现阶段的小学生身体素质普遍下降，已经成为事实。当然，造成这一现状的原因很多，但最重要的因素是学生的养成教育——德育，此因素从表面上看，似乎与小学生健康、学校体育没有什么联系。其实不然，懒惰；自觉性低；纪律性差；组织性、集体性、体育意识薄弱都是造成小学生体质下降的主要原因。可见在小学体育教学中对学生进行德育教育是必须的。我们体育教师也一直是这样做的。学校教育的目的是使学生在德智体等方面全面发展，让学生成为有理想、有文化、有纪律的社会主义新人，体育和德育又是学校教育的两个重要组成部分。随着《全日制义务教育普通高级中学体育（1～6年级）体育与健康（7～12年级）课程标准（实验稿）》的颁布实施，更是突出强调了在体育教学中要培养学生坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。这样就把小学教育中的体育和德育有机的结合在一起，使之发挥更大的力量。
　　在现代教学中，德育教育是学校教育的重点，是对学生进行素质教育的重要一环。实施德育教育有多种途径，其中，利用体育教学对学生进行德育教育具有特殊的效果，学生更易直接接受。而且学生的各种思想意识和言行等一般不是表现在口头上，而是从他们的实际行动中表达出来的。而体育与健康教学不同于其他学科的一个显著特点，主要是通过各种身体练习和活动进行的。教师根据学生反映出来的言行，及时并有针对性地进行德育渗透，既具体又实际，其效果是有些学科所不能及的，容易收到事半功倍的效果。那么，如何在体育教学进行德育教育呢？我认为可以从以下几点开展。
　　第一，体育教师的以身作则。学高为师、身正为范。体育教师在教学中进行德育教育要加强自己的政治、专业理论知识学习，也要加强现代教育技术的掌握，还要加强身体素质训练，不断提高运动技能、技巧，使自己的教育水平适应现代教学的需要。然后通过“身教”，使学生“亲其师，信其道”。
　　第二，体育教学中教师之间的配合显得十分重要。体育老师不仅要共同研究教学工作，而且要经常在一个“大课堂”里一起上课。教师之间的关系往往会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重，密切配合，互相帮助，使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。
　　第三，体育教师的课堂教学很重要。体育教师利用体育教学的课堂环境来培养学生的优秀品质，体育教学中的每一个项目都有其适应学生学习的规律，体育教师应该找到其内在规律，制定科学的课程目标；挖掘和合理利用教材中思想教育因素，根据学生身心发展规律，制定合理的教学内容，合理的体育游戏可以激发学生的思想道德意识；补充适宜的教材内容，扩展学生的思想境界。丰富多彩的课外活动能满足学生的各种需要，丰富学生的思想情感、精神生活，促进学生个体身心的健康发展。比如，我国具有悠久的体育发展史，古代勞动人民创造了灿烂的体育文化，形成了中华民族辉煌灿烂的体育发展史。在教学中应充分利用这些内容，激发学生的民族自尊心、自豪感和爱国热情。理论层面之外，我们的体育项目例如田径运动虽然有时使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。通过学生的亲自参与实践，使学生形成知行统一的良好人格。
　　第四，体育教师要尊重学生、关心学生，特别是对那些不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们。心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂”。在教学中应更多的给学生由衷的赞美和表扬，让他们自尊、自爱、自强，逐渐体会到成功的喜悦。比如，在体育课的准备活动中或者跑步训练时，如果有学生不小心摔倒或者遇到其他的事情但仍然坚持进行体育活动，又或者在体育课上，同学们互相配合、团结协作完成体育动作和体育项目时，教师应及时给予适当的鼓励与表扬，这样其他同学也会深受鼓舞和感动，对培养学生道德自育能力、团结协作精神是很有作用的。
　　总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视体育教育的同时，更要重视德育教育的效果。体育教学中的德育教育，不是一朝一夕就能完成的，而要靠教师常年累月的辛勤劳动才能奏效。