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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-242
在多年的初中化学教学中我们化学教师经历很大的中考压力，每一年都在为提升学生的成绩而奋斗，每一年都在做大量的试题并进行精心地讲评。在讲评试卷时，我们常会强调这是重点，应用什么解题技巧，如何解题能更快速、准确，答题策略是什么。每次讲评后我们心里就想：我讲得这么详细，学生应该得了吧，下次再遇到同类题，学生不会再错了吧。然而，在又一次考试之后，我们会发现：还是有不少人做不得，还包括不少尖子生。
为什么出现这种“油去灯不亮”的情形呢？究其原因，学生在考试之后并没有进行很好地复习，没有对知识、方法融会贯通。于是，一次又一次重复之前的故事。
为解决这个难题，我进行了面批面改的实践，取得了不错的效果。具体地做法是：将学生做过的试题在讲解后过了2个星期 以上，选一些学生用课余时间做，教师现场监督，限时完成，当面批改、讲评。
为什么要进行面批面改呢？
一、利用学生的好胜心，促进学生主动复习
学生都有好胜心，不甘居人后，尤其是尖子生。一份做过的
试题，再做一次仍得到不理想甚至惨不忍睹的成绩，这是他们骄傲的内心不能接受的。故而在几次训练之后，学生就会主动复习，力求取得好成绩。
二、训练学生有满分意识
学生在学习时都渴望获得好成绩，但在每次测试后却常常不
在意自己的错误，这就造成了学生成绩难以提升。故而要进行训练。用原来做过的试题进行训练，使学生没有再做错的借口。故而学生会主动去学习、研究试题的精妙之处，从而使化学成绩节节攀升。
三、促进师生交流，加强学生对老师的信任
学生对老师有亲近感，但又有畏惧感，他们害怕老师否定他
们。他们希望得到老师的肯定。面批面改使得学生感受到了老师的关怀，激发发他们内心的进取心。在每一次测试后取得了好成绩，他们很高兴，老师也很高兴。而如果成绩不理想，他们就会失望，进而会再次主动复习。
怎么进行面批面改呢？
可以用学生的错题，也可以用学生做过的整份试题。笔者做过尝试对比，总的来说，用原试卷的效果比只做错题更好。为什么出现这个差异呢？我认为有几个原因：
一、学生在做题之后老师讲解时会更关注自己的错题，若只做错题，尖子生往往不会再错，
二、学生在做题时虽然有些题得分了，但他（她）也可能是猜的，不是靠实力得到的分数，故而在只做錯题时会造成学生忽略了其他题目的复习，从而造成整体成绩不能得到有效提升。
三、仅做纠错题对尖子生来说题量太少，达不到有效训练的效果。
如何用整份试卷对尖子生进行面批面改的训练呢？
笔者认为，以一周2次，一次3-4人为宜，每次40-50分钟。
化学科中考试题考试时间为90分钟，在面批面改时因为是用学生做过并经老师讲解过的试卷，用时太少学生做得很困难，多次之后会有抵触情绪，用时太多又达不到训练抓尖子的效果。
初三年级学科多，学生学习任务重，若在化学科上用时太多，其他学科就会时间偏少，要让各科达到平衡。用于面批面改的时间，只能是在下午放晚学至晚自习之间的时段和晚自习中靠后的时段。因为只能针对尖子生进行的面批面改，学生虽然也比较累但也可以接受。通常学生做题约用40分钟，但面改每生也要5分钟左右，所以一次若超过4人就会造成一次面批面改的总时间超过1小时，这就会影响学生和老师的休息时间。
初中生与小学生不同，老师不可能做到给每一个学生面批面改，只能针对几个尖子生或是培养对象。
面批面改能达到什么作用呢？我认为面批面改有以下功能：
一、导向功能
面批面改时，教师可在批改时与学生面谈，让学生明确教师批改的意图，让学生明白怎样学习化学，明白多复习、反复复习掌握技巧的方法，让学生逐渐地自觉进行复习巩固。
二、及时纠错，适时激励，树立信心
采用面批改能及时发现问题，即诊断“病情”，又对症下药。对“粗心性”错误，如写错别字，或计算错误，或书写不够工整，或格式不够规范都可以马上指出，使其修改，使学生及时掌握未掌握的知识。长此以往，学生“犯错”的概率就会大大减低，正确率会大大提高。尖子生在面批面改中取得了好成绩，要当面鼓励，让学生尝到成功的喜悦，内心得到满足，进而提高学生的学习兴趣。 教育心理学研究证明，学习中信息反馈越是及时越是恰当，学生的学习成果的正确度越高，学习效果就越好。
三、密切师生关系
面批面改，体现了老师对学生的关爱，时日一长，学生会感觉到老师在真诚地帮助自己，时时在关切着自己，就会对老师信感亲切。这样师生之间就会建立起一种亲密无间的关系，而这正是栽培教与学成功之花的肥沃土壤。
四、以点带面、提高整体
面批面改面对的主要是尖子生，能切实地帮助他找出弱点，指点方法，纠正偏差，更上一层楼。学生的信息是相通的，其他学生懂得了尖子生的面批面改情况，自然有不服气的心理，他们会更努力的学习，相信自己也能做到甚至做得更好，从而带动了整个班级学习化学的积极性。
面批面改，是体现因材施教、切实提高教学质量的有效方法之一。在现阶段实行面批面改要花费老师较多的精力与时间。但这也是让学生提高能力的一个重要方法，我们要克服困难，实行面批面改，切实提高化学教学质量。
参考文献
刘知新 《中学化学教学法》
冯建军《教育学原理》
在多年的初中化学教学中我们化学教师经历很大的中考压力，每一年都在为提升学生的成绩而奋斗，每一年都在做大量的试题并进行精心地讲评。在讲评试卷时，我们常会强调这是重点，应用什么解题技巧，如何解题能更快速、准确，答题策略是什么。每次讲评后我们心里就想：我讲得这么详细，学生应该得了吧，下次再遇到同类题，学生不会再错了吧。然而，在又一次考试之后，我们会发现：还是有不少人做不得，还包括不少尖子生。
为什么出现这种“油去灯不亮”的情形呢？究其原因，学生在考试之后并没有进行很好地复习，没有对知识、方法融会贯通。于是，一次又一次重复之前的故事。
为解决这个难题，我进行了面批面改的实践，取得了不错的效果。具体地做法是：将学生做过的试题在讲解后过了2个星期 以上，选一些学生用课余时间做，教师现场监督，限时完成，当面批改、讲评。
为什么要进行面批面改呢？
一、利用学生的好胜心，促进学生主动复习
学生都有好胜心，不甘居人后，尤其是尖子生。一份做过的
试题，再做一次仍得到不理想甚至惨不忍睹的成绩，这是他们骄傲的内心不能接受的。故而在几次训练之后，学生就会主动复习，力求取得好成绩。
二、训练学生有满分意识
学生在学习时都渴望获得好成绩，但在每次测试后却常常不
在意自己的错误，这就造成了学生成绩难以提升。故而要进行训练。用原来做过的试题进行训练，使学生没有再做错的借口。故而学生会主动去学习、研究试题的精妙之处，从而使化学成绩节节攀升。
三、促进师生交流，加强学生对老师的信任
学生对老师有亲近感，但又有畏惧感，他们害怕老师否定他
们。他们希望得到老师的肯定。面批面改使得学生感受到了老师的关怀，激发发他们内心的进取心。在每一次测试后取得了好成绩，他们很高兴，老师也很高兴。而如果成绩不理想，他们就会失望，进而会再次主动复习。
怎么进行面批面改呢？
可以用学生的错题，也可以用学生做过的整份试题。笔者做过尝试对比，总的来说，用原试卷的效果比只做错题更好。为什么出现这个差异呢？我认为有几个原因：
一、学生在做题之后老师讲解时会更关注自己的错题，若只做错题，尖子生往往不会再错，
二、学生在做题时虽然有些题得分了，但他（她）也可能是猜的，不是靠实力得到的分数，故而在只做錯题时会造成学生忽略了其他题目的复习，从而造成整体成绩不能得到有效提升。
三、仅做纠错题对尖子生来说题量太少，达不到有效训练的效果。
如何用整份试卷对尖子生进行面批面改的训练呢？
笔者认为，以一周2次，一次3-4人为宜，每次40-50分钟。
化学科中考试题考试时间为90分钟，在面批面改时因为是用学生做过并经老师讲解过的试卷，用时太少学生做得很困难，多次之后会有抵触情绪，用时太多又达不到训练抓尖子的效果。
初三年级学科多，学生学习任务重，若在化学科上用时太多，其他学科就会时间偏少，要让各科达到平衡。用于面批面改的时间，只能是在下午放晚学至晚自习之间的时段和晚自习中靠后的时段。因为只能针对尖子生进行的面批面改，学生虽然也比较累但也可以接受。通常学生做题约用40分钟，但面改每生也要5分钟左右，所以一次若超过4人就会造成一次面批面改的总时间超过1小时，这就会影响学生和老师的休息时间。
初中生与小学生不同，老师不可能做到给每一个学生面批面改，只能针对几个尖子生或是培养对象。
面批面改能达到什么作用呢？我认为面批面改有以下功能：
一、导向功能
面批面改时，教师可在批改时与学生面谈，让学生明确教师批改的意图，让学生明白怎样学习化学，明白多复习、反复复习掌握技巧的方法，让学生逐渐地自觉进行复习巩固。
二、及时纠错，适时激励，树立信心
采用面批改能及时发现问题，即诊断“病情”，又对症下药。对“粗心性”错误，如写错别字，或计算错误，或书写不够工整，或格式不够规范都可以马上指出，使其修改，使学生及时掌握未掌握的知识。长此以往，学生“犯错”的概率就会大大减低，正确率会大大提高。尖子生在面批面改中取得了好成绩，要当面鼓励，让学生尝到成功的喜悦，内心得到满足，进而提高学生的学习兴趣。 教育心理学研究证明，学习中信息反馈越是及时越是恰当，学生的学习成果的正确度越高，学习效果就越好。
三、密切师生关系
面批面改，体现了老师对学生的关爱，时日一长，学生会感觉到老师在真诚地帮助自己，时时在关切着自己，就会对老师信感亲切。这样师生之间就会建立起一种亲密无间的关系，而这正是栽培教与学成功之花的肥沃土壤。
四、以点带面、提高整体
面批面改面对的主要是尖子生，能切实地帮助他找出弱点，指点方法，纠正偏差，更上一层楼。学生的信息是相通的，其他学生懂得了尖子生的面批面改情况，自然有不服气的心理，他们会更努力的学习，相信自己也能做到甚至做得更好，从而带动了整个班级学习化学的积极性。
面批面改，是体现因材施教、切实提高教学质量的有效方法之一。在现阶段实行面批面改要花费老师较多的精力与时间。但这也是让学生提高能力的一个重要方法，我们要克服困难，实行面批面改，切实提高化学教学质量。
参考文献
刘知新 《中学化学教学法》
冯建军《教育学原理》