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【摘要】提高小学英语教学的效率是每一位小学英语教师时刻关心的问题，针对小学英语教学的核心，即课堂教学，笔者就结合自身作为英语教师的教学经验来进行一定的探讨。第一，点燃学生的求知欲望，注重学生学习的兴趣培养;第二，营造出轻松愉悦的课堂环境，为良好的师生关系打下基础;第三，通过认真的研究英语教学教材，创新性的全面运用教材;第四，通过英语环境化的学习模式，扩宽学生英语学习思维;第五，通过借助多媒体教学设备，提高英语课堂教学的效率;第六，优化评价制度，使学生学习热情高涨。从这六方面着手，就如何提高小学英语课堂教学的效率问题进行必要的探讨，最终达到提高学生英语素质的目的。
【关键词】小学英语 课堂教学 效率
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0017-01
作为一个整体系统，小学英语课堂教学过程中的教与学是一个具有深层次、多维度、因素纷繁的复杂系统，这也就说明一点，课堂教学效率的影响因素非常多，譬如教学内容、形式、过程、评定、方法等。在新课改的背景之下应该将小学英语课堂教学进行适当的优化，把它当成是一个系统工程来看待，那么要想提高课堂教学的效率，前提就需要完善结构、优化基础。由此，笔者认为要达到课堂教学的整体优化非一日之功，教师必须从以下几方面做起，才有可能取得良好的教学效果。
一、注重学生学习的兴趣培养
每个人内心都潜藏着一扇求知好学的门，一旦这扇门被打开，那么求知的眼睛就会眼前一亮，而打开这扇门的钥匙就是兴趣。有人说兴趣是最好的老师，兴趣是最亮的指明灯，它不仅能够激发学生的学习想法，更会引导学生积极去学会理解，并从中享受到学习的愉悦。大家都知道小学生由于年龄的特点，爱玩、爱蹦、爱跳、爱玩游戏，那么作为教师想要取得好的教学效果，这一点是无法被忽视的。由此，开展一些有趣的学习小游戏，使课堂教学情景化、趣味化，既满足了学生的玩乐心理，又营造出了轻松愉悦的课堂氛围，这就使得学生在愉悦的氛围中不知不觉的接收教育。例如一些情景小对话、角色扮演、猜图游戏。这样的小游戏既能调动学生的积极性，也能够增强他们的学习应用能力。
二、营造出轻松愉悦的课堂环境
想要使课堂氛围和谐愉快，那么良好的师生关系就是大前提。学生都比较倾向于认真学习自己喜欢的老师所教的课程，也就是说如果学生从心底里面不喜欢这位老师，那么这位老师即使课程教的再好，学生也不会有激情去学习。所以，教师需要摆正心态，不能以以往的以教师为尊的姿态去教导学生，既能够以教师的身份去教导学生，也能够以朋友的心态去关心学生。经常与学生课下谈心，课后关心他们的学习难处或者家庭难处，同时针对学生学习中的难处进行必要的额外指导，并鼓励学生。之外，教师还需要对自身教学中存在的问题进行反思、探讨，寻求学生的意见，共同促进课堂教学。当这种亦师亦友的关心形成后，那么学生们都愿意去认真学习教师课堂所教，形成良好的学习态度，使课堂教学高效有序。
三、创新性的全面运用教材
新课程要求教师认真研究教材，创新性的使用教材。新教材体现了新课改的理念，推行新课改的理念就需要教师自己去阅读研究教材，从中去体会，去感悟编者编制教材的精神与目的，这样教师本身才能灵活的捕捉到教学的重点并传导给学生们。有效的运用教材是远远不够的，能够创新性的使用教材才是最终目的。教师需要适应学生们的认知水平以及灵活程度，针对教材不可笼统接受或者全盘否定，对合适的地方进行内容增加或者对不合适的地方适时删除，同时可以不按照教材章节内容顺序来教学，也许灵活的改变教学顺序能够取得更好的效果。
四、扩宽学生英语学习思维
作为英语课堂，那么最好的环境就是全英文式的教学环境。但是，鉴于实际情况，我们可以尽最大努力使用英语，适当情况下采用汉语。久而久之，学生在这样的环境中慢慢适应下来，也能够自然而然的受到英语环境的熏陶，培养出浓厚的学习兴趣，对提升他们的英语交际能力，扩宽思维能力都有一定的帮助。
五、借助多媒体教学设备提升课堂教学效率
小学生的自控能力比较弱，在上课时候注意力极易被分散，学习的自觉性也是比较差的，所以一味的要求学生死记硬背单词肯定是枯燥乏味，相当不利于课堂教学，久而久之学生也是越学越厌烦。所以在课堂中充分运用多媒体设备，将文字、声音、影像等结合起来，从视觉，听觉两方面给予学生充分享受学习过程的效果。这样的教学过程无疑会使教学情景化，使学生身临其境，毫无疑问会使课堂教学充满生机与活力。学生们在这样的环境中学习兴趣也会大大增加，使学生学习更富积极性。例如在教学动物的内容时，可以将单词结合动物图片、动物叫声的形式活跃课堂气氛，还能以此设置有趣的学习小游戏，如听声辩物，看图写词等等，这无疑更加利于小学生的探究性学习。所以，有效运用多媒体教学设备，不仅有效提高学生课堂学习体验，更能够有效提升教师课堂教学的效率。
六、优化评价制度
在课堂教学中形成个人评价，同伴评价以及小组评价三种评价模式，相互交叉结合，使学生能够相互学习，互相欣赏，共同进步。由此，笔者建议可以采取英语课堂发放评价卡的方式来记录学生们自我评价，同伴评价，还有小组评价，之后教师能够根据评价内容来制定教学方向与内容的计划。具体就是：个人评价就让学生自身根据课堂的学习行为进行自我评价，例如回答教师提出问题的满意程度以及课后作业的完成程度自我评价，可以通过打星号来评价。同伴评价即是为自己的同桌同伴课堂行为表现以及课下表现进行评价，也可以通过打星号的模式来记录，也可以采取画小红花的形式。小组评价的前提是分组，以学习小组的形式开展学习活动，这种模式的目的在于培养学生的集体荣誉感，也能够培养学生的合作意识，同时让学生们能够相互关心，收获友谊。最后的评价则由教师来完成，针对小组表现优良的进行肯定与赞赏，对表现不足的地方进行纠正与鼓励。最后，教师整理评价对表现优秀的学生进行奖励，以此来鼓励班级的每一位同学。
参考文献：
[1]陈玲，胡智杰，周志等.1∶1环境下的小学英语课堂教学特征研究——基于视频案例分析的视角[J].中国电化教育，2014，（2）：88-94
[2]夏训莲.参与式教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].考试周刊，2013，（90）：95
[3]贾秋林.创造充满生命活力的小学英语课堂教学——北京市顺义区21世纪英语课程改革纪实[J].中国教育学刊，2003，（8）：32-34
【关键词】小学英语 课堂教学 效率
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0017-01
作为一个整体系统，小学英语课堂教学过程中的教与学是一个具有深层次、多维度、因素纷繁的复杂系统，这也就说明一点，课堂教学效率的影响因素非常多，譬如教学内容、形式、过程、评定、方法等。在新课改的背景之下应该将小学英语课堂教学进行适当的优化，把它当成是一个系统工程来看待，那么要想提高课堂教学的效率，前提就需要完善结构、优化基础。由此，笔者认为要达到课堂教学的整体优化非一日之功，教师必须从以下几方面做起，才有可能取得良好的教学效果。
一、注重学生学习的兴趣培养
每个人内心都潜藏着一扇求知好学的门，一旦这扇门被打开，那么求知的眼睛就会眼前一亮，而打开这扇门的钥匙就是兴趣。有人说兴趣是最好的老师，兴趣是最亮的指明灯，它不仅能够激发学生的学习想法，更会引导学生积极去学会理解，并从中享受到学习的愉悦。大家都知道小学生由于年龄的特点，爱玩、爱蹦、爱跳、爱玩游戏，那么作为教师想要取得好的教学效果，这一点是无法被忽视的。由此，开展一些有趣的学习小游戏，使课堂教学情景化、趣味化，既满足了学生的玩乐心理，又营造出了轻松愉悦的课堂氛围，这就使得学生在愉悦的氛围中不知不觉的接收教育。例如一些情景小对话、角色扮演、猜图游戏。这样的小游戏既能调动学生的积极性，也能够增强他们的学习应用能力。
二、营造出轻松愉悦的课堂环境
想要使课堂氛围和谐愉快，那么良好的师生关系就是大前提。学生都比较倾向于认真学习自己喜欢的老师所教的课程，也就是说如果学生从心底里面不喜欢这位老师，那么这位老师即使课程教的再好，学生也不会有激情去学习。所以，教师需要摆正心态，不能以以往的以教师为尊的姿态去教导学生，既能够以教师的身份去教导学生，也能够以朋友的心态去关心学生。经常与学生课下谈心，课后关心他们的学习难处或者家庭难处，同时针对学生学习中的难处进行必要的额外指导，并鼓励学生。之外，教师还需要对自身教学中存在的问题进行反思、探讨，寻求学生的意见，共同促进课堂教学。当这种亦师亦友的关心形成后，那么学生们都愿意去认真学习教师课堂所教，形成良好的学习态度，使课堂教学高效有序。
三、创新性的全面运用教材
新课程要求教师认真研究教材，创新性的使用教材。新教材体现了新课改的理念，推行新课改的理念就需要教师自己去阅读研究教材，从中去体会，去感悟编者编制教材的精神与目的，这样教师本身才能灵活的捕捉到教学的重点并传导给学生们。有效的运用教材是远远不够的，能够创新性的使用教材才是最终目的。教师需要适应学生们的认知水平以及灵活程度，针对教材不可笼统接受或者全盘否定，对合适的地方进行内容增加或者对不合适的地方适时删除，同时可以不按照教材章节内容顺序来教学，也许灵活的改变教学顺序能够取得更好的效果。
四、扩宽学生英语学习思维
作为英语课堂，那么最好的环境就是全英文式的教学环境。但是，鉴于实际情况，我们可以尽最大努力使用英语，适当情况下采用汉语。久而久之，学生在这样的环境中慢慢适应下来，也能够自然而然的受到英语环境的熏陶，培养出浓厚的学习兴趣，对提升他们的英语交际能力，扩宽思维能力都有一定的帮助。
五、借助多媒体教学设备提升课堂教学效率
小学生的自控能力比较弱，在上课时候注意力极易被分散，学习的自觉性也是比较差的，所以一味的要求学生死记硬背单词肯定是枯燥乏味，相当不利于课堂教学，久而久之学生也是越学越厌烦。所以在课堂中充分运用多媒体设备，将文字、声音、影像等结合起来，从视觉，听觉两方面给予学生充分享受学习过程的效果。这样的教学过程无疑会使教学情景化，使学生身临其境，毫无疑问会使课堂教学充满生机与活力。学生们在这样的环境中学习兴趣也会大大增加，使学生学习更富积极性。例如在教学动物的内容时，可以将单词结合动物图片、动物叫声的形式活跃课堂气氛，还能以此设置有趣的学习小游戏，如听声辩物，看图写词等等，这无疑更加利于小学生的探究性学习。所以，有效运用多媒体教学设备，不仅有效提高学生课堂学习体验，更能够有效提升教师课堂教学的效率。
六、优化评价制度
在课堂教学中形成个人评价，同伴评价以及小组评价三种评价模式，相互交叉结合，使学生能够相互学习，互相欣赏，共同进步。由此，笔者建议可以采取英语课堂发放评价卡的方式来记录学生们自我评价，同伴评价，还有小组评价，之后教师能够根据评价内容来制定教学方向与内容的计划。具体就是：个人评价就让学生自身根据课堂的学习行为进行自我评价，例如回答教师提出问题的满意程度以及课后作业的完成程度自我评价，可以通过打星号来评价。同伴评价即是为自己的同桌同伴课堂行为表现以及课下表现进行评价，也可以通过打星号的模式来记录，也可以采取画小红花的形式。小组评价的前提是分组，以学习小组的形式开展学习活动，这种模式的目的在于培养学生的集体荣誉感，也能够培养学生的合作意识，同时让学生们能够相互关心，收获友谊。最后的评价则由教师来完成，针对小组表现优良的进行肯定与赞赏，对表现不足的地方进行纠正与鼓励。最后，教师整理评价对表现优秀的学生进行奖励，以此来鼓励班级的每一位同学。
参考文献：
[1]陈玲，胡智杰，周志等.1∶1环境下的小学英语课堂教学特征研究——基于视频案例分析的视角[J].中国电化教育，2014，（2）：88-94
[2]夏训莲.参与式教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].考试周刊，2013，（90）：95
[3]贾秋林.创造充满生命活力的小学英语课堂教学——北京市顺义区21世纪英语课程改革纪实[J].中国教育学刊，2003，（8）：32-34