论文部分内容阅读
中国德育：奚局长，您好。2016年，构建泰州卓越教育体系成为泰州市教育事业发展“十三五”规划主要目标任务。请问泰州提出构建卓越教育体系的目的是什么？泰州卓越教育体系的内涵又是什么？
奚爱国：我们用卓越为泰州教育的未来发展定位，其目标指向非常明确，就是在超越他人、超越自己的过程中，始终立足区域教育文化底蕴，推动泰州教育高质量发展。我们提出全面构建泰州卓越教育体系，目的就是要在教育现代化征程中协调处理好教育规模、结构、布局、体制之间的关系，在办学模式、育人方式、资源配置、人事管理、学校治理等方面整体发力、整体推进，全面建构区域教育“卓越大体系”。
泰州卓越教育的体系具体可以从两个维度去认识：首先，从学段的维度。泰州卓越教育体系包括幸福教育、公平教育、特色教育、创新教育、内涵教育和终身教育等六大主题，对应了学前教育、义务教育、普高教育、职业教育、高等教育和社会教育六个阶段的教育，即更加注重幸福感受，学前教育优质普惠;更加注重促进公平，义务教育全域均衡;更加注重彰显特色，高中教育提质创优;更加注重创新创业，构建现代职教体系;更加注重全面提质，高等教育内涵发展;更加注重共享实用，健全终身教育体系。
其次，从要素的维度。泰州卓越教育体系需要构建卓越的管理、卓越的课程、卓越的生态三大体系，这三大体系相互支撑、相互融合。体系中包含了五大关键要素：校长、教师、学生、课程和社会，各教育要素之间的逻辑是，校长通过管理打造教师队伍;教师通过课程培养德智体美劳全面发展的学生;学生成为社会主义建设者和接班人进入社会，引领提升社会文明程度，让政府和社会更加关注教育，更多投入教育，从而形成螺旋上升、接续发展的卓越教育生态。
中国德育：教育事业的改革和发展，人是关键因素。请问，泰州卓越教育体系中的卓越校长、卓越教师、卓越学生应该是什么样的？
奚爱国：人是一切教育的出发点和落脚点。构建泰州卓越教育体系的主要阵地在学校，核心要素在人。我觉得卓越校长、卓越教师、卓越学生应该有以下模样：
习近平总书记在全国教育大会上提出“九个坚持”的新时代教育理念、思想和观点，我以为，这就是校长教育理念的根本遵循。具体来说，卓越校长应当是持之以恒的实践者，应当能够及时把思想、理念物化为具体的行动和行为，在实践中检验、在修正中完善、在完善中提高;卓越校长应当是敢为人先的创新者，聚焦民生热点问题，遵循教育客观规律，把更好地满足学生成长需求作为教育工作的出发点和着力点;卓越校长应当是激活积极因素的促动者，必须依靠一支强有力的精英教师团队，让他们担重任、唱主角，激发他们改革创新的热情，让他们专业有成长、事业有奔头、社会有地位;卓越校长应当是人格高尚的有德者，起到凝聚人心、引领方向的核心作用。
卓越教师应当能够处理好与学生、与课堂、与他人的关系，具体表现在四个方面：一是秉持大爱，这是做教师的根本。习近平总书记将“有仁爱之心”作为“四有”好教师收尾，有着深刻的用意和指向。我的理解是，有大爱情怀的教师应当对学生视如己出。我们在全市教育系统大力开展“争做教师妈妈”活动，就是倡导全市教师用最大的爱心和善意，公平对待每一个学生，精心呵护每一个学生，让不同出生、天资和性格的学生，心中都充满阳光和希望。二是教育有法。教育上流行这样一句话：一流教师教思想，二流教师教方法，三流教师教知识。真正高明的教师就是要帮助学生找到高效的学习诀窍，形成良好的学习习惯，培养浓厚的学习兴趣。三是善于发现。教师要能够修炼一双如炬慧眼，要能发现学生之美、学生之忧、学生之弱，在纷繁复杂中发现存在的问题、发现学生的潜能、发现教育的方法。四是团结协作。会合作的教师才能教出会合作的学生，卓越的教師是会用积极的、进步的、包容的心态去学习、交流和探讨，能教学相长、互赏互进。
卓越的学生应该是个什么模样？古今中外，每个国家都是按照自己的政治要求来培养人的。习近平总书记在全国教育大会上强调：“我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。”我以为，我们要培养的社会主义建设者和接班人，应当具备五个方面的素养。一是有道德修养，拥有正确的价值判断与选择能力;二是有知识技能，拥有适应未来、成就未来的本领;三是能自主探索，独立处理面对的困难和各种挑战;四是能合作共事，妥善处理个人与自己、与他人、与社会的关系;五是能创新创优，妥善处理守成与突破的关系。我相信，这五方面素养的具备，必定能为国家建设与发展贡献有价值的力量。
中国德育：一分部署，九分落实。不落实，再宏伟的蓝图也只是镜中花、水中月，再美好的愿景也只是空中楼阁。请问，泰州卓越教育体系构建的整体思路是什么？在落实的过程中有哪些突出的项目？
奚爱国：天下大事必作于细，天下难事必作于易。我们提出“目标明确、路径清晰、标准科学、评价合理、组织有序、系统推进”的泰州卓越教育体系构建基本思路，以落实项目来探索泰州卓越教育体系的实践路径，围绕教师发展、学生成长、质量提升等教育核心要素，梳理成熟项目、深化在推项目、开发创新项目，以项目搭建起各地各校卓越教育体系的基本框架。首先，要选择好项目。确定什么样的项目，考验着各地各校的教育智慧。我们的项目一定要立足实际，从学生成长的基本规律出发，从社会发展的需要出发，不要哗众取宠的项目，不要标新立异的项目，我们的教育绝不是为了“抓眼球”、搏知名度。其次，要运行好项目。做项目不是以短时间内的“政绩”骗得赏识，不是一拍脑袋就做一个形象工程。在推进项目的过程中，我们要像习近平总书记所强调的那样，能够“不受虚言，不听浮术，不采华名，不兴伪事”。同时，做项目也绝不能用某些敷衍做课题的方式，搞出一堆文献资料，却没有任何实践价值，还是要按照高质量发展的要求，科学谋划、系统设计、对标找差、有序推进，真正解决教育工作中存在的问题、教学实绩上存在的差距。 以卓越教师培养和卓越校长培养项目为例，2013年，我们联合江苏师范大学，在全省率先启动卓越教师培养工程，在全市普通中小学校、中等职业学校、教师进修学校、特殊教育学校和幼儿园在职教师中选拔学员，每2年一个培训周期，采取高层次专家引领、高境界名校访学、高水平读书交流、高水平课堂研究“四高”策略。每年集中组织主题培训5次以上、执教并研究课例100多个、高层次专家讲座20多次、访学所到知名高校和中小学15所左右。三期培养对象161人中有45人被评为江苏省中小学特级教师，更多的教师由教学型成长为研究型、专家型的教师。
2018年，为全面提升校长的政策理论水平和综合素质能力，打造具有国际视野和示范引领作用的中小学卓越校长队伍，我们又启动了中小学校长卓越领导力培养工程，采取政府、高校和各中小学“三方协同”机制，举办“泰州市中小学校长卓越领导力高级研修班”。以“卓越领导力”为价值取向，旨在通过两年的理论学习和实践研修，全面提升校长的文化建设、课程建设、教学改革三大卓越领导力。卓越教师和卓越校长培训项目在省内外产生了广泛的影响。
中国德育：课程是学校教育教学的基本依据，直接影响人才培养质量。请问，在泰州卓越教育体系中，有哪些卓越的课程建设理念和做法呢？
奚爱国：我们在课程建设上关注了四个方面，一是在育人目标上指向立德树人。着力在习近平总书记提出的六个方面上下好功夫，提升新时代学生基本素质和精神状态，唤醒学生生命中、生活中的洞察力和判断力，训练学生的思维过程，努力培养学生的创新精神和实践能力。二是在开发理念上指向以创新为核心的素质教育。围绕创新这个核心，努力培养和造就一大批深基础、宽视野、高素质，具有国际竞争力的高素质人才。三是在考核评价上指向科学绿色。拓展评价内容，打开评价改革思路，切实改变现行评价内容过于狭窄、评价方式较为单一、评价的刚性强而弹性不足的弊端。四是在实现路径上指向充分选择。在课程的丰富性、多样性和选择性上做足文章，课程的开发建设既要符合国家课程的基本规定，又要充分考虑学生个性特长和学习习惯，同时彰显学校的办学特色。
2016年，我们开始实施“行政班 走班”教学管理改革，推动全市中小学创新教学管理方法，调整教学组织形式，实行国家、地方、学校三级课程管理，用丰富的课程满足学生多样化发展的需求，采用“行”“走”并存、管教兼顾、充分选择、家校协同的基本范式，实施“主干课程分层走班教学、选修课程分类走班教学、拓展课程分项走班教学”，实现由“教师选择学生”向“学生选择教师”转变，形成学校自主设置、教师自主开设、学生自主选择的校本化课程体系。 “行政班 走班”教育管理机制改革实验被列为省教育综合改革试点项目。
中国德育：今年是构建泰州卓越教育体系的“十三五”规划出台的第四年，请问目前泰州卓越教育体系构建取得了哪些成果？
奚爱国：泰州卓越教育体系构建的几年间，取得了丰硕的成果，我重点谈三点。
“泰微课”成为推进卓越教育的新品牌。我们打造了“泰微课”自主学习平台，建成微视频12万多条、微测试题35万多条、泰微导学5，000多例，实现从小学三年级到高中三年级17门主要学科知识点的全覆盖。此外，我们面向泰州师生发放了价值近2亿元教育“惠民券”，让任何区域的学生、任何家庭背景、任何经济条件的学生都能免费使用“泰微课”资源。“泰微课”被评为智慧江苏教育行业应用示范工程（第一名）、省重点改革成果、第五届全国教育改革创新特别奖、2017年度基础教育信息化应用典型案例、数字江苏优秀实践成果。
“5 2”工程推进呈现“泰州样式”。在卓越教育体系的框架下，我们实施了以“主题德育、自主学习、青春活力、实践体验、未来素养”五大行动及“区域推进展示、学校微创新激励”两大机制为主要内容的“5 2”工程。“5 2”工程更加关注学生核心素养，更加关注学校基层创新，给农村学校、薄弱学校充分展示机会，用展示促动学校找准卓越教育突破点。2017年，我们作为全国唯一设区市代表在教育部新闻发布会上介绍德育工作经验。
“关爱留守学生，争做教师妈妈”工程好评如潮。我们贯彻落实习近平总书记“治贫先治愚”的要求，在全市教育系统开展“关爱留守学生，争做教师妈妈”大走访、大落实活动，向学困生、贫困生以及外来务工人员子女、留守儿童等提供“一对一”或“多对一”的持续关爱和帮助，确保关爱对象“一个都不能少”。“教师妈妈”们像父母亲一样呵护每一个留守学生，加强思想引导，减轻学业负担，加倍关心生活，消除心理包袱，确保了留守学生人人有结对、学业有指导、亲情有呵护、生活有保障。“关爱留守学生，争做教师妈妈”工程是实施教育精准扶贫的生动实践，彰显了泰州卓越教育的温度。2018年，“教师妈妈”代表陈锦华被评为全国十大“最美教师”，“教师妈妈”团队荣登“江苏好人”和“中国好人”榜，泰州“教师妈妈”工作得到教育部、中宣部的充分肯定，央视新闻三次向全国推广。
中国德育：在取得可喜成绩的同时，有没有遇到什么问题？
奚爱国：虽然我市提出的泰州卓越教育体系目标明确、规划科学，但在实际工作中，各级政府没有真正将教育的各阶段、各要素作为一个体系来统筹谋划和整体定位，导致教育事业结构性失衡。在学前教育上，尽管全市省优质园比例全省第一，但全市幼儿园总体体量小、学校缺口大，是我市2020年基础教育资源需求预警唯一的橙色等级，“入园难”“入园贵”问题没有在根本上得到解决;在职业教育上，政府统筹、部门协调的现代职业教育管理体制尚未真正形成，在全省、全国拿得出、打得响的品牌专业不多;在高等教育上，我市高等教育起步较晚，缺少符合教育规律的统筹规划，基础设施重复投资、学科专业重复建设现象较为突出，高校专业设置、人才培养与我市经济社会发展匹配度不高。目前泰州也是全省唯一没有省属高校的设区市。
构建泰州卓越教育体系，是泰州教育面向未来发展的战略谋划，需要全市上下统一思想上的认识，同心同向、同力同行，凡事都站在构建泰州卓越教育体系的大局和全局角度考虑问题，切实打破固有成见，跳出已有圈子，避免各行其是、自说自话;需要进行理念重塑、结构重组、内容重构、模式重建，改革创新教育治理体系、课程体系和生态体系，真正把立德树人贯穿到泰州卓越教育体系构建的全过程、各环节，进而培养出德智体美劳全面发展的时代新人。
中国德育：您期待的泰州市未来的教育蓝图是什么样的，能和我们分享一下吗？
奚爱国：未來的泰州教育将更加注重学前教育的幸福感受。普惠性幼儿园服务区制度基本建立，以普惠性幼儿园为主体的学前教育服务网络基本形成，全市幼儿能够幸福、阳光、快乐地成长。
未来的泰州教育将更加注重义务教育的公平均衡。义务教育全域均衡发展“泰州模式”全面深化，义务教育优质均衡发展水平显著提高，城乡义务教育公办学校标准化建设加快推进，泰州的每个孩子都能接受公平优质的义务教育。
未来的泰州教育将更加注重高中教育的特色彰显。高中学校坚持适度规模办学，优质高中实现全覆盖，课程改革深入实施，具有泰州特色的优质高中教育品牌全面形成。
未来的泰州教育将更加注重现代职教体系的健全完善。学生创业创新能力普遍提升，职业教育人才成长通道全面贯通，产教融合和校企合作切实加强，学生多样化选择、多路径成才“立交桥”基本建成。
未来的泰州教育将更加注重高等教育的内涵发展。加强高校特色学科专业建设，提升人才培养质量，密切与地方经济社会发展联系，增强服务地方发展能力，加强科研成果向现实生产力转换。
未来的泰州教育将更加聚焦人民群众关切，在解决“不平衡”的问题上取得关键突破;更加致力综合改革，在解决“不充分”的问题上取得关键突破;更加坚持协调发展，在解决“不优化”的问题上取得关键突破;着力夯实教育基础，在解决“不牢固”的问题上取得关键突破，真正实现“学在泰州，优教泰州”。
责任编辑︱赵 庭
奚爱国：我们用卓越为泰州教育的未来发展定位，其目标指向非常明确，就是在超越他人、超越自己的过程中，始终立足区域教育文化底蕴，推动泰州教育高质量发展。我们提出全面构建泰州卓越教育体系，目的就是要在教育现代化征程中协调处理好教育规模、结构、布局、体制之间的关系，在办学模式、育人方式、资源配置、人事管理、学校治理等方面整体发力、整体推进，全面建构区域教育“卓越大体系”。
泰州卓越教育的体系具体可以从两个维度去认识：首先，从学段的维度。泰州卓越教育体系包括幸福教育、公平教育、特色教育、创新教育、内涵教育和终身教育等六大主题，对应了学前教育、义务教育、普高教育、职业教育、高等教育和社会教育六个阶段的教育，即更加注重幸福感受，学前教育优质普惠;更加注重促进公平，义务教育全域均衡;更加注重彰显特色，高中教育提质创优;更加注重创新创业，构建现代职教体系;更加注重全面提质，高等教育内涵发展;更加注重共享实用，健全终身教育体系。
其次，从要素的维度。泰州卓越教育体系需要构建卓越的管理、卓越的课程、卓越的生态三大体系，这三大体系相互支撑、相互融合。体系中包含了五大关键要素：校长、教师、学生、课程和社会，各教育要素之间的逻辑是，校长通过管理打造教师队伍;教师通过课程培养德智体美劳全面发展的学生;学生成为社会主义建设者和接班人进入社会，引领提升社会文明程度，让政府和社会更加关注教育，更多投入教育，从而形成螺旋上升、接续发展的卓越教育生态。
中国德育：教育事业的改革和发展，人是关键因素。请问，泰州卓越教育体系中的卓越校长、卓越教师、卓越学生应该是什么样的？
奚爱国：人是一切教育的出发点和落脚点。构建泰州卓越教育体系的主要阵地在学校，核心要素在人。我觉得卓越校长、卓越教师、卓越学生应该有以下模样：
习近平总书记在全国教育大会上提出“九个坚持”的新时代教育理念、思想和观点，我以为，这就是校长教育理念的根本遵循。具体来说，卓越校长应当是持之以恒的实践者，应当能够及时把思想、理念物化为具体的行动和行为，在实践中检验、在修正中完善、在完善中提高;卓越校长应当是敢为人先的创新者，聚焦民生热点问题，遵循教育客观规律，把更好地满足学生成长需求作为教育工作的出发点和着力点;卓越校长应当是激活积极因素的促动者，必须依靠一支强有力的精英教师团队，让他们担重任、唱主角，激发他们改革创新的热情，让他们专业有成长、事业有奔头、社会有地位;卓越校长应当是人格高尚的有德者，起到凝聚人心、引领方向的核心作用。
卓越教师应当能够处理好与学生、与课堂、与他人的关系，具体表现在四个方面：一是秉持大爱，这是做教师的根本。习近平总书记将“有仁爱之心”作为“四有”好教师收尾，有着深刻的用意和指向。我的理解是，有大爱情怀的教师应当对学生视如己出。我们在全市教育系统大力开展“争做教师妈妈”活动，就是倡导全市教师用最大的爱心和善意，公平对待每一个学生，精心呵护每一个学生，让不同出生、天资和性格的学生，心中都充满阳光和希望。二是教育有法。教育上流行这样一句话：一流教师教思想，二流教师教方法，三流教师教知识。真正高明的教师就是要帮助学生找到高效的学习诀窍，形成良好的学习习惯，培养浓厚的学习兴趣。三是善于发现。教师要能够修炼一双如炬慧眼，要能发现学生之美、学生之忧、学生之弱，在纷繁复杂中发现存在的问题、发现学生的潜能、发现教育的方法。四是团结协作。会合作的教师才能教出会合作的学生，卓越的教師是会用积极的、进步的、包容的心态去学习、交流和探讨，能教学相长、互赏互进。
卓越的学生应该是个什么模样？古今中外，每个国家都是按照自己的政治要求来培养人的。习近平总书记在全国教育大会上强调：“我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。”我以为，我们要培养的社会主义建设者和接班人，应当具备五个方面的素养。一是有道德修养，拥有正确的价值判断与选择能力;二是有知识技能，拥有适应未来、成就未来的本领;三是能自主探索，独立处理面对的困难和各种挑战;四是能合作共事，妥善处理个人与自己、与他人、与社会的关系;五是能创新创优，妥善处理守成与突破的关系。我相信，这五方面素养的具备，必定能为国家建设与发展贡献有价值的力量。
中国德育：一分部署，九分落实。不落实，再宏伟的蓝图也只是镜中花、水中月，再美好的愿景也只是空中楼阁。请问，泰州卓越教育体系构建的整体思路是什么？在落实的过程中有哪些突出的项目？
奚爱国：天下大事必作于细，天下难事必作于易。我们提出“目标明确、路径清晰、标准科学、评价合理、组织有序、系统推进”的泰州卓越教育体系构建基本思路，以落实项目来探索泰州卓越教育体系的实践路径，围绕教师发展、学生成长、质量提升等教育核心要素，梳理成熟项目、深化在推项目、开发创新项目，以项目搭建起各地各校卓越教育体系的基本框架。首先，要选择好项目。确定什么样的项目，考验着各地各校的教育智慧。我们的项目一定要立足实际，从学生成长的基本规律出发，从社会发展的需要出发，不要哗众取宠的项目，不要标新立异的项目，我们的教育绝不是为了“抓眼球”、搏知名度。其次，要运行好项目。做项目不是以短时间内的“政绩”骗得赏识，不是一拍脑袋就做一个形象工程。在推进项目的过程中，我们要像习近平总书记所强调的那样，能够“不受虚言，不听浮术，不采华名，不兴伪事”。同时，做项目也绝不能用某些敷衍做课题的方式，搞出一堆文献资料，却没有任何实践价值，还是要按照高质量发展的要求，科学谋划、系统设计、对标找差、有序推进，真正解决教育工作中存在的问题、教学实绩上存在的差距。 以卓越教师培养和卓越校长培养项目为例，2013年，我们联合江苏师范大学，在全省率先启动卓越教师培养工程，在全市普通中小学校、中等职业学校、教师进修学校、特殊教育学校和幼儿园在职教师中选拔学员，每2年一个培训周期，采取高层次专家引领、高境界名校访学、高水平读书交流、高水平课堂研究“四高”策略。每年集中组织主题培训5次以上、执教并研究课例100多个、高层次专家讲座20多次、访学所到知名高校和中小学15所左右。三期培养对象161人中有45人被评为江苏省中小学特级教师，更多的教师由教学型成长为研究型、专家型的教师。
2018年，为全面提升校长的政策理论水平和综合素质能力，打造具有国际视野和示范引领作用的中小学卓越校长队伍，我们又启动了中小学校长卓越领导力培养工程，采取政府、高校和各中小学“三方协同”机制，举办“泰州市中小学校长卓越领导力高级研修班”。以“卓越领导力”为价值取向，旨在通过两年的理论学习和实践研修，全面提升校长的文化建设、课程建设、教学改革三大卓越领导力。卓越教师和卓越校长培训项目在省内外产生了广泛的影响。
中国德育：课程是学校教育教学的基本依据，直接影响人才培养质量。请问，在泰州卓越教育体系中，有哪些卓越的课程建设理念和做法呢？
奚爱国：我们在课程建设上关注了四个方面，一是在育人目标上指向立德树人。着力在习近平总书记提出的六个方面上下好功夫，提升新时代学生基本素质和精神状态，唤醒学生生命中、生活中的洞察力和判断力，训练学生的思维过程，努力培养学生的创新精神和实践能力。二是在开发理念上指向以创新为核心的素质教育。围绕创新这个核心，努力培养和造就一大批深基础、宽视野、高素质，具有国际竞争力的高素质人才。三是在考核评价上指向科学绿色。拓展评价内容，打开评价改革思路，切实改变现行评价内容过于狭窄、评价方式较为单一、评价的刚性强而弹性不足的弊端。四是在实现路径上指向充分选择。在课程的丰富性、多样性和选择性上做足文章，课程的开发建设既要符合国家课程的基本规定，又要充分考虑学生个性特长和学习习惯，同时彰显学校的办学特色。
2016年，我们开始实施“行政班 走班”教学管理改革，推动全市中小学创新教学管理方法，调整教学组织形式，实行国家、地方、学校三级课程管理，用丰富的课程满足学生多样化发展的需求，采用“行”“走”并存、管教兼顾、充分选择、家校协同的基本范式，实施“主干课程分层走班教学、选修课程分类走班教学、拓展课程分项走班教学”，实现由“教师选择学生”向“学生选择教师”转变，形成学校自主设置、教师自主开设、学生自主选择的校本化课程体系。 “行政班 走班”教育管理机制改革实验被列为省教育综合改革试点项目。
中国德育：今年是构建泰州卓越教育体系的“十三五”规划出台的第四年，请问目前泰州卓越教育体系构建取得了哪些成果？
奚爱国：泰州卓越教育体系构建的几年间，取得了丰硕的成果，我重点谈三点。
“泰微课”成为推进卓越教育的新品牌。我们打造了“泰微课”自主学习平台，建成微视频12万多条、微测试题35万多条、泰微导学5，000多例，实现从小学三年级到高中三年级17门主要学科知识点的全覆盖。此外，我们面向泰州师生发放了价值近2亿元教育“惠民券”，让任何区域的学生、任何家庭背景、任何经济条件的学生都能免费使用“泰微课”资源。“泰微课”被评为智慧江苏教育行业应用示范工程（第一名）、省重点改革成果、第五届全国教育改革创新特别奖、2017年度基础教育信息化应用典型案例、数字江苏优秀实践成果。
“5 2”工程推进呈现“泰州样式”。在卓越教育体系的框架下，我们实施了以“主题德育、自主学习、青春活力、实践体验、未来素养”五大行动及“区域推进展示、学校微创新激励”两大机制为主要内容的“5 2”工程。“5 2”工程更加关注学生核心素养，更加关注学校基层创新，给农村学校、薄弱学校充分展示机会，用展示促动学校找准卓越教育突破点。2017年，我们作为全国唯一设区市代表在教育部新闻发布会上介绍德育工作经验。
“关爱留守学生，争做教师妈妈”工程好评如潮。我们贯彻落实习近平总书记“治贫先治愚”的要求，在全市教育系统开展“关爱留守学生，争做教师妈妈”大走访、大落实活动，向学困生、贫困生以及外来务工人员子女、留守儿童等提供“一对一”或“多对一”的持续关爱和帮助，确保关爱对象“一个都不能少”。“教师妈妈”们像父母亲一样呵护每一个留守学生，加强思想引导，减轻学业负担，加倍关心生活，消除心理包袱，确保了留守学生人人有结对、学业有指导、亲情有呵护、生活有保障。“关爱留守学生，争做教师妈妈”工程是实施教育精准扶贫的生动实践，彰显了泰州卓越教育的温度。2018年，“教师妈妈”代表陈锦华被评为全国十大“最美教师”，“教师妈妈”团队荣登“江苏好人”和“中国好人”榜，泰州“教师妈妈”工作得到教育部、中宣部的充分肯定，央视新闻三次向全国推广。
中国德育：在取得可喜成绩的同时，有没有遇到什么问题？
奚爱国：虽然我市提出的泰州卓越教育体系目标明确、规划科学，但在实际工作中，各级政府没有真正将教育的各阶段、各要素作为一个体系来统筹谋划和整体定位，导致教育事业结构性失衡。在学前教育上，尽管全市省优质园比例全省第一，但全市幼儿园总体体量小、学校缺口大，是我市2020年基础教育资源需求预警唯一的橙色等级，“入园难”“入园贵”问题没有在根本上得到解决;在职业教育上，政府统筹、部门协调的现代职业教育管理体制尚未真正形成，在全省、全国拿得出、打得响的品牌专业不多;在高等教育上，我市高等教育起步较晚，缺少符合教育规律的统筹规划，基础设施重复投资、学科专业重复建设现象较为突出，高校专业设置、人才培养与我市经济社会发展匹配度不高。目前泰州也是全省唯一没有省属高校的设区市。
构建泰州卓越教育体系，是泰州教育面向未来发展的战略谋划，需要全市上下统一思想上的认识，同心同向、同力同行，凡事都站在构建泰州卓越教育体系的大局和全局角度考虑问题，切实打破固有成见，跳出已有圈子，避免各行其是、自说自话;需要进行理念重塑、结构重组、内容重构、模式重建，改革创新教育治理体系、课程体系和生态体系，真正把立德树人贯穿到泰州卓越教育体系构建的全过程、各环节，进而培养出德智体美劳全面发展的时代新人。
中国德育：您期待的泰州市未来的教育蓝图是什么样的，能和我们分享一下吗？
奚爱国：未來的泰州教育将更加注重学前教育的幸福感受。普惠性幼儿园服务区制度基本建立，以普惠性幼儿园为主体的学前教育服务网络基本形成，全市幼儿能够幸福、阳光、快乐地成长。
未来的泰州教育将更加注重义务教育的公平均衡。义务教育全域均衡发展“泰州模式”全面深化，义务教育优质均衡发展水平显著提高，城乡义务教育公办学校标准化建设加快推进，泰州的每个孩子都能接受公平优质的义务教育。
未来的泰州教育将更加注重高中教育的特色彰显。高中学校坚持适度规模办学，优质高中实现全覆盖，课程改革深入实施，具有泰州特色的优质高中教育品牌全面形成。
未来的泰州教育将更加注重现代职教体系的健全完善。学生创业创新能力普遍提升，职业教育人才成长通道全面贯通，产教融合和校企合作切实加强，学生多样化选择、多路径成才“立交桥”基本建成。
未来的泰州教育将更加注重高等教育的内涵发展。加强高校特色学科专业建设，提升人才培养质量，密切与地方经济社会发展联系，增强服务地方发展能力，加强科研成果向现实生产力转换。
未来的泰州教育将更加聚焦人民群众关切，在解决“不平衡”的问题上取得关键突破;更加致力综合改革，在解决“不充分”的问题上取得关键突破;更加坚持协调发展，在解决“不优化”的问题上取得关键突破;着力夯实教育基础，在解决“不牢固”的问题上取得关键突破，真正实现“学在泰州，优教泰州”。
责任编辑︱赵 庭