论文部分内容阅读
<正>在学校听课调研时,常听到教师抱怨,某些习题已经讲解了多次,但学生自己动笔,还是困难重重.笔者认为,问题的关键在于初中数学教学中偏重知识传授,强调接受学习和机械训练,不敢放手由学生探究,学生无法体验数学和经历数学学习过程,学生的创新能力、个性发展、自主意识等受到了较大程度遏制.同时,不少教
让“学生说题”为数学习题教学增值
【摘 要】
：
<正>在学校听课调研时,常听到教师抱怨,某些习题已经讲解了多次,但学生自己动笔,还是困难重重.笔者认为,问题的关键在于初中数学教学中偏重知识传授,强调接受学习和机械训练,
【机 构】
：
上海市虹口区教师进修学院
【出 处】
：
中学数学
【发表日期】
：
2014年04期
其他文献
随着电力系统自动化要求的提高,建立一个包含地图呈现、系统管理于一体的地理信息管理系统是解决电力系统用户需求的一种途径。本文所介绍的系统是基于原有管理信息系统的升
<正>新课标教材与原教材相比有了很大变化,总体感觉比较好,但是教材安排函数概念教学的基本流程,无论从学生的认识实际还是从今后学习数学的发展需求来看,都有很大不足.很多
现如今小学生都有着活泼好动,好奇心,好胜心强的心理特点.因而在小学低年级数学教学过程中,应把教学与游戏相结合起来采用"趣味式"教学法来进行实际教学,本文结合实际情况,对
《圣经》本身是一部集合宗教、历史、文学等多种属性于一身的文化经典,在以多元化为特征的现代文化语境中圣经研究获得了丰富的研究视角,而伴随比较文学的兴起,圣经研究又进
在新课改背景下,全力倡导创新教学的今天,如何提升课堂教学质量是每个教师探索的要点.如果说,提问为创新之始,那么,有效提问则是开启学生创新思维的窗户.较之于语文等科目,数
<正>数学课堂上的板书设计,不仅仅是教师向学生传递信息的一种媒介,更是对课堂教学信息的汇集和梳理,是一种特殊的教学艺术展示形式,体现了教师的教学智慧.板书的呈现过程不
“比较水的多少”是教科版三年级上册的教学内容,常常会被教师选为公开课的教学内容。作为经典课例,很多教师会采用“提出问题—指导学生设计方案—学生分组实验—交流小结”
期刊
<正>最值问题的题型涉及知识面广,解决最值问题的方法也有多种多样,即使是最值的应用问题也离不开求最值环节,因而解答最值的首要是明确求最值的方法.数学中求最值问题类型繁
<正>学生说题,是近年来课改中出现的一种新型的双边教学模式,本质上是对教师上课活动的仿效,就是把审题、分析、解答和回顾总结的思维过程按一定的准则说出来,促使学生暴露面