课堂教学效果，在高中地理教学中具有很重要的现实意义，实现高中地理教学的科学化和现代化，不断推动高等教育的深入改革，促进我国教育事业的良性发展。本文探讨了思维导图在高中地理教学中的运用。
关键词：思维导图；高中；地理教学；运用
思维导图在高中地理教学中的应用有着重要作用发挥，处在当前的教学改革过程中，老师要能够通过多样化的方式对思维导图加以应用，这是对教学质量的保障，也是对学生逻辑思维能力的有效提升，对学生的学习兴趣也能得到有效培养。
1 在高中地理教学中应用思维导图的意义
众所周知，思维导图是以图为主的教学工具，在地理教学中我们不难发现各种地图、地貌图等。我们通过思维导图将这些地理知识很好地串联在一起，帮助学生将地理知识系统地整合在一张思维导图中，让学生加强学习，深入分析各知识点之间的联系。我们通过思维导图在高中地理课堂上的应用，能够很好地将地理课本上的文字、图形、图像等联系起来，将大量的知识融合在一起，构成了一张趣味性强、联系性强的组图。思维导图的应用打破了传统板书的教学模式，改变了板书的单调性，让学生学习起来更积极、有趣。思维导图的脉络性很强，学生通过掌握它的脉络就能抓住地理知识的重点，使得他们的学习更有针对性和目的性，知识的主次也很好地展现出来了。思维导图是模拟了我们人类大脑的自然思维模式，伸缩性很强，可以在图中清晰自然地表达出主观意图，使学生对知识的记忆和理解更加有效。
2思维导图在高中地理教学中的运用
2.1在地理课堂教学中应用思维导图
高中学生在地理课堂中面对抽象的地理概念和地理常识往往都会感到头疼，他们没有认识到地理的重要作用。因此，地理教师在教学中首先要给高中生科普地理知识以及在日常生活中的应用，让学生对地理有一个全新的认识和了解，这样才能踏实学习。高中的教学节奏相对初中要快很多，并且有的地理教师依然采用传统的教学方式，使得高中生一提到地理就感到困惑。我在地理课上会充分调动学生的积极性，帮助他们重拾学习的信心，大胆创新教学方式，采用思维导图和教材相结合的教学方式，大大提高学生的学习效率。思维导图仅用简单的线条、图形和符号可以把一节地理课的地理知识，甚至一个单元的地理知识压缩成一张思维图形，非常有利于帮助学生记忆各个知识及逻辑关系，减轻高中生的学习负担，帮助他们梳理学习地理的思路。
2.2在地理知识复习中应用思维导图
高中地理复习课主要是针对学过的知识进行再梳理，争取在解决实际问题上可以游刃有余。同时，地理复习还是对知识进行系统学习的过程，对于掌握不扎实的知识可以再次巩固。通过地理课的复习，地理教师要帮助高中生对已经学过的知识重新回顾，构建知识体系，形成正确的认知模式。在地理复习中应用思维导图，能够更清晰直白的将地理知识的并列与逻辑关系展现在学生面前，让高中生学会整理和归纳，实际做题中能够在大脑中形成思维模式，提高逻辑分析能力。地理教师要在有限的教学时间内拿出复习的时间，因此复习课就变得更加宝贵。
由于复习的地理知识都是讲过的内容，所以地理教师在组织课堂教学时可以通过思维导图加速高中生地理知识的累积。高中学生在思考问题和考试时就可以迅速检索出所需的知识点，做到举一反三。比如复习到河流特征的时候，因为这个内容是高考的考点，所以需要重点讲解。我会先让学生分小组讨论、归纳，然后听取学生的回答，再进行补充。最后，我会在黑板上画出河流特征的思维导图。从思维导图上，学生可以清楚地看到分为水文特征和水系特征，然后在水文特征和水系特征后面又列出从那些方面具体来描述各特征的要素，通过这样的方式会提高高中学生的逻辑思维分析能力。
2.3在地理知识拓展中应用思维导图
高中地理知识具有很强的系统性和综合性，因此在教学中需要高中生能够从整体上把握，增加对地理学科的重视程度。学习地理并不是简单的听说读写，而是需要动手实践操作，很多地理知识点都需要学生自己去画辅助线或者标记等。高中学生要想在地理方面有所建树，就一定要多学习地理知识，拓宽自己的思路，利用网络开发地理课程资源，遇到不懂的问题及时请教地理教师。地理知识拓展面很宽，需要高中生具备较强的理解能力和逻辑能力，在这方面运用思维导图可以更好地完成知识拓展。
2.4在地理自主学习时应用思维导图
“思维导图”模式在促进高中生自主学习方面具有重要作用。学生通过教师构建的知识框架进行学习，能够提高学习效率，激发高中生學习的兴趣。高中地理新课程标准指出要在地理课堂上培养高素质的综合型人才，不仅要求学生掌握基本地理知识，还要求学生能够运用地理知识解决实际的问题。很多高中地理教师都会积极进行教学改革，努力按照新课程标准的要求去组织课堂教学，使高中地理教学具有新时代的特征。
在我的实际教学工作中，经常遇到高中生在学习地理时逻辑性差，过分依赖答案或者教师的讲解，自己不去主动的思考，使得考试的成绩不理想。究其原因还是因为学生没有形成完善的自主学习能力。为了提高高中生学习地理的兴趣，帮助他们提高自主学习能力，我在课堂上会利用“思维导图”细化每个地理知识点，并由此建立这个知识点相关的地理知识联系图，找出并列和逻辑关系，将难点重点标出，有利于基础知识得到巩固、延伸和提高。比如在一学期快结束时，将整本地理教材的知识全部画成导图，带领学生仔细的本察看和理解，让地理知识更加系统化，会大大提高学生的掌握好考点和提高自学能力，从而有助于形成必备的地理思维能力。
总之，思维导图作为现在学习高中地理非常有利的学习方式，广受学生的喜欢。因为高强度的学习，学生们一直在寻找学习效率较高的方法，思维导图的出现大大的解决了这个问题。但是要提高效率，必须对思维导图的绘制方式非常清楚，所以也要经常练习，熟能生巧，才能产生最大的效益。思维导图的应用是教育改革的具体目标的方法落实，在不断的优化发展下，对高中地理教学的发展也将有着积极推动作用。
参考文献：
[1] 刘永琴. 基于培养学生创新思维能力的高中地理教学对策分析[J].学周刊.2016（34）
[2] 朱学尧. 高中地理案例教学的实证研究[J].教育测量与评价.2016（10）
[3] 苏华旦. 浅议高中地理教学中如何提高课堂教学效果[J].现代交际.2016（11）
[4] 王卉. 关于高中地理教学干扰的探析[J].中学课程辅导（教师通讯）.2016（17）
关键词：思维导图；高中；地理教学；运用
思维导图在高中地理教学中的应用有着重要作用发挥，处在当前的教学改革过程中，老师要能够通过多样化的方式对思维导图加以应用，这是对教学质量的保障，也是对学生逻辑思维能力的有效提升，对学生的学习兴趣也能得到有效培养。
1 在高中地理教学中应用思维导图的意义
众所周知，思维导图是以图为主的教学工具，在地理教学中我们不难发现各种地图、地貌图等。我们通过思维导图将这些地理知识很好地串联在一起，帮助学生将地理知识系统地整合在一张思维导图中，让学生加强学习，深入分析各知识点之间的联系。我们通过思维导图在高中地理课堂上的应用，能够很好地将地理课本上的文字、图形、图像等联系起来，将大量的知识融合在一起，构成了一张趣味性强、联系性强的组图。思维导图的应用打破了传统板书的教学模式，改变了板书的单调性，让学生学习起来更积极、有趣。思维导图的脉络性很强，学生通过掌握它的脉络就能抓住地理知识的重点，使得他们的学习更有针对性和目的性，知识的主次也很好地展现出来了。思维导图是模拟了我们人类大脑的自然思维模式，伸缩性很强，可以在图中清晰自然地表达出主观意图，使学生对知识的记忆和理解更加有效。
2思维导图在高中地理教学中的运用
2.1在地理课堂教学中应用思维导图
高中学生在地理课堂中面对抽象的地理概念和地理常识往往都会感到头疼，他们没有认识到地理的重要作用。因此，地理教师在教学中首先要给高中生科普地理知识以及在日常生活中的应用，让学生对地理有一个全新的认识和了解，这样才能踏实学习。高中的教学节奏相对初中要快很多，并且有的地理教师依然采用传统的教学方式，使得高中生一提到地理就感到困惑。我在地理课上会充分调动学生的积极性，帮助他们重拾学习的信心，大胆创新教学方式，采用思维导图和教材相结合的教学方式，大大提高学生的学习效率。思维导图仅用简单的线条、图形和符号可以把一节地理课的地理知识，甚至一个单元的地理知识压缩成一张思维图形，非常有利于帮助学生记忆各个知识及逻辑关系，减轻高中生的学习负担，帮助他们梳理学习地理的思路。
2.2在地理知识复习中应用思维导图
高中地理复习课主要是针对学过的知识进行再梳理，争取在解决实际问题上可以游刃有余。同时，地理复习还是对知识进行系统学习的过程，对于掌握不扎实的知识可以再次巩固。通过地理课的复习，地理教师要帮助高中生对已经学过的知识重新回顾，构建知识体系，形成正确的认知模式。在地理复习中应用思维导图，能够更清晰直白的将地理知识的并列与逻辑关系展现在学生面前，让高中生学会整理和归纳，实际做题中能够在大脑中形成思维模式，提高逻辑分析能力。地理教师要在有限的教学时间内拿出复习的时间，因此复习课就变得更加宝贵。
由于复习的地理知识都是讲过的内容，所以地理教师在组织课堂教学时可以通过思维导图加速高中生地理知识的累积。高中学生在思考问题和考试时就可以迅速检索出所需的知识点，做到举一反三。比如复习到河流特征的时候，因为这个内容是高考的考点，所以需要重点讲解。我会先让学生分小组讨论、归纳，然后听取学生的回答，再进行补充。最后，我会在黑板上画出河流特征的思维导图。从思维导图上，学生可以清楚地看到分为水文特征和水系特征，然后在水文特征和水系特征后面又列出从那些方面具体来描述各特征的要素，通过这样的方式会提高高中学生的逻辑思维分析能力。
2.3在地理知识拓展中应用思维导图
高中地理知识具有很强的系统性和综合性，因此在教学中需要高中生能够从整体上把握，增加对地理学科的重视程度。学习地理并不是简单的听说读写，而是需要动手实践操作，很多地理知识点都需要学生自己去画辅助线或者标记等。高中学生要想在地理方面有所建树，就一定要多学习地理知识，拓宽自己的思路，利用网络开发地理课程资源，遇到不懂的问题及时请教地理教师。地理知识拓展面很宽，需要高中生具备较强的理解能力和逻辑能力，在这方面运用思维导图可以更好地完成知识拓展。
2.4在地理自主学习时应用思维导图
“思维导图”模式在促进高中生自主学习方面具有重要作用。学生通过教师构建的知识框架进行学习，能够提高学习效率，激发高中生學习的兴趣。高中地理新课程标准指出要在地理课堂上培养高素质的综合型人才，不仅要求学生掌握基本地理知识，还要求学生能够运用地理知识解决实际的问题。很多高中地理教师都会积极进行教学改革，努力按照新课程标准的要求去组织课堂教学，使高中地理教学具有新时代的特征。
在我的实际教学工作中，经常遇到高中生在学习地理时逻辑性差，过分依赖答案或者教师的讲解，自己不去主动的思考，使得考试的成绩不理想。究其原因还是因为学生没有形成完善的自主学习能力。为了提高高中生学习地理的兴趣，帮助他们提高自主学习能力，我在课堂上会利用“思维导图”细化每个地理知识点，并由此建立这个知识点相关的地理知识联系图，找出并列和逻辑关系，将难点重点标出，有利于基础知识得到巩固、延伸和提高。比如在一学期快结束时，将整本地理教材的知识全部画成导图，带领学生仔细的本察看和理解，让地理知识更加系统化，会大大提高学生的掌握好考点和提高自学能力，从而有助于形成必备的地理思维能力。
总之，思维导图作为现在学习高中地理非常有利的学习方式，广受学生的喜欢。因为高强度的学习，学生们一直在寻找学习效率较高的方法，思维导图的出现大大的解决了这个问题。但是要提高效率，必须对思维导图的绘制方式非常清楚，所以也要经常练习，熟能生巧，才能产生最大的效益。思维导图的应用是教育改革的具体目标的方法落实，在不断的优化发展下，对高中地理教学的发展也将有着积极推动作用。
参考文献：
[1] 刘永琴. 基于培养学生创新思维能力的高中地理教学对策分析[J].学周刊.2016（34）
[2] 朱学尧. 高中地理案例教学的实证研究[J].教育测量与评价.2016（10）
[3] 苏华旦. 浅议高中地理教学中如何提高课堂教学效果[J].现代交际.2016（11）
[4] 王卉. 关于高中地理教学干扰的探析[J].中学课程辅导（教师通讯）.2016（17）