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摘要：随着教育方法的不断改变，教育模式应与时俱进，信息技术作为现如今快速发展的教育方式，其在我国的幼儿园绘本教育中发挥出极大的作用，作为幼儿园学生接触到的第一类教材，绘本以图画的形式帮助孩子们更好地认识这个世界，本文将从几个方面简述信息技术在幼儿园绘本教学中的应用。
关键词：信息技术;幼儿园绘本;教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
我国的幼儿园教程在不断地进行教学文本上的改革，让绘本内容不再枯燥乏味。利用信息技术使得绘本内容变得更加容易理解，对培养学生的空间思维，调动孩子们的学习热情有着巨大作用。
一、利用信息技术让绘本化静为动，引人入胜
绘本的内容都是静态的，是以图片的方式展现在小朋友面前的。尽管它的图片已经非常生动有趣，但是如果能将静态的图片转变为动态，将无声转变为有声，这样可以让他的意思表达得更加明确，也会更受小朋友的欢迎。因此，老师可以通过信息技术将图片组合起来变成一个动画，然后再给绘本中的每个人物进行配音，并且给他配上背景音乐。通过这种方式可以让小朋友更好地去理解这个绘本的内容和它要表达的情感和道理。例如，《好饿的毛毛虫》这个绘本，通过一个小毛毛虫的故事，特别生动地告诉了孩子，时间，物品和数量等等各方面的知识。《好饿的毛毛虫》这个绘本，就可以通过信息技术给他进行配音，通过配音将画中的情景进行描述，可以让小朋友更好的理解绘本表达的内容，同时还能够教会小朋友数字，水果名称，时间等等一些知识。例如在给毛毛虫生长过程配音，月光下一片树叶上有着一个卵，星期天在阳光的照耀下，从那个卵里钻出了一个毛毛虫，这个段配音就可以告诉小朋友毛毛虫的生长过程。再例如后来毛毛虫在寻找食物的过程的配音，星期一毛毛虫啃穿了一个苹果，星期二毛毛虫啃穿了两个梨，通过这些段配音可以教会小朋友们数字，水果名称和时间。所以，如果我们通过信息技术将绘本进行配音，将它化静为动，可以让小朋友们更加深入的了解它的内容，学习更多的知识。
二、利用信息技术解构绘本内容
幼儿绘本都是由图画构成的，所以对我们来说是非常简单的，然而对于幼儿来说，是有一定难度的并且也是非常具有教育价值的，它能够教小孩子各方面的知识。对于教师来说给小朋友讲解绘本的时候，不能仅停留于它的表面内容的讲解，应该深入讲解绘本所表达的内容和含义。教师可以通过信息技术来帮助讲解绘本的内容，实现多种方式教学。很多的老师对于绘本的讲解都是一次完成，不会对于同一本绘本进行多次不同角度的讲解，这样并不能完全的体现绘本的价值。教师应该利用信息技术对绘本进行解构，从不同的角度去反复讲解绘本内容，这样才能最大限度的体现绘本的价值。例如在教小朋友《小熊宝宝刷牙》这个绘本的时候，老师就可以采用PPT的方式，將它变成一个动画，由于这本绘本他的字比较的小，图比较大也比较的有趣，所以小朋友在看这个画本的时候经常会忽略它字的存在，会被里面有趣的图片所吸引。老师就可以通过PPT将里面的字变大，同时将字艺术化，这样就可以吸引小朋友们的注意力，就有利于小朋友们对文字的学习。老师还可以多次从不同的角度对《小熊宝宝刷牙》这个绘本进行讲解，这样才能够让学生深刻的了解绘本表达的内容和含义。
三、利用信息技术反复构建绘本内容
绘本也有适读范围，即并不是所有绘本内容都适合不同年龄层的幼儿阅读，为此，教师要灵活应用信息技术对绘本内容合理调整、取舍与建构，使其适合幼儿阅读与学习，从而确保绘本教学的有效性。绘本故事对幼儿来说难易程度不同，教师可利用信息技术对绘本内容做相应的调整与修改，使其适合幼儿阅读。根据幼儿理解能力的实际情况，教师利用信息技术能够自主建构绘本内容，故事脉络清晰简单，降低幼儿阅读难度，使幼儿能够顺利完成绘本阅读，达到有效教学目的。
此外，利用信息技术也可以将不同的绘本故事进行调整、重组，创造出新的绘本故事，有效丰富绘本教学内容，同时使幼儿获得更为新奇、有趣的绘本阅读体验。教师也可以将相应的绘本画面投放到白板上，让幼儿根据自己的想象、意愿自由调整画面位置，组成新的绘本故事，实现有效阅读。这种方式可以极大地提升幼儿对于教学过程的兴趣和参与度，有效提高教学效率。总之，信息技术的出现可以优化绘本教学方式，促进幼儿更好地理解和学习。
信息技术和绘本的有机结合，可以改变和丰富绘本的教学的方式，能够使绘本由静变动，由无声变有声，能够让小朋友更加的身临其境。通过信息技术的运用还能够解构绘本内容，构建新的适合小朋友年龄，学习能力和学习需求的绘本内容。
参考文献
[1]陈洁.幼儿园绘本教学的问题与对策研究——以南充市为例[J].电脑迷，2018（7）：24-25.
[2]周莉.信息技术在幼儿园绘本教学中的运用探研[J].成才之路，2018（34）.
[3]张学忠，魏现湘.关于幼儿园绘本教学方法的探索与实践[J].中国校外教育，2018（9）.
[4]张亭亭，舒婷婷.幼儿园大班绘本教学现状及对策研究[J].陕西学前师范学院学报，2019（3）.
关键词：信息技术;幼儿园绘本;教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
我国的幼儿园教程在不断地进行教学文本上的改革，让绘本内容不再枯燥乏味。利用信息技术使得绘本内容变得更加容易理解，对培养学生的空间思维，调动孩子们的学习热情有着巨大作用。
一、利用信息技术让绘本化静为动，引人入胜
绘本的内容都是静态的，是以图片的方式展现在小朋友面前的。尽管它的图片已经非常生动有趣，但是如果能将静态的图片转变为动态，将无声转变为有声，这样可以让他的意思表达得更加明确，也会更受小朋友的欢迎。因此，老师可以通过信息技术将图片组合起来变成一个动画，然后再给绘本中的每个人物进行配音，并且给他配上背景音乐。通过这种方式可以让小朋友更好地去理解这个绘本的内容和它要表达的情感和道理。例如，《好饿的毛毛虫》这个绘本，通过一个小毛毛虫的故事，特别生动地告诉了孩子，时间，物品和数量等等各方面的知识。《好饿的毛毛虫》这个绘本，就可以通过信息技术给他进行配音，通过配音将画中的情景进行描述，可以让小朋友更好的理解绘本表达的内容，同时还能够教会小朋友数字，水果名称，时间等等一些知识。例如在给毛毛虫生长过程配音，月光下一片树叶上有着一个卵，星期天在阳光的照耀下，从那个卵里钻出了一个毛毛虫，这个段配音就可以告诉小朋友毛毛虫的生长过程。再例如后来毛毛虫在寻找食物的过程的配音，星期一毛毛虫啃穿了一个苹果，星期二毛毛虫啃穿了两个梨，通过这些段配音可以教会小朋友们数字，水果名称和时间。所以，如果我们通过信息技术将绘本进行配音，将它化静为动，可以让小朋友们更加深入的了解它的内容，学习更多的知识。
二、利用信息技术解构绘本内容
幼儿绘本都是由图画构成的，所以对我们来说是非常简单的，然而对于幼儿来说，是有一定难度的并且也是非常具有教育价值的，它能够教小孩子各方面的知识。对于教师来说给小朋友讲解绘本的时候，不能仅停留于它的表面内容的讲解，应该深入讲解绘本所表达的内容和含义。教师可以通过信息技术来帮助讲解绘本的内容，实现多种方式教学。很多的老师对于绘本的讲解都是一次完成，不会对于同一本绘本进行多次不同角度的讲解，这样并不能完全的体现绘本的价值。教师应该利用信息技术对绘本进行解构，从不同的角度去反复讲解绘本内容，这样才能最大限度的体现绘本的价值。例如在教小朋友《小熊宝宝刷牙》这个绘本的时候，老师就可以采用PPT的方式，將它变成一个动画，由于这本绘本他的字比较的小，图比较大也比较的有趣，所以小朋友在看这个画本的时候经常会忽略它字的存在，会被里面有趣的图片所吸引。老师就可以通过PPT将里面的字变大，同时将字艺术化，这样就可以吸引小朋友们的注意力，就有利于小朋友们对文字的学习。老师还可以多次从不同的角度对《小熊宝宝刷牙》这个绘本进行讲解，这样才能够让学生深刻的了解绘本表达的内容和含义。
三、利用信息技术反复构建绘本内容
绘本也有适读范围，即并不是所有绘本内容都适合不同年龄层的幼儿阅读，为此，教师要灵活应用信息技术对绘本内容合理调整、取舍与建构，使其适合幼儿阅读与学习，从而确保绘本教学的有效性。绘本故事对幼儿来说难易程度不同，教师可利用信息技术对绘本内容做相应的调整与修改，使其适合幼儿阅读。根据幼儿理解能力的实际情况，教师利用信息技术能够自主建构绘本内容，故事脉络清晰简单，降低幼儿阅读难度，使幼儿能够顺利完成绘本阅读，达到有效教学目的。
此外，利用信息技术也可以将不同的绘本故事进行调整、重组，创造出新的绘本故事，有效丰富绘本教学内容，同时使幼儿获得更为新奇、有趣的绘本阅读体验。教师也可以将相应的绘本画面投放到白板上，让幼儿根据自己的想象、意愿自由调整画面位置，组成新的绘本故事，实现有效阅读。这种方式可以极大地提升幼儿对于教学过程的兴趣和参与度，有效提高教学效率。总之，信息技术的出现可以优化绘本教学方式，促进幼儿更好地理解和学习。
信息技术和绘本的有机结合，可以改变和丰富绘本的教学的方式，能够使绘本由静变动，由无声变有声，能够让小朋友更加的身临其境。通过信息技术的运用还能够解构绘本内容，构建新的适合小朋友年龄，学习能力和学习需求的绘本内容。
参考文献
[1]陈洁.幼儿园绘本教学的问题与对策研究——以南充市为例[J].电脑迷，2018（7）：24-25.
[2]周莉.信息技术在幼儿园绘本教学中的运用探研[J].成才之路，2018（34）.
[3]张学忠，魏现湘.关于幼儿园绘本教学方法的探索与实践[J].中国校外教育，2018（9）.
[4]张亭亭，舒婷婷.幼儿园大班绘本教学现状及对策研究[J].陕西学前师范学院学报，2019（3）.