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【摘要】高中的学习对于每一个高中学生来说都是十分重要的，这对教育工作者也是一个不小的挑战，英语在高中学习科目中是一个不容忽视的存在，教育工作者需要重视高中英语的教学，构建出一个适合于高中生的英语教学方式，为高中生提供更好的英语学习环境，更加有效的提高学生的英语的学习成绩，为学生的高考提供更好的助力。基于这些目的，笔者对高中英语的教学有较为浅显的看法。
【关键词】高中英语，英语教学，构建策略
引言：现今的社会不断地发展，国家的经济也迅速发展，在这个不断发展的过程中，我们国家与世界上其他国家的经济往来也更加密切。在经济往来中语言交流是格外重要的，不通语言就无法进行更深层次的经济交流，无法更好的促进我国的经济发展。英语在现代生活中作为使用最广泛的一种语言，在经济通商往来中也有着极为重要的作用，世界上大部分的国家都是以英语为主要语言的，因此我们国家要与国外进行经济往来就必须会使用英语。在这种大环境下，我们国家的孩子从小学习英语就是大势所趋，同样，高中时代正是完美掌握一门语言基础的时候，高中生为了适应将来国际形势的发展以及更好的提升自我，就必须在高中时期将英语这一门外语掌握好。
一、听——以英文教学为主，以影视作品为辅
学习一门语言最基本的就是需要能够听懂这门语言，但是流畅顺利地听懂一门新语言也是具有一定难度的。学生刚接触一门新语言会对语言产生迷惑的情绪，不明白这门语言在表达什么，在这个时候学生就会觉得这门语言枯燥无味，丧失学习的兴趣。英语对于剛上高中的学生来说就是一个比较大的难题，尽管学生一般从小学三年级就开始学习英语，但是小学和初中的英语与高中的英语跨度是比较大的，高中英语对学生的要求也更高，在听懂这个方面就要求学生能够顺利地听出对话内容。
面对这样的一种情况教师需要制定不一样的教学计划，听懂语言是重中之重，在课堂教授英语的过程中教师应该尽量使用全英文教学，让学生适应英文教学的方式，在最初使用全英文教学方式的时候教师应该注意放慢语速，以一种学生可以尽快接受的方式开启全英文教学。当然，如果遇上个别学生听不太懂教师可以选择适当的用中文翻译解释或者选择用英语重复内容。同时，在上课时间充裕的情况下教师也可以让学生多听英语听力或者是找寻一些国外影视作品（以英文为主）中经典的片段在课堂上放映给学生看，让学生情境中练习英语听力。随着播放次数的增加以及学习的不断进行，教师播放的影视片段可以去除字幕，看完一小段后让学生用英文进行解说。在影视作品选择方面笔者有少许推荐，《Titanic》（《泰坦尼克号》）无愧于最为经典的作品，《The Shawshank Redemption》（《肖申克的救赎》）、《Forrest Gump》（《阿甘正传》）、《The Legend of 1900》（《海上钢琴师》）等等这些影视作品无论从主题还是从语音方面来说都是适合学生观看的，任课教师可以考虑这一类的作品。通过这样的一种方式进行长期教学学生在听懂对话方面必然会有一个极大的提高，而且也提高了学生对于英语学习的兴趣。
二、读——以词汇为基石，以阅读为阶梯
能听懂一门语言之后就是要能够读懂这门语言所写的内容，其实如果能够听懂这门语言那么读懂也就不是什么特别困难的事情。对于英语学习来说，无论是听懂还是读懂最基本的就是要掌握一定的词汇量，没有词汇量基本没可能听懂和读懂其所要表达的内容，如果说听懂是学习英语最基本的要求，那么掌握词汇就是听懂和读懂最基本的要求。在学生掌握词汇方面教师要注意让学生切实的记忆词汇，而不是完成任务式记忆词汇，外研版英语教材都有总结每一单元的词汇，教师没有必要要求学生一天或者两天记忆所有的词汇。比起要求学生一次性记忆所有的词汇，教师更应该在课堂教学中时不时的告诉学生教学过程中遇到的学生不认识的词汇，这样对于学生的记忆也更加的深刻。国外优秀的文学作品也值得学生去阅读，教师可以推荐一些诸如《Le Petit Prince》（《小王子》）、《David Copperfield》（《大卫·科波菲尔》）等文学作品，这不仅可以提高学生阅读的能力还能在一定程度上提高学生的文学素养。
三、写——以语法为基础，以练习为主
在听懂读懂一门语言之后，对学生的考验就是要能写出文章，这在高考考试中也是一个极为重要的部分。在写文章的过程中最主要的就是语法问题，这也是很多人的一个问题。语法一般来说都是枯燥无味的，而且具有一定的复杂性，有些学生的语言能力不强，不能够很好的理解语法的知识点，一些小的语法知识点没有听懂，往后积累的越多就导致越来越多的语法听不懂，这些就成为了学生往后学习英语的阻力。面对这样的一个问题教师应该要让学生在写这方面多下功夫，在平常的教学中让学生多写文章，多读其他学生的优秀文章。在教师时间充裕的条件下尽量进行文章面批。与学生进行面对面的交流，对学生存在的问题提出解决方法，并且教授学生写作的技巧。英语作文在高考中的重要性不言而喻，虽然强调素质教育，但是我们也必须承认高考成绩对学生的重要性，而拿下了英语作文的分数在一定程度上就拿下了英文的考试分数，在写这方面教师也要加以重视。
四、说——以鼓励为主，以表演为辅
一门语言最主要的就是交流，要把语言说出来，这是学习一门新语言的最终目的。在我国学习英语的过程中，最大的一个问题就是大部分学生学习的是哑巴英语，学生或许在考试中可以取得一个不错的成绩，但是一旦让他（她）开口，那么他（她）就哑口无言了。如果学习一门语言却不能用这门语言来进行交流，那么这就失去了学习这门语言的目的，教师应该教出能够运用英语进行对话的学生，而不是只能用英语进行考试的学生，这也脱离了我国教育研究者要求学生学习英语的初衷。教师要重视学生不敢开口或者开口不会说英文的这个问题。
为了解决这个问题教师可以每隔一段时间就举办一次英文演讲比赛，要求学生用英文介绍自己最喜欢的电影、文学作品或者是最近看到的国际事件。除去英文演讲比赛之外，教师还可以组织英语情境剧的表演，以学生自由组队为单位，给予学生一定的时间让学生自行选择一个故事进行排练、表演，要求每一位学生必须开口。在这个过程中学生的口语能力可以充分的锻炼，还能促进学生间的关系，提高学生学习英语的兴趣，掌握学习的主动性。
总结：虽然现在依然存在部分学校存在唯分数论的情况，但是教育工作者必须时刻明白一门语言的主要作用，一门语言学习后只会考试而不会在生活中使用这是本末倒置的。教育工作者要在学生掌握语言的良好时机让学生充分的掌握一门语言的基本技能，以便学生将来进行进一步的深造。
参考文献：
[1]袁耀文. 构建高中英语有效教学的策略.
[2]徐根娣. 构建高中英语有效教学的策略研究[J]. 中学英语之友：新教材初三版， 2011.
【关键词】高中英语，英语教学，构建策略
引言：现今的社会不断地发展，国家的经济也迅速发展，在这个不断发展的过程中，我们国家与世界上其他国家的经济往来也更加密切。在经济往来中语言交流是格外重要的，不通语言就无法进行更深层次的经济交流，无法更好的促进我国的经济发展。英语在现代生活中作为使用最广泛的一种语言，在经济通商往来中也有着极为重要的作用，世界上大部分的国家都是以英语为主要语言的，因此我们国家要与国外进行经济往来就必须会使用英语。在这种大环境下，我们国家的孩子从小学习英语就是大势所趋，同样，高中时代正是完美掌握一门语言基础的时候，高中生为了适应将来国际形势的发展以及更好的提升自我，就必须在高中时期将英语这一门外语掌握好。
一、听——以英文教学为主，以影视作品为辅
学习一门语言最基本的就是需要能够听懂这门语言，但是流畅顺利地听懂一门新语言也是具有一定难度的。学生刚接触一门新语言会对语言产生迷惑的情绪，不明白这门语言在表达什么，在这个时候学生就会觉得这门语言枯燥无味，丧失学习的兴趣。英语对于剛上高中的学生来说就是一个比较大的难题，尽管学生一般从小学三年级就开始学习英语，但是小学和初中的英语与高中的英语跨度是比较大的，高中英语对学生的要求也更高，在听懂这个方面就要求学生能够顺利地听出对话内容。
面对这样的一种情况教师需要制定不一样的教学计划，听懂语言是重中之重，在课堂教授英语的过程中教师应该尽量使用全英文教学，让学生适应英文教学的方式，在最初使用全英文教学方式的时候教师应该注意放慢语速，以一种学生可以尽快接受的方式开启全英文教学。当然，如果遇上个别学生听不太懂教师可以选择适当的用中文翻译解释或者选择用英语重复内容。同时，在上课时间充裕的情况下教师也可以让学生多听英语听力或者是找寻一些国外影视作品（以英文为主）中经典的片段在课堂上放映给学生看，让学生情境中练习英语听力。随着播放次数的增加以及学习的不断进行，教师播放的影视片段可以去除字幕，看完一小段后让学生用英文进行解说。在影视作品选择方面笔者有少许推荐，《Titanic》（《泰坦尼克号》）无愧于最为经典的作品，《The Shawshank Redemption》（《肖申克的救赎》）、《Forrest Gump》（《阿甘正传》）、《The Legend of 1900》（《海上钢琴师》）等等这些影视作品无论从主题还是从语音方面来说都是适合学生观看的，任课教师可以考虑这一类的作品。通过这样的一种方式进行长期教学学生在听懂对话方面必然会有一个极大的提高，而且也提高了学生对于英语学习的兴趣。
二、读——以词汇为基石，以阅读为阶梯
能听懂一门语言之后就是要能够读懂这门语言所写的内容，其实如果能够听懂这门语言那么读懂也就不是什么特别困难的事情。对于英语学习来说，无论是听懂还是读懂最基本的就是要掌握一定的词汇量，没有词汇量基本没可能听懂和读懂其所要表达的内容，如果说听懂是学习英语最基本的要求，那么掌握词汇就是听懂和读懂最基本的要求。在学生掌握词汇方面教师要注意让学生切实的记忆词汇，而不是完成任务式记忆词汇，外研版英语教材都有总结每一单元的词汇，教师没有必要要求学生一天或者两天记忆所有的词汇。比起要求学生一次性记忆所有的词汇，教师更应该在课堂教学中时不时的告诉学生教学过程中遇到的学生不认识的词汇，这样对于学生的记忆也更加的深刻。国外优秀的文学作品也值得学生去阅读，教师可以推荐一些诸如《Le Petit Prince》（《小王子》）、《David Copperfield》（《大卫·科波菲尔》）等文学作品，这不仅可以提高学生阅读的能力还能在一定程度上提高学生的文学素养。
三、写——以语法为基础，以练习为主
在听懂读懂一门语言之后，对学生的考验就是要能写出文章，这在高考考试中也是一个极为重要的部分。在写文章的过程中最主要的就是语法问题，这也是很多人的一个问题。语法一般来说都是枯燥无味的，而且具有一定的复杂性，有些学生的语言能力不强，不能够很好的理解语法的知识点，一些小的语法知识点没有听懂，往后积累的越多就导致越来越多的语法听不懂，这些就成为了学生往后学习英语的阻力。面对这样的一个问题教师应该要让学生在写这方面多下功夫，在平常的教学中让学生多写文章，多读其他学生的优秀文章。在教师时间充裕的条件下尽量进行文章面批。与学生进行面对面的交流，对学生存在的问题提出解决方法，并且教授学生写作的技巧。英语作文在高考中的重要性不言而喻，虽然强调素质教育，但是我们也必须承认高考成绩对学生的重要性，而拿下了英语作文的分数在一定程度上就拿下了英文的考试分数，在写这方面教师也要加以重视。
四、说——以鼓励为主，以表演为辅
一门语言最主要的就是交流，要把语言说出来，这是学习一门新语言的最终目的。在我国学习英语的过程中，最大的一个问题就是大部分学生学习的是哑巴英语，学生或许在考试中可以取得一个不错的成绩，但是一旦让他（她）开口，那么他（她）就哑口无言了。如果学习一门语言却不能用这门语言来进行交流，那么这就失去了学习这门语言的目的，教师应该教出能够运用英语进行对话的学生，而不是只能用英语进行考试的学生，这也脱离了我国教育研究者要求学生学习英语的初衷。教师要重视学生不敢开口或者开口不会说英文的这个问题。
为了解决这个问题教师可以每隔一段时间就举办一次英文演讲比赛，要求学生用英文介绍自己最喜欢的电影、文学作品或者是最近看到的国际事件。除去英文演讲比赛之外，教师还可以组织英语情境剧的表演，以学生自由组队为单位，给予学生一定的时间让学生自行选择一个故事进行排练、表演，要求每一位学生必须开口。在这个过程中学生的口语能力可以充分的锻炼，还能促进学生间的关系，提高学生学习英语的兴趣，掌握学习的主动性。
总结：虽然现在依然存在部分学校存在唯分数论的情况，但是教育工作者必须时刻明白一门语言的主要作用，一门语言学习后只会考试而不会在生活中使用这是本末倒置的。教育工作者要在学生掌握语言的良好时机让学生充分的掌握一门语言的基本技能，以便学生将来进行进一步的深造。
参考文献：
[1]袁耀文. 构建高中英语有效教学的策略.
[2]徐根娣. 构建高中英语有效教学的策略研究[J]. 中学英语之友：新教材初三版， 2011.