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摘要:目前高职院校的教学改革越来越收到重视,但是却存在着诸多的问题。比如,教学方法缺少创新,教学对象研究不够深入,教学内容把握不透等等一些阻碍教学改革的问题。想要从根本没上实现高校课堂,就必须结合教育研究,教学研讨来解决这些难题。本文介绍了学校从抓教学研究入手,促进教学改革实现高校课堂。
关键词;教研教改教学对象高校课堂师资
【中图分类号】G632.3
一.教育改革的必要性
每个学生都是一个个体,是发展的,独特的,独立的个体。但是,我们现在看到的学生都是在我们传统的教育方式下成长起来的,失去了学生本身具有的激情,梦想,以及对到生活积极向上的人生态度,对待学习自我探索,发现的能力。学生的发展都是具有一定的规律性,教育改革就是倡导教师发现每个学生的成长规律,个性发展,对学生因材施教。想要从宏观上实现教育改革的目标,教师就必须重视教学研究与探讨。
二、教育改革目前依旧存在的问题
1.教学方法陈旧
传统的高职教学方法是以应试,以就业为目的。教师主要就是采取满堂灌的方式,教师为主,学生为辅,目的就是为了让学生学会。虽然现在多媒体教学比较流行,在很多高职院校也只是把粉笔黑板变成了电子黑板,教学方法依旧是没有得到改进,相对来说还是单一的。这种单一的教学方法,限制了学生的思维的发展,使学生对学习失去兴趣。
2.教学对象研究不够深入
高职的教学研究对象有其特殊性,有一部分是学生自愿选择高职院校,但是大部分学生是高考失意,退而求其次的选择。在社会上,大多数人会把高职教育当成是一种淘汰教育。这种社会,家长对高职教育的偏见,导致学生在心理上的不平衡,对自己的未来感觉迷茫,对自己的选择犹豫。这就会使学生失去学习的动力,找不到自己的方向。如果意识不到这点,就会直接给教育改革带来阻碍,并且严重影响教学效果。
3.教学内容把握不透
近几年高职院校正是发展阶段,有很多院校师资力量严重不足。所以大多数院校很选择一下年轻的教师,这些教师缺乏教学经验,对实际教学内容研究不透彻,在课堂上也只是照本宣科,以避免自己造成错误。还有一部分年轻,有上进心的教师,刚刚毕业,急于表现自己的博学多才,会导致教學内容脱离教材,脱离原本的教学目标。
4.师资力量,师资水平欠缺
第一点,教师结构不合理,在学历结构上,由于近几年高职院校的苦熬苏发展,导致很多院校师资数量严重不足,这些院校就会降低对新晋教师的学历要求。虽然学历只是一纸说明,但是学历和水平在大体上还是成正比的。在年龄结构上,这些新晋教师比较年轻,缺乏经验,缺乏耐心,在教学上经常理论与实际脱节。职称结构上,新教师所带专业大部分都是一些新兴专业,但是这部分教师职称较低。而原本一些传统专业依旧是一些老教师来带,职称都较高。这就导致了一些新兴专业和传统专业教师的职称失衡。
第二点,科研水平较低,科研工作是表现一个教师教学能力的重要方面,现在很多教师已经发现这一点,但是依旧存在很多缺陷,首先就是教师对科研的认识比较片面,有些老师认为自己只是从事教学工作,科研跟自己无关。还有一部分老师认为搞科研浪费精力,耽误自己教学时间。其次就是把科研帶上了功利性质,大部分教师是为了晋升职称。
第三点,教师数量方面,最近几年高职院校迅速发展,生源不断增加,导致教师数量严重缺乏,教师数量不足,加之学生数量众多,就会导致教师工作压力较大。经过调查研究发现,一个老师平均至少需要带二十个学生,教师负担较重,教学质量就会下降。教师也就没有多余的时间参与科研,师资队伍的整体质量就会受到影响,进而导致教育改革难以实行。
三、如何以教研促教改
1.在教师的课堂教学上进行创新
创新是课堂教学的灵魂。教师要学会突破传统观念的束缚,要站在学生的视角,目的不是让他们学会,而是会学。在课堂教学创新这方面主要就是在教学设计上,教学设计主要是根据学生个体状况,要顾及到每个学生的个性发展。在教学内容的设计上要分析透彻,对教材要深入理解,以保证教学过程的创新和完整。
2.把握高职院校学生的个性特点
通过我近几年的高职教学经验,对高职学生的特殊性有了一定的理解。虽然大部分学生基础较差,但是自主性却是很强的,这些学生是缺少正确的学习方法,因此,身为老师,要及时去引导他们。帮助他们尽快找到目标,针对自己目标树立人生方向。并且,高职院校的学生热情较高,只要能带起他们的学习兴趣,对实现高校课堂是有很重要的作用的。
3.倡导教师进行科研
进行科研的过程就是一个教师思考的过程,是教师在进行教学工作的同时,对自己的教学过程的思考,研究以及创新。
第一点,多读书,多动笔。想要做一个科研型教师首先要多读书,多动笔。读书是教师获取知识,发现灵感的重要途径。动笔就是自己在阅读过程中的疑问,发现写下来,长久以来定会提高科研水平。
第二点,多思考、勤实践。懒于科研的教师就是懒于思考的教师,多思考、勤实践。在思考的过程中才会产生创新,把思考中产生的问题通过自己的经验,或者借鉴别人的经验去解决,这就形成了科研,科研就是思考加上实践。
4.高职院校师资队伍建设最重要的就是对在职教师进行培训。
对在职教师进行培训可以提高教师的综合素质以及教学水平,在培训过程中汲取其他教师的经验。增加与别的老师交流,提升自己的教育技能,给自己充电,不断提升。对于一些新教师可以提高基本的教学能力,比如,分析学生,解读教材,引导学生启发,利用现代教育技术,课堂教学设计等。
总结:教研与教改对教学活动都是至关重要的,只有把二者有机结合起来,相辅相成,从教研入手促进教改,进而实现高校课堂。
参考文献:
1.李韵,刍议高校教学改革的完善及解决思路(J),大科技,2015(6)
2.于涛张雪,关于高职院校教师队伍的现状与对策的思考(J),齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2007(1)
3.叶乐谢翼,关于落实与保障高校教研教改工作的几点思考(J),考试周刊,2013(18)
关键词;教研教改教学对象高校课堂师资
【中图分类号】G632.3
一.教育改革的必要性
每个学生都是一个个体,是发展的,独特的,独立的个体。但是,我们现在看到的学生都是在我们传统的教育方式下成长起来的,失去了学生本身具有的激情,梦想,以及对到生活积极向上的人生态度,对待学习自我探索,发现的能力。学生的发展都是具有一定的规律性,教育改革就是倡导教师发现每个学生的成长规律,个性发展,对学生因材施教。想要从宏观上实现教育改革的目标,教师就必须重视教学研究与探讨。
二、教育改革目前依旧存在的问题
1.教学方法陈旧
传统的高职教学方法是以应试,以就业为目的。教师主要就是采取满堂灌的方式,教师为主,学生为辅,目的就是为了让学生学会。虽然现在多媒体教学比较流行,在很多高职院校也只是把粉笔黑板变成了电子黑板,教学方法依旧是没有得到改进,相对来说还是单一的。这种单一的教学方法,限制了学生的思维的发展,使学生对学习失去兴趣。
2.教学对象研究不够深入
高职的教学研究对象有其特殊性,有一部分是学生自愿选择高职院校,但是大部分学生是高考失意,退而求其次的选择。在社会上,大多数人会把高职教育当成是一种淘汰教育。这种社会,家长对高职教育的偏见,导致学生在心理上的不平衡,对自己的未来感觉迷茫,对自己的选择犹豫。这就会使学生失去学习的动力,找不到自己的方向。如果意识不到这点,就会直接给教育改革带来阻碍,并且严重影响教学效果。
3.教学内容把握不透
近几年高职院校正是发展阶段,有很多院校师资力量严重不足。所以大多数院校很选择一下年轻的教师,这些教师缺乏教学经验,对实际教学内容研究不透彻,在课堂上也只是照本宣科,以避免自己造成错误。还有一部分年轻,有上进心的教师,刚刚毕业,急于表现自己的博学多才,会导致教學内容脱离教材,脱离原本的教学目标。
4.师资力量,师资水平欠缺
第一点,教师结构不合理,在学历结构上,由于近几年高职院校的苦熬苏发展,导致很多院校师资数量严重不足,这些院校就会降低对新晋教师的学历要求。虽然学历只是一纸说明,但是学历和水平在大体上还是成正比的。在年龄结构上,这些新晋教师比较年轻,缺乏经验,缺乏耐心,在教学上经常理论与实际脱节。职称结构上,新教师所带专业大部分都是一些新兴专业,但是这部分教师职称较低。而原本一些传统专业依旧是一些老教师来带,职称都较高。这就导致了一些新兴专业和传统专业教师的职称失衡。
第二点,科研水平较低,科研工作是表现一个教师教学能力的重要方面,现在很多教师已经发现这一点,但是依旧存在很多缺陷,首先就是教师对科研的认识比较片面,有些老师认为自己只是从事教学工作,科研跟自己无关。还有一部分老师认为搞科研浪费精力,耽误自己教学时间。其次就是把科研帶上了功利性质,大部分教师是为了晋升职称。
第三点,教师数量方面,最近几年高职院校迅速发展,生源不断增加,导致教师数量严重缺乏,教师数量不足,加之学生数量众多,就会导致教师工作压力较大。经过调查研究发现,一个老师平均至少需要带二十个学生,教师负担较重,教学质量就会下降。教师也就没有多余的时间参与科研,师资队伍的整体质量就会受到影响,进而导致教育改革难以实行。
三、如何以教研促教改
1.在教师的课堂教学上进行创新
创新是课堂教学的灵魂。教师要学会突破传统观念的束缚,要站在学生的视角,目的不是让他们学会,而是会学。在课堂教学创新这方面主要就是在教学设计上,教学设计主要是根据学生个体状况,要顾及到每个学生的个性发展。在教学内容的设计上要分析透彻,对教材要深入理解,以保证教学过程的创新和完整。
2.把握高职院校学生的个性特点
通过我近几年的高职教学经验,对高职学生的特殊性有了一定的理解。虽然大部分学生基础较差,但是自主性却是很强的,这些学生是缺少正确的学习方法,因此,身为老师,要及时去引导他们。帮助他们尽快找到目标,针对自己目标树立人生方向。并且,高职院校的学生热情较高,只要能带起他们的学习兴趣,对实现高校课堂是有很重要的作用的。
3.倡导教师进行科研
进行科研的过程就是一个教师思考的过程,是教师在进行教学工作的同时,对自己的教学过程的思考,研究以及创新。
第一点,多读书,多动笔。想要做一个科研型教师首先要多读书,多动笔。读书是教师获取知识,发现灵感的重要途径。动笔就是自己在阅读过程中的疑问,发现写下来,长久以来定会提高科研水平。
第二点,多思考、勤实践。懒于科研的教师就是懒于思考的教师,多思考、勤实践。在思考的过程中才会产生创新,把思考中产生的问题通过自己的经验,或者借鉴别人的经验去解决,这就形成了科研,科研就是思考加上实践。
4.高职院校师资队伍建设最重要的就是对在职教师进行培训。
对在职教师进行培训可以提高教师的综合素质以及教学水平,在培训过程中汲取其他教师的经验。增加与别的老师交流,提升自己的教育技能,给自己充电,不断提升。对于一些新教师可以提高基本的教学能力,比如,分析学生,解读教材,引导学生启发,利用现代教育技术,课堂教学设计等。
总结:教研与教改对教学活动都是至关重要的,只有把二者有机结合起来,相辅相成,从教研入手促进教改,进而实现高校课堂。
参考文献:
1.李韵,刍议高校教学改革的完善及解决思路(J),大科技,2015(6)
2.于涛张雪,关于高职院校教师队伍的现状与对策的思考(J),齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2007(1)
3.叶乐谢翼,关于落实与保障高校教研教改工作的几点思考(J),考试周刊,2013(18)