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摘要：目前高职院校的教学改革越来越收到重视，但是却存在着诸多的问题。比如，教学方法缺少创新，教学对象研究不够深入，教学内容把握不透等等一些阻碍教学改革的问题。想要从根本没上实现高校课堂，就必须结合教育研究，教学研讨来解决这些难题。本文介绍了学校从抓教学研究入手，促进教学改革实现高校课堂。
关键词；教研教改教学对象高校课堂师资
【中图分类号】G632.3
一.教育改革的必要性
每个学生都是一个个体，是发展的，独特的，独立的个体。但是，我们现在看到的学生都是在我们传统的教育方式下成长起来的，失去了学生本身具有的激情，梦想，以及对到生活积极向上的人生态度，对待学习自我探索，发现的能力。学生的发展都是具有一定的规律性，教育改革就是倡导教师发现每个学生的成长规律，个性发展，对学生因材施教。想要从宏观上实现教育改革的目标，教师就必须重视教学研究与探讨。
二、教育改革目前依旧存在的问题
1.教学方法陈旧
传统的高职教学方法是以应试，以就业为目的。教师主要就是采取满堂灌的方式，教师为主，学生为辅，目的就是为了让学生学会。虽然现在多媒体教学比较流行，在很多高职院校也只是把粉笔黑板变成了电子黑板，教学方法依旧是没有得到改进，相对来说还是单一的。这种单一的教学方法，限制了学生的思维的发展，使学生对学习失去兴趣。
2.教学对象研究不够深入
高职的教学研究对象有其特殊性，有一部分是学生自愿选择高职院校，但是大部分学生是高考失意，退而求其次的选择。在社会上，大多数人会把高职教育当成是一种淘汰教育。这种社会，家长对高职教育的偏见，导致学生在心理上的不平衡，对自己的未来感觉迷茫，对自己的选择犹豫。这就会使学生失去学习的动力，找不到自己的方向。如果意识不到这点，就会直接给教育改革带来阻碍，并且严重影响教学效果。
3.教学内容把握不透
近几年高职院校正是发展阶段，有很多院校师资力量严重不足。所以大多数院校很选择一下年轻的教师，这些教师缺乏教学经验，对实际教学内容研究不透彻，在课堂上也只是照本宣科，以避免自己造成错误。还有一部分年轻，有上进心的教师，刚刚毕业，急于表现自己的博学多才，会导致教學内容脱离教材，脱离原本的教学目标。
4.师资力量，师资水平欠缺
第一点，教师结构不合理，在学历结构上，由于近几年高职院校的苦熬苏发展，导致很多院校师资数量严重不足，这些院校就会降低对新晋教师的学历要求。虽然学历只是一纸说明，但是学历和水平在大体上还是成正比的。在年龄结构上，这些新晋教师比较年轻，缺乏经验，缺乏耐心，在教学上经常理论与实际脱节。职称结构上，新教师所带专业大部分都是一些新兴专业，但是这部分教师职称较低。而原本一些传统专业依旧是一些老教师来带，职称都较高。这就导致了一些新兴专业和传统专业教师的职称失衡。
第二点，科研水平较低，科研工作是表现一个教师教学能力的重要方面，现在很多教师已经发现这一点，但是依旧存在很多缺陷，首先就是教师对科研的认识比较片面，有些老师认为自己只是从事教学工作，科研跟自己无关。还有一部分老师认为搞科研浪费精力，耽误自己教学时间。其次就是把科研帶上了功利性质，大部分教师是为了晋升职称。
第三点，教师数量方面，最近几年高职院校迅速发展，生源不断增加，导致教师数量严重缺乏，教师数量不足，加之学生数量众多，就会导致教师工作压力较大。经过调查研究发现，一个老师平均至少需要带二十个学生，教师负担较重，教学质量就会下降。教师也就没有多余的时间参与科研，师资队伍的整体质量就会受到影响，进而导致教育改革难以实行。
三、如何以教研促教改
1.在教师的课堂教学上进行创新
创新是课堂教学的灵魂。教师要学会突破传统观念的束缚，要站在学生的视角，目的不是让他们学会，而是会学。在课堂教学创新这方面主要就是在教学设计上，教学设计主要是根据学生个体状况，要顾及到每个学生的个性发展。在教学内容的设计上要分析透彻，对教材要深入理解，以保证教学过程的创新和完整。
2.把握高职院校学生的个性特点
通过我近几年的高职教学经验，对高职学生的特殊性有了一定的理解。虽然大部分学生基础较差，但是自主性却是很强的，这些学生是缺少正确的学习方法，因此，身为老师，要及时去引导他们。帮助他们尽快找到目标，针对自己目标树立人生方向。并且，高职院校的学生热情较高，只要能带起他们的学习兴趣，对实现高校课堂是有很重要的作用的。
3.倡导教师进行科研
进行科研的过程就是一个教师思考的过程，是教师在进行教学工作的同时，对自己的教学过程的思考，研究以及创新。
第一点，多读书，多动笔。想要做一个科研型教师首先要多读书，多动笔。读书是教师获取知识，发现灵感的重要途径。动笔就是自己在阅读过程中的疑问，发现写下来，长久以来定会提高科研水平。
第二点，多思考、勤实践。懒于科研的教师就是懒于思考的教师，多思考、勤实践。在思考的过程中才会产生创新，把思考中产生的问题通过自己的经验，或者借鉴别人的经验去解决，这就形成了科研，科研就是思考加上实践。
4.高职院校师资队伍建设最重要的就是对在职教师进行培训。
对在职教师进行培训可以提高教师的综合素质以及教学水平，在培训过程中汲取其他教师的经验。增加与别的老师交流，提升自己的教育技能，给自己充电，不断提升。对于一些新教师可以提高基本的教学能力，比如，分析学生，解读教材，引导学生启发，利用现代教育技术，课堂教学设计等。
总结：教研与教改对教学活动都是至关重要的，只有把二者有机结合起来，相辅相成，从教研入手促进教改，进而实现高校课堂。
参考文献：
1.李韵，刍议高校教学改革的完善及解决思路（J），大科技，2015（6）
2.于涛张雪，关于高职院校教师队伍的现状与对策的思考（J），齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2007（1）
3.叶乐谢翼，关于落实与保障高校教研教改工作的几点思考（J），考试周刊，2013（18）
关键词；教研教改教学对象高校课堂师资
【中图分类号】G632.3
一.教育改革的必要性
每个学生都是一个个体，是发展的，独特的，独立的个体。但是，我们现在看到的学生都是在我们传统的教育方式下成长起来的，失去了学生本身具有的激情，梦想，以及对到生活积极向上的人生态度，对待学习自我探索，发现的能力。学生的发展都是具有一定的规律性，教育改革就是倡导教师发现每个学生的成长规律，个性发展，对学生因材施教。想要从宏观上实现教育改革的目标，教师就必须重视教学研究与探讨。
二、教育改革目前依旧存在的问题
1.教学方法陈旧
传统的高职教学方法是以应试，以就业为目的。教师主要就是采取满堂灌的方式，教师为主，学生为辅，目的就是为了让学生学会。虽然现在多媒体教学比较流行，在很多高职院校也只是把粉笔黑板变成了电子黑板，教学方法依旧是没有得到改进，相对来说还是单一的。这种单一的教学方法，限制了学生的思维的发展，使学生对学习失去兴趣。
2.教学对象研究不够深入
高职的教学研究对象有其特殊性，有一部分是学生自愿选择高职院校，但是大部分学生是高考失意，退而求其次的选择。在社会上，大多数人会把高职教育当成是一种淘汰教育。这种社会，家长对高职教育的偏见，导致学生在心理上的不平衡，对自己的未来感觉迷茫，对自己的选择犹豫。这就会使学生失去学习的动力，找不到自己的方向。如果意识不到这点，就会直接给教育改革带来阻碍，并且严重影响教学效果。
3.教学内容把握不透
近几年高职院校正是发展阶段，有很多院校师资力量严重不足。所以大多数院校很选择一下年轻的教师，这些教师缺乏教学经验，对实际教学内容研究不透彻，在课堂上也只是照本宣科，以避免自己造成错误。还有一部分年轻，有上进心的教师，刚刚毕业，急于表现自己的博学多才，会导致教學内容脱离教材，脱离原本的教学目标。
4.师资力量，师资水平欠缺
第一点，教师结构不合理，在学历结构上，由于近几年高职院校的苦熬苏发展，导致很多院校师资数量严重不足，这些院校就会降低对新晋教师的学历要求。虽然学历只是一纸说明，但是学历和水平在大体上还是成正比的。在年龄结构上，这些新晋教师比较年轻，缺乏经验，缺乏耐心，在教学上经常理论与实际脱节。职称结构上，新教师所带专业大部分都是一些新兴专业，但是这部分教师职称较低。而原本一些传统专业依旧是一些老教师来带，职称都较高。这就导致了一些新兴专业和传统专业教师的职称失衡。
第二点，科研水平较低，科研工作是表现一个教师教学能力的重要方面，现在很多教师已经发现这一点，但是依旧存在很多缺陷，首先就是教师对科研的认识比较片面，有些老师认为自己只是从事教学工作，科研跟自己无关。还有一部分老师认为搞科研浪费精力，耽误自己教学时间。其次就是把科研帶上了功利性质，大部分教师是为了晋升职称。
第三点，教师数量方面，最近几年高职院校迅速发展，生源不断增加，导致教师数量严重缺乏，教师数量不足，加之学生数量众多，就会导致教师工作压力较大。经过调查研究发现，一个老师平均至少需要带二十个学生，教师负担较重，教学质量就会下降。教师也就没有多余的时间参与科研，师资队伍的整体质量就会受到影响，进而导致教育改革难以实行。
三、如何以教研促教改
1.在教师的课堂教学上进行创新
创新是课堂教学的灵魂。教师要学会突破传统观念的束缚，要站在学生的视角，目的不是让他们学会，而是会学。在课堂教学创新这方面主要就是在教学设计上，教学设计主要是根据学生个体状况，要顾及到每个学生的个性发展。在教学内容的设计上要分析透彻，对教材要深入理解，以保证教学过程的创新和完整。
2.把握高职院校学生的个性特点
通过我近几年的高职教学经验，对高职学生的特殊性有了一定的理解。虽然大部分学生基础较差，但是自主性却是很强的，这些学生是缺少正确的学习方法，因此，身为老师，要及时去引导他们。帮助他们尽快找到目标，针对自己目标树立人生方向。并且，高职院校的学生热情较高，只要能带起他们的学习兴趣，对实现高校课堂是有很重要的作用的。
3.倡导教师进行科研
进行科研的过程就是一个教师思考的过程，是教师在进行教学工作的同时，对自己的教学过程的思考，研究以及创新。
第一点，多读书，多动笔。想要做一个科研型教师首先要多读书，多动笔。读书是教师获取知识，发现灵感的重要途径。动笔就是自己在阅读过程中的疑问，发现写下来，长久以来定会提高科研水平。
第二点，多思考、勤实践。懒于科研的教师就是懒于思考的教师，多思考、勤实践。在思考的过程中才会产生创新，把思考中产生的问题通过自己的经验，或者借鉴别人的经验去解决，这就形成了科研，科研就是思考加上实践。
4.高职院校师资队伍建设最重要的就是对在职教师进行培训。
对在职教师进行培训可以提高教师的综合素质以及教学水平，在培训过程中汲取其他教师的经验。增加与别的老师交流，提升自己的教育技能，给自己充电，不断提升。对于一些新教师可以提高基本的教学能力，比如，分析学生，解读教材，引导学生启发，利用现代教育技术，课堂教学设计等。
总结：教研与教改对教学活动都是至关重要的，只有把二者有机结合起来，相辅相成，从教研入手促进教改，进而实现高校课堂。
参考文献：
1.李韵，刍议高校教学改革的完善及解决思路（J），大科技，2015（6）
2.于涛张雪，关于高职院校教师队伍的现状与对策的思考（J），齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2007（1）
3.叶乐谢翼，关于落实与保障高校教研教改工作的几点思考（J），考试周刊，2013（18）