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摘 要：在教学中，多媒体占有很大的优势，多媒体教学与传统教学的有效结合，可以大大提高教学质量。本文探讨了初中生物课堂多媒体教学与传统教学的改革与成效。
关键词：多媒体教学;传统教学;初中生物
在初中生物教学课堂中，多媒体技术可以通过图片和视频使学生对生物学知识的理解更加透彻，但单纯依靠多媒体教学而忽视传统教学不能发挥多媒体教学的价值。
1 传统教学下的生物实验课程
（1）传统教学模式的优势
传统的教学模式具有一定的优势，这些优势不容忽视。虽然技术发展很快，但传统教学的一些优势并未被技术所掩盖。传统教学的优势主要体现在以下几个方面：
1）不需要太多的前期准备工作。传统教学在课前不需要太长时间的准备，在传统教学的课前准备过程中，教师只需要学习教学重点，明确教学思路，然后准备一些练习。
2）教师可以自由掌握和组织课堂。在传统教学中，教师可以对教学内容和教学方法灵活应用，也可以根据学生的提问、课堂的气氛等突发情况自由调整。而且在教师恰当的调整下，不仅不会影响课堂教学的进度，反而会提高教学的效率。
3）在课堂上的应用比较灵活。教师教学水平不仅体现在教学能力上，还包括教师的应变能力和对教学方法的灵活运用。在传统教学中，教师可以随时观察学生的听课和学习情况，也可以随时调整教学方法，不受外界影响的时候，教师的教学能力也能得到充分发挥。
（2）传统教学模式存在的问题
1）过于重视教材内容讲解，忽视学生学习的主体地位在传统教学中，教师基本是以教材为主，填鸭式的进行教材内容的讲授，而忽视了学生对知识的理解和看法，忽视学生学习的主体地位，这样学生的学习就变得很被动，因而学生就会缺少丧失学习生物的信心和动力，难以培养学生成为学习的主体。
2）重点传授知识而不注重能力的培养。传统高中生物教学课堂中，知识的传授一般都比较死板，所有事物都是靠教师用口头语言来描述的，这样不利于学生的理解和掌握，多数时间都是教师的讲课时间，这样学生没有表现自己的机会，也会对课堂失去兴趣，渐渐地也就不愿意听课。
3）过于重视学习成绩。在传统教学中，教师往往会过于重视学生的学习成绩，也就是最后的结果，往往会忽视学生的学习过程。这也就造成学生对知识不理解，却要为了应付考试对知识死记硬背。这样下去，学生对知识会越来越模糊，也会丧失学习的信心和兴趣。
2 多媒体教学的生物实验课程
（1）多媒体教学的优势
1）多媒体教学可以增加学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性。播放动画：DNA复制和基因指导蛋白质合成的动态过程，引导学生注意观察动画里遗传信息的流动和传递。利用多媒体进行动画播放，可以将抽象的过程化为具体的图像不仅能够引导学生对先前知识进行回忆与巩固，正确回答教师所提出的问题，同时还能增强学生学习的兴趣和信心，掌握遗传信息传递的方向。
2）教师运用课件对中心法则的遗传信息传递途径加以点评，一方面可以调动学生的兴趣，使其积极地参与到课堂教学中，另一方面也可以增强师生间的情感交流，此外还能加深学生对中心法则的理解，为下面的学习做准备。通过中心法则的發展过程引导学生进行思考。过渡到下一个知识点：通过对中心法则的学习，生物的遗传信息最终流向了蛋白质。
（2）多媒体教学存在的问题
1）教师课件的设计。多媒体教学的效果与教师设计的新科技革命背景下诞生的多媒体技术在教学中的运用是较为先进的教学方法，要想充分达到多媒体教学的目的，学校必须建设完善的多媒体设备。然而在我国的一些较偏远贫困地区却达不到这样的条件，教师受到教学条件的限制，导致教学的效果不佳。
2）教师过于依赖多媒体。任何事物都存在两面性，多媒体教学也不例外。当教师习惯了使用多媒体设备时，一些传统的好方法也会被遗忘。多媒体技术是高中生物教学过程中的一种辅助方法，教师也不能完全依赖，否则生物课堂教学也会成为一种灌输方式。
3 多媒体教学与传统教学相结合的生物实验课程
（1）多媒体教学与传统教学相结合的优点
多媒体教学与传统教学相结合，是集合两者的优势，尽量避免单独使用一种方法时出现的问题。在两者结合下的课堂教学，在充分体现学生的主体作用的同时，还能突出教师的主导地位。教师可以通过板书把多媒体中比较重要的、难理解的知识点展示出来，加深学生的印象;学生也能通过多媒体进行互动，使课堂气氛变得活跃，提高学习积极性和主动性。
多媒体教学和传统教学相结合，能够使课堂气氛变得生动，吸引学生学习，让学生在互动中加深对知识点的理解。生物课有些东西是比较抽象的，特别是一些概念性的知识点，利用多媒体能把这些知识形象地展示出来，再加上教师的讲解，学生理解起来也就更容易了，也方便记忆。
（2）多媒体教学与传统教学相结合在生物课堂的应用
一个好的开始能激起学生在整个课堂教学过程中的积极性，课堂开始的引入对学生的学习态度有很大的影响。在生物教学中，可以利用一些与本节课知识相关的短片或者是图片，先引起学生的好奇心，接下来知识的引入就比较自然了。
生物学科是具有一定的科学性的，所以有些知识就很难理解，特别是比较抽象的生活现象，如果只是按照传统教学的讲课方式，学生就会很难理解，而且教师讲解时也会很难。多媒体教学能把抽象的知识具体化，使学生更容易接受和掌握。但是课堂如果一直是多媒体教学的话，会引起学生的反感，所以在生物实验课堂上要注意多媒体教学和传统教学的有效结合。
4 结束语
通过研究可以发现，多媒体教学与传统教学的结合在生物课程中更为明显，两者的结合可以有效避免一次性使用中出现的问题，充分体现生物实验过程的价值，激发学生学习生物学的积极性和主动性，提高学生的学习能力，提高教学质量。
参考文献：
[1]何丽珍.当传统生物教学遇见多媒体[J].知识窗：教师版，2015（1）：78.
[2]牛得吉.浅谈初中生物教学中多媒体技术的应用[J].学周刊，2015（10）：175.
（作者单位：贵州省普安县罗汉中学）
关键词：多媒体教学;传统教学;初中生物
在初中生物教学课堂中，多媒体技术可以通过图片和视频使学生对生物学知识的理解更加透彻，但单纯依靠多媒体教学而忽视传统教学不能发挥多媒体教学的价值。
1 传统教学下的生物实验课程
（1）传统教学模式的优势
传统的教学模式具有一定的优势，这些优势不容忽视。虽然技术发展很快，但传统教学的一些优势并未被技术所掩盖。传统教学的优势主要体现在以下几个方面：
1）不需要太多的前期准备工作。传统教学在课前不需要太长时间的准备，在传统教学的课前准备过程中，教师只需要学习教学重点，明确教学思路，然后准备一些练习。
2）教师可以自由掌握和组织课堂。在传统教学中，教师可以对教学内容和教学方法灵活应用，也可以根据学生的提问、课堂的气氛等突发情况自由调整。而且在教师恰当的调整下，不仅不会影响课堂教学的进度，反而会提高教学的效率。
3）在课堂上的应用比较灵活。教师教学水平不仅体现在教学能力上，还包括教师的应变能力和对教学方法的灵活运用。在传统教学中，教师可以随时观察学生的听课和学习情况，也可以随时调整教学方法，不受外界影响的时候，教师的教学能力也能得到充分发挥。
（2）传统教学模式存在的问题
1）过于重视教材内容讲解，忽视学生学习的主体地位在传统教学中，教师基本是以教材为主，填鸭式的进行教材内容的讲授，而忽视了学生对知识的理解和看法，忽视学生学习的主体地位，这样学生的学习就变得很被动，因而学生就会缺少丧失学习生物的信心和动力，难以培养学生成为学习的主体。
2）重点传授知识而不注重能力的培养。传统高中生物教学课堂中，知识的传授一般都比较死板，所有事物都是靠教师用口头语言来描述的，这样不利于学生的理解和掌握，多数时间都是教师的讲课时间，这样学生没有表现自己的机会，也会对课堂失去兴趣，渐渐地也就不愿意听课。
3）过于重视学习成绩。在传统教学中，教师往往会过于重视学生的学习成绩，也就是最后的结果，往往会忽视学生的学习过程。这也就造成学生对知识不理解，却要为了应付考试对知识死记硬背。这样下去，学生对知识会越来越模糊，也会丧失学习的信心和兴趣。
2 多媒体教学的生物实验课程
（1）多媒体教学的优势
1）多媒体教学可以增加学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性。播放动画：DNA复制和基因指导蛋白质合成的动态过程，引导学生注意观察动画里遗传信息的流动和传递。利用多媒体进行动画播放，可以将抽象的过程化为具体的图像不仅能够引导学生对先前知识进行回忆与巩固，正确回答教师所提出的问题，同时还能增强学生学习的兴趣和信心，掌握遗传信息传递的方向。
2）教师运用课件对中心法则的遗传信息传递途径加以点评，一方面可以调动学生的兴趣，使其积极地参与到课堂教学中，另一方面也可以增强师生间的情感交流，此外还能加深学生对中心法则的理解，为下面的学习做准备。通过中心法则的發展过程引导学生进行思考。过渡到下一个知识点：通过对中心法则的学习，生物的遗传信息最终流向了蛋白质。
（2）多媒体教学存在的问题
1）教师课件的设计。多媒体教学的效果与教师设计的新科技革命背景下诞生的多媒体技术在教学中的运用是较为先进的教学方法，要想充分达到多媒体教学的目的，学校必须建设完善的多媒体设备。然而在我国的一些较偏远贫困地区却达不到这样的条件，教师受到教学条件的限制，导致教学的效果不佳。
2）教师过于依赖多媒体。任何事物都存在两面性，多媒体教学也不例外。当教师习惯了使用多媒体设备时，一些传统的好方法也会被遗忘。多媒体技术是高中生物教学过程中的一种辅助方法，教师也不能完全依赖，否则生物课堂教学也会成为一种灌输方式。
3 多媒体教学与传统教学相结合的生物实验课程
（1）多媒体教学与传统教学相结合的优点
多媒体教学与传统教学相结合，是集合两者的优势，尽量避免单独使用一种方法时出现的问题。在两者结合下的课堂教学，在充分体现学生的主体作用的同时，还能突出教师的主导地位。教师可以通过板书把多媒体中比较重要的、难理解的知识点展示出来，加深学生的印象;学生也能通过多媒体进行互动，使课堂气氛变得活跃，提高学习积极性和主动性。
多媒体教学和传统教学相结合，能够使课堂气氛变得生动，吸引学生学习，让学生在互动中加深对知识点的理解。生物课有些东西是比较抽象的，特别是一些概念性的知识点，利用多媒体能把这些知识形象地展示出来，再加上教师的讲解，学生理解起来也就更容易了，也方便记忆。
（2）多媒体教学与传统教学相结合在生物课堂的应用
一个好的开始能激起学生在整个课堂教学过程中的积极性，课堂开始的引入对学生的学习态度有很大的影响。在生物教学中，可以利用一些与本节课知识相关的短片或者是图片，先引起学生的好奇心，接下来知识的引入就比较自然了。
生物学科是具有一定的科学性的，所以有些知识就很难理解，特别是比较抽象的生活现象，如果只是按照传统教学的讲课方式，学生就会很难理解，而且教师讲解时也会很难。多媒体教学能把抽象的知识具体化，使学生更容易接受和掌握。但是课堂如果一直是多媒体教学的话，会引起学生的反感，所以在生物实验课堂上要注意多媒体教学和传统教学的有效结合。
4 结束语
通过研究可以发现，多媒体教学与传统教学的结合在生物课程中更为明显，两者的结合可以有效避免一次性使用中出现的问题，充分体现生物实验过程的价值，激发学生学习生物学的积极性和主动性，提高学生的学习能力，提高教学质量。
参考文献：
[1]何丽珍.当传统生物教学遇见多媒体[J].知识窗：教师版，2015（1）：78.
[2]牛得吉.浅谈初中生物教学中多媒体技术的应用[J].学周刊，2015（10）：175.
（作者单位：贵州省普安县罗汉中学）