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【摘要】作为我国教育体系的重要组成部分，高职教育的质量如何能够得到有效提升非常重要。外语教学作为高职教育体系中的关键学科，在开展中我们应该考虑到教学质量如何得到进一步的提升，从而进一步实现对当前高职院校人才培养教育水平的提升。现阶段高职院校外教学质量亟待进一步改进，客观分析其如何能够更好地适应当前新时期高职院校学生的教育培养需求，这是我们教育教学中必须考虑的问题。为了进一步实现这一目标，我们应该做好相关教学质量标准的有效研究，提升高职院校外语教学的定位准确性，更好地满足当前市场导向下职业教育工作开展的新需求，从而提升人才教育培养的质量。
【关键词】高职院校;外语教学;质量标准;教学评价
【作者简介】黄小燕（1983- ），女，重庆人，硕士，讲师，重庆轻工职业学院基础部外语教研室主任，研究方向：高职院校英语类课程的教学与教学方法改革。
【基金项目】本文系重庆市教育委员会人文社会科学研究项目成果，项目名称：高职院校外语课程评价指标体系的构建研究与实践，项目编号：17SKG307。
一、引言
在新时期高职院校外语教学活动的开展中，我们应该将更好地适应当前职业化的需求，进一步满足当前社会的用人标准作为当前外语教育工作开展上的一个重要思路和探究方向。外语能力作为人才培养中一个重要的能力素质组成部分，在高职院校展开相关教学工作的过程当中，必须要关注外语教学活动开展是否具备足够的实效性，然后进一步满足当前社会对于人才外语知识水平的应用需求。在现阶段高职院校外语教学活动开展过程中，整体的外语教学质量还有待进一步提升。外语教学质量的标准还不够完善，很难对当前外语教学活动进行有效的引导和控制，这就难以确保其教学活动能够达到现阶段职业教育既定的开展目标。在当前新的发展时期下，我们在开展高职院校外语教学活动过程当中，应该构建更加科学合理的质量标准，通过客观地对外语教学活动的开展过程进行评价，让整体外语教学水平得到进一步的提升与发展。
二、现阶段高职外语质量标准研究工作开展的必要性
在现阶段高职院校外语教学活动开展过程中，其本身的教学特色有待进一步体现，在具体的课堂组织形式和教师教学活动开展方面，还需要进一步的调整。从教育理念的角度来说，高职院校外语教育工作的开展过程中，其本身与具体的学科定位上难以进行有效的整合。很多高职院校外语教学活动的开展，往往模仿普通高职院校的外语教育模式，在具体教学组织方法以及评价等多方面的形式上和其他的普通高职院校的教育工作开展上，都具有很强的相似性。而相对于其他专业学科的教学来说，高职院校对于外语教学工作的重视程度也有待进一步提升。在实际外语教学活动的开展上，也没有考虑到高职教育的具体特点，教学思路过于传统和陈旧，难以适应当前职业教育的新需求，并且也不能很好地满足当前市场导向下高职院校外语教学活动的开展特征。高职院校学生的文化基础相对有限，学生整体的外语水平还有待进一步提升。由于学生英语基础不佳，导致了在参与外语学习过程当中，很容易缺乏足够的学习兴趣和学习信心，难以跟上教师的教学节奏和脚步，导致出现恶性循环。
当前高职院校教育工作的开展目标是培养更多优秀的实践型人才，这是职业教育工作的重中之重。在当前新的发展时期下，外语能力本身作为重要的职业技能，我们如何在具体教学当中对于这方面技能进行培养，让学生本身具备更强的职业素质，这是我们必须要考虑的问题。而现阶段高职院校外语教学活动在开展上，缺乏明确的职业导向，并且具体的教学内容和教学方向也存在一定的脱离，难以实现与其他学科的相辅相成。从当前教学评价的角度来说，其整体教学评价工作的开展往往是参照普通院校外语评价方式来进行落实的，并不符合高职院校自身外语教育工作开展的实际情况，整体适应性上也有待进一步提升，并且相关质量标准也需要进一步的完善。在实际教学活动开展过程中，教师在展开教学上也没有对于相应的评价质量进行更好的明确，整体教学评价的开展也缺乏一定的适应性。如何更好地使教学评价活动符合当前阶段高职院校外语教学活动的特点，并且将评价作为整个外语教学创新改进的依据，这是我们亟待解决的问题。
三、高职外语教学质量标准完善的思考
第一，对高职外语教学质量评价改进工作进行合理认知。在当前高职外语教学工作开展中，由于不同专业的情况不同，就决定了高职外语教学具体教学质量标准和评价方面的需求也是不尽相同的。对高职外语教学工作的开展来说，一套合理、完善的教学质量标准是非常重要的，这样可以让广大学生对于高职外语教学工作的开展有一个更加正确的认识。只有学生本身思想态度保证端正，这样才可以认识到高职外语教学工作开展的重要性，同时也才能够更加积极地配合和支持高职外语教学工作。高职院校教师队伍也应该从思想意识上接受新时期高职外语教学工作的开展需求，对思想进行统一，积极有效地落实好多个部门之间的沟通与协作。在具体高职外语教学质量评价工作开展上，也应该对于现有的指标进行丰富，提升教学质量标准的管控效果，让各方面都能够对当前新时期高职外语教学质量标准完善的必要性给予认知，从思想意识上为高职外语教学质量标准的完善做好铺垫。
第二，做好对客观条件的评价。要想提升高职院校外语教学质量指标的合理性，我们应该对当前的客观条件进行充分的分析与了解，在学生进入高职院校，参与外语学习之前，我们应该对学生的实际水平情況进行了解，可以配合模拟考试的方式对学生的实际外语水平进行掌握，并且将其作为外语教学活动中的一个基础点。结合学生的基础情况，采取相应的分析和后续教学计划的制定。在这一阶段学生生源质量的标准评价上，我们应该结合具体的读写能力、翻译能力、口语表达能力等多方面的能力来进行分析，确保其质量评价指标的量化和全面化，实现对学生基础情况的充分了解。在实际教学方面的评价中，我们也应该结合课程组织形式和课程目标来展开相应的评价，围绕理论教学和实践教学的具体情况，细化评价指标。例如，对于理论课堂教学来说，其评价上应该围绕学生的外语基础水平、思维水平、读写译能力水平等进行相应的评价。实践教学评价上，则应该结合学生具体的选修专业情况，对于学生的口语表达水平和参与水平进行相应的评价。在对于教师方面的评价上，则应该对教师自身的外语技能水平和教学能力、层次、科研成就等进行相应的评价。另外，在客观条件评价过程中，也应该对当前的教学管理工作开展情况进行相应的评价。 第三，做好学生主观情况的评价。对高职院校外语教学评价来说，我们应该结合学生的理论考试水平、英语笔头表达水平、口语表达水平等进行相应的评价。在实际考试评价中，我们应该将理论测试和应用技能测试进行更好的搭配。通过结合理论测试与应用技能测试的方式，来更加全方位的展现学生的实际情况，并且客观的进行评价，对学生的具体学习情况进行有效的跟踪与记录，提升教学评价的全面性。
第四，加强反思，强化评价力度。对外语教学质量评价工作的完善来说，要想进一步提升其评价力度，我们就应该积极做好反思。在评价过程中，教师也应该积极进行自我评价，通过自我评价来实现自我提高和自我激勵，提升自身的教育素质水平。教师本身应该结合评价内容，对于自身的教学活动进一步改进，并且自下而上地制定具备发展性的评价标准，提升评价活动的代表性，让被评价的学生们给予足够的接受和认同。对整个教学评价活动的开展来说，其评价工作的目标是为了提升外语教学活动的开展水平。我们应该做好对评价的有效反馈和调节，同时结合具体教学目标需求，进行更好的调整与改进，让整个教学活动的开展具备一个更好的指引，最大限度实现对学生的有效培养。高职院校外语教育工作者在具体质量标准完善的过程当中，应该深刻分析当前外语教育评价工作中所存在的不足，从而对后续外语教学的目标进行更加合理的调整与设置，提升后续外语教学评价工作的落实成效。在教学评价工作中，我们也应该做好充分调研，对当前学生的具体情况进行充分了解，结合高职院校的人才培养需求，合理调整外语教育工作的目标和计划，让整体外语教学评价工作的开展具备一个良好的执行前提和空间环境。从当前教学角度来说，高等院校的学生本身具有一定的就业压力和专业课学习方面的压力，在具体教学评价中，我们也应该考虑到他们的实际情况，合理地对外语教育工作进行定位，使对学生的评价可以真正实现对教学活动地有效促进，从而提升高职院校整体的外语教学水平。
四、结束语
总而言之，当前新时期下，在高职外语教学质量标准的研究中，我们应该做好对相关教学质量评价工作的有效完善，从更加科学的角度入手，结合当前新时期高职外语教学质量标准的制定需求，做好相应的调整，引入更加详细并且客观的指标，实现对当前教学行为的量化考核评价。只有切实有效的完善现阶段教学质量标准，这样才能更好地为高职外语教学活动的开展提供有效的指引和控制指标，让整个教学活动的质量得到进一步提升，从而促进人才自身外语能力的发展，提升高职院校的办学成效。
参考文献：
[1]潘旭琳.基于教学评价试析高职英语专业教学改革[J].校园英语， 2015（23）.
[2]杨晶，许蔚君.高职学生职业能力评价标准构建[J].职业技术教育，2012（17）.
[3]邱葆珍.高职生外语职业能力评价方法实践探讨[J].内江科技， 2010（05）.
[4]焦玉彦.高职高专英语教学面临的问题及对策分析[J].北方文学（下旬），2017（05）.
[5]王硕，王丹丹.高职英语教学质量的影响因素与增效策略研究[J].辽宁农业职业技术学院学报，2018（01）.
[6]黄小燕，隆雪娇.用全面的评价机制来促进高职英语教学[J].文学教育（下），2018（03）.
【关键词】高职院校;外语教学;质量标准;教学评价
【作者简介】黄小燕（1983- ），女，重庆人，硕士，讲师，重庆轻工职业学院基础部外语教研室主任，研究方向：高职院校英语类课程的教学与教学方法改革。
【基金项目】本文系重庆市教育委员会人文社会科学研究项目成果，项目名称：高职院校外语课程评价指标体系的构建研究与实践，项目编号：17SKG307。
一、引言
在新时期高职院校外语教学活动的开展中，我们应该将更好地适应当前职业化的需求，进一步满足当前社会的用人标准作为当前外语教育工作开展上的一个重要思路和探究方向。外语能力作为人才培养中一个重要的能力素质组成部分，在高职院校展开相关教学工作的过程当中，必须要关注外语教学活动开展是否具备足够的实效性，然后进一步满足当前社会对于人才外语知识水平的应用需求。在现阶段高职院校外语教学活动开展过程中，整体的外语教学质量还有待进一步提升。外语教学质量的标准还不够完善，很难对当前外语教学活动进行有效的引导和控制，这就难以确保其教学活动能够达到现阶段职业教育既定的开展目标。在当前新的发展时期下，我们在开展高职院校外语教学活动过程当中，应该构建更加科学合理的质量标准，通过客观地对外语教学活动的开展过程进行评价，让整体外语教学水平得到进一步的提升与发展。
二、现阶段高职外语质量标准研究工作开展的必要性
在现阶段高职院校外语教学活动开展过程中，其本身的教学特色有待进一步体现，在具体的课堂组织形式和教师教学活动开展方面，还需要进一步的调整。从教育理念的角度来说，高职院校外语教育工作的开展过程中，其本身与具体的学科定位上难以进行有效的整合。很多高职院校外语教学活动的开展，往往模仿普通高职院校的外语教育模式，在具体教学组织方法以及评价等多方面的形式上和其他的普通高职院校的教育工作开展上，都具有很强的相似性。而相对于其他专业学科的教学来说，高职院校对于外语教学工作的重视程度也有待进一步提升。在实际外语教学活动的开展上，也没有考虑到高职教育的具体特点，教学思路过于传统和陈旧，难以适应当前职业教育的新需求，并且也不能很好地满足当前市场导向下高职院校外语教学活动的开展特征。高职院校学生的文化基础相对有限，学生整体的外语水平还有待进一步提升。由于学生英语基础不佳，导致了在参与外语学习过程当中，很容易缺乏足够的学习兴趣和学习信心，难以跟上教师的教学节奏和脚步，导致出现恶性循环。
当前高职院校教育工作的开展目标是培养更多优秀的实践型人才，这是职业教育工作的重中之重。在当前新的发展时期下，外语能力本身作为重要的职业技能，我们如何在具体教学当中对于这方面技能进行培养，让学生本身具备更强的职业素质，这是我们必须要考虑的问题。而现阶段高职院校外语教学活动在开展上，缺乏明确的职业导向，并且具体的教学内容和教学方向也存在一定的脱离，难以实现与其他学科的相辅相成。从当前教学评价的角度来说，其整体教学评价工作的开展往往是参照普通院校外语评价方式来进行落实的，并不符合高职院校自身外语教育工作开展的实际情况，整体适应性上也有待进一步提升，并且相关质量标准也需要进一步的完善。在实际教学活动开展过程中，教师在展开教学上也没有对于相应的评价质量进行更好的明确，整体教学评价的开展也缺乏一定的适应性。如何更好地使教学评价活动符合当前阶段高职院校外语教学活动的特点，并且将评价作为整个外语教学创新改进的依据，这是我们亟待解决的问题。
三、高职外语教学质量标准完善的思考
第一，对高职外语教学质量评价改进工作进行合理认知。在当前高职外语教学工作开展中，由于不同专业的情况不同，就决定了高职外语教学具体教学质量标准和评价方面的需求也是不尽相同的。对高职外语教学工作的开展来说，一套合理、完善的教学质量标准是非常重要的，这样可以让广大学生对于高职外语教学工作的开展有一个更加正确的认识。只有学生本身思想态度保证端正，这样才可以认识到高职外语教学工作开展的重要性，同时也才能够更加积极地配合和支持高职外语教学工作。高职院校教师队伍也应该从思想意识上接受新时期高职外语教学工作的开展需求，对思想进行统一，积极有效地落实好多个部门之间的沟通与协作。在具体高职外语教学质量评价工作开展上，也应该对于现有的指标进行丰富，提升教学质量标准的管控效果，让各方面都能够对当前新时期高职外语教学质量标准完善的必要性给予认知，从思想意识上为高职外语教学质量标准的完善做好铺垫。
第二，做好对客观条件的评价。要想提升高职院校外语教学质量指标的合理性，我们应该对当前的客观条件进行充分的分析与了解，在学生进入高职院校，参与外语学习之前，我们应该对学生的实际水平情況进行了解，可以配合模拟考试的方式对学生的实际外语水平进行掌握，并且将其作为外语教学活动中的一个基础点。结合学生的基础情况，采取相应的分析和后续教学计划的制定。在这一阶段学生生源质量的标准评价上，我们应该结合具体的读写能力、翻译能力、口语表达能力等多方面的能力来进行分析，确保其质量评价指标的量化和全面化，实现对学生基础情况的充分了解。在实际教学方面的评价中，我们也应该结合课程组织形式和课程目标来展开相应的评价，围绕理论教学和实践教学的具体情况，细化评价指标。例如，对于理论课堂教学来说，其评价上应该围绕学生的外语基础水平、思维水平、读写译能力水平等进行相应的评价。实践教学评价上，则应该结合学生具体的选修专业情况，对于学生的口语表达水平和参与水平进行相应的评价。在对于教师方面的评价上，则应该对教师自身的外语技能水平和教学能力、层次、科研成就等进行相应的评价。另外，在客观条件评价过程中，也应该对当前的教学管理工作开展情况进行相应的评价。 第三，做好学生主观情况的评价。对高职院校外语教学评价来说，我们应该结合学生的理论考试水平、英语笔头表达水平、口语表达水平等进行相应的评价。在实际考试评价中，我们应该将理论测试和应用技能测试进行更好的搭配。通过结合理论测试与应用技能测试的方式，来更加全方位的展现学生的实际情况，并且客观的进行评价，对学生的具体学习情况进行有效的跟踪与记录，提升教学评价的全面性。
第四，加强反思，强化评价力度。对外语教学质量评价工作的完善来说，要想进一步提升其评价力度，我们就应该积极做好反思。在评价过程中，教师也应该积极进行自我评价，通过自我评价来实现自我提高和自我激勵，提升自身的教育素质水平。教师本身应该结合评价内容，对于自身的教学活动进一步改进，并且自下而上地制定具备发展性的评价标准，提升评价活动的代表性，让被评价的学生们给予足够的接受和认同。对整个教学评价活动的开展来说，其评价工作的目标是为了提升外语教学活动的开展水平。我们应该做好对评价的有效反馈和调节，同时结合具体教学目标需求，进行更好的调整与改进，让整个教学活动的开展具备一个更好的指引，最大限度实现对学生的有效培养。高职院校外语教育工作者在具体质量标准完善的过程当中，应该深刻分析当前外语教育评价工作中所存在的不足，从而对后续外语教学的目标进行更加合理的调整与设置，提升后续外语教学评价工作的落实成效。在教学评价工作中，我们也应该做好充分调研，对当前学生的具体情况进行充分了解，结合高职院校的人才培养需求，合理调整外语教育工作的目标和计划，让整体外语教学评价工作的开展具备一个良好的执行前提和空间环境。从当前教学角度来说，高等院校的学生本身具有一定的就业压力和专业课学习方面的压力，在具体教学评价中，我们也应该考虑到他们的实际情况，合理地对外语教育工作进行定位，使对学生的评价可以真正实现对教学活动地有效促进，从而提升高职院校整体的外语教学水平。
四、结束语
总而言之，当前新时期下，在高职外语教学质量标准的研究中，我们应该做好对相关教学质量评价工作的有效完善，从更加科学的角度入手，结合当前新时期高职外语教学质量标准的制定需求，做好相应的调整，引入更加详细并且客观的指标，实现对当前教学行为的量化考核评价。只有切实有效的完善现阶段教学质量标准，这样才能更好地为高职外语教学活动的开展提供有效的指引和控制指标，让整个教学活动的质量得到进一步提升，从而促进人才自身外语能力的发展，提升高职院校的办学成效。
参考文献：
[1]潘旭琳.基于教学评价试析高职英语专业教学改革[J].校园英语， 2015（23）.
[2]杨晶，许蔚君.高职学生职业能力评价标准构建[J].职业技术教育，2012（17）.
[3]邱葆珍.高职生外语职业能力评价方法实践探讨[J].内江科技， 2010（05）.
[4]焦玉彦.高职高专英语教学面临的问题及对策分析[J].北方文学（下旬），2017（05）.
[5]王硕，王丹丹.高职英语教学质量的影响因素与增效策略研究[J].辽宁农业职业技术学院学报，2018（01）.
[6]黄小燕，隆雪娇.用全面的评价机制来促进高职英语教学[J].文学教育（下），2018（03）.