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教学目标：
1.结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2.会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3.提高迁移类推和按规律识记的能力。
教学重点：会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
教学难点：经历5的乘法口诀的编制过程，及按规律识记的能力。
一、激趣导入
师：有两只可爱的小松鼠正在数它们采的松果！今天，我们就和它们一起来“数松果”。
师：你知道1堆有几个吗？ 2堆呢？3堆……
你能把刚才数出的结果填写在你们导学单的表格里吗？
师：我们一起来验证一下你数正确了吗？观察表格，你有什么发现？（每多一堆，松果就多5个。）
二、自主探究
（1）用乘法算式表示数松果的过程。
师：可爱的小松鼠也想和我们一起学习呢！瞧，它搬着松果来到了我们的课堂。
小松鼠搬来了一堆松果，就是1个5，用乘法算式1×5或5×1表示1堆松果有几个；
小松鼠又搬来一堆松果，就有2个5，用乘法算式2×5或5×2表示2堆松果的个数；
小松鼠再搬来一堆松果，就有3个5，用乘法算式3×5或5×3表示3堆松果的个数；
那搬来 4、5、6、7、8、9堆松果，你也会用乘法算式表示松果的个数吗？
师：你们写出了哪些乘法算式呢？能说给小松鼠听一听吗？
生：6×5或5×6……
师：我们得到了这些算式，小松鼠还很想知道这些算式的结果呢！我们一起帮助它把结果找出来！
师：小松鼠已经迫不及待的想知道这些算式的结果啦！哪个聪明的宝贝来告诉它？
师：算式 4×5=？（20） 你是怎么找到这个结果的？
生：我是数出来的。（师：数是帮助我们明确个数的好办法！）
师：谁来说说算式5×5=？（25）你怎么知道是25呢？
生：我是看上面的表格知道的。（师：数学的学习就需要有你这样会观察的眼光。老师要为你点个赞。）
师：那算式5×6=？（30）你怎么知道是30呢？
生：我是看上面得数在5个5个增加得到的。（师：数学中藏着许多的规律，就等着我们会动脑的孩子们去探索它呢！）
师：剩下的算式我们一起来告诉小松鼠它们的得数吧！
师：这么多的乘法算式，难道我们每次都要去數一数、加一加，看一看表格才能算出它们的得数吗？
其实，我们的祖先早在两千多年前就找到了一个好方法来帮助我们又对有快的计算出这些乘法算式的结果。
那就是用乘法口诀！
（2）编乘法口诀
师：你们听说过乘法口诀吗？有谁会背吗？
（预设不会背口诀）：
师：那请你仔细观察这些算式，再把算式里的两个乘数放在一起，悄悄的读一读。
生：一五、二五、三五、四五、五五、五六、五七、五八、五九（师指算式中的数字）
师：再来看看它们的积，你发现了什么吗？
师：同学们，你们可真了不起。你们不仅算的快，而且都有一双亮眼睛。实际上，你们已经发现了乘法计算的秘密。
师：老师再把刚才同学们读的“1 5”用文字记录下来，就是“一五”；“2 5”，就是“二五”；“3 5”，就是“三五”
一五就是1个5，那一个5是多少呢？（1个5是5）
师：其实，这就是我们祖先给我们留下的乘法口诀里的其中三句。如果现在请你接着往下编写其他算式的口诀，你会编吗？
（预设会背口诀）：
师：谁来背出前三句给大家听听呢！
师：亲爱的孩子们，现在请你仔细观察这这三句口诀和3个算式，你有什么发现吗？
师：同学们，太厉害啦！已经发现编口诀的方法啦！那你能接着往下编吗？
生：（开始编写口诀）
师：宝贝们，谁来说说4×5=20这个算式编写出了一句怎样的口诀？
生：（上展台展示，“四五二十” ）
师：你能说说你是怎么想的吗？能不能教大家读一读？
师：5×5=25这个算式又可以编写出怎样的口诀呢？ 生：“五五二十五”
师：5×6=30这个算式又可以编出一句怎样的口诀呢？ 生：“五六三十”
（3）记口诀
师：同学们可真不简单，自己就编出了这么多的口诀。让我们来大声的读一读这些口诀。你们发现了一些规律吗？
在背的时候，感觉“5的乘法口诀”哪几句容易记？哪几句难记一些？
师：我们按照他教的方法先来读一读呢？果然如此，看来记忆也是有一定的方法的。同学们再来尝试背一背吧！
师：同学们有要来尝试一下的吗？哎呀，他突然忘记五七是多少了，怎么办呢？
生：可以想前一句五六三十，再加1个5，就是五七三十五了。
师：看来，孩子们都快记住5的乘法口诀了，那我们来玩玩对口令的游戏吧！（师生玩、同桌玩）
三、巩固练习
师：那我们就来检验检验，同学们是不是已经会背、会用5的乘法口诀了。
1.看图填算式，说说用了哪句口诀。
师：今天这里来了这么多的老师听课，小松鼠为老师们准备了一些喝水的杯子。一共有多少个呢？
师：看来，我们看见算式3×5的时候，可以想口诀三五十五快速的找到它的得数；
在看见5×3这个算式的时候，也可以想口诀三五十五快速的找到它的得数。
师：原来乘数交换位置的时候，也是可以用同一句乘法口诀快速的得到它的积。
师：小松鼠制衣厂新做4件衣服，我们再来帮它们算算一共用了多少个扣子？
2.我会用口诀填一填。
师：调皮的小猫看见我们在学5的乘法口诀，它也蹦蹦跳跳的跑来了。你能看懂图意吗？
（4）火眼金睛来观察
师：调皮的小猫跳走了，迷糊的淘气又遇到了问题。我们一起来读一读，看看淘气遇到了什么难题。
生：第一组乘积个位数字都是5，第二组乘积个位数字都是0.
（5）算一算
师：同学们真是太厉害啦！一下就发现了两组乘积的不同！
还记得开课前的那首古诗吗？你能快速的算出这首古诗一共有多少个字吗？
师：其实数学的学习不单单只在我们的数学课堂，它藏在我们各个学科里，它也在我们的杯子里、衣服上，就在我们的生活中，只要我们有一双善于发现的眼睛，肯动脑、善思考就一定能找到它。
四、课堂小结
师：同学们，今天的学习你有收获吗？
师：回想一下我们是怎样编制5的口诀的？后来我们用了什么办法才记住了它？它能帮助我们干什么呢？
①算式编口诀；
②找规律记口诀；
③用口诀做算式。
1.结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2.会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3.提高迁移类推和按规律识记的能力。
教学重点：会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
教学难点：经历5的乘法口诀的编制过程，及按规律识记的能力。
一、激趣导入
师：有两只可爱的小松鼠正在数它们采的松果！今天，我们就和它们一起来“数松果”。
师：你知道1堆有几个吗？ 2堆呢？3堆……
你能把刚才数出的结果填写在你们导学单的表格里吗？
师：我们一起来验证一下你数正确了吗？观察表格，你有什么发现？（每多一堆，松果就多5个。）
二、自主探究
（1）用乘法算式表示数松果的过程。
师：可爱的小松鼠也想和我们一起学习呢！瞧，它搬着松果来到了我们的课堂。
小松鼠搬来了一堆松果，就是1个5，用乘法算式1×5或5×1表示1堆松果有几个；
小松鼠又搬来一堆松果，就有2个5，用乘法算式2×5或5×2表示2堆松果的个数；
小松鼠再搬来一堆松果，就有3个5，用乘法算式3×5或5×3表示3堆松果的个数；
那搬来 4、5、6、7、8、9堆松果，你也会用乘法算式表示松果的个数吗？
师：你们写出了哪些乘法算式呢？能说给小松鼠听一听吗？
生：6×5或5×6……
师：我们得到了这些算式，小松鼠还很想知道这些算式的结果呢！我们一起帮助它把结果找出来！
师：小松鼠已经迫不及待的想知道这些算式的结果啦！哪个聪明的宝贝来告诉它？
师：算式 4×5=？（20） 你是怎么找到这个结果的？
生：我是数出来的。（师：数是帮助我们明确个数的好办法！）
师：谁来说说算式5×5=？（25）你怎么知道是25呢？
生：我是看上面的表格知道的。（师：数学的学习就需要有你这样会观察的眼光。老师要为你点个赞。）
师：那算式5×6=？（30）你怎么知道是30呢？
生：我是看上面得数在5个5个增加得到的。（师：数学中藏着许多的规律，就等着我们会动脑的孩子们去探索它呢！）
师：剩下的算式我们一起来告诉小松鼠它们的得数吧！
师：这么多的乘法算式，难道我们每次都要去數一数、加一加，看一看表格才能算出它们的得数吗？
其实，我们的祖先早在两千多年前就找到了一个好方法来帮助我们又对有快的计算出这些乘法算式的结果。
那就是用乘法口诀！
（2）编乘法口诀
师：你们听说过乘法口诀吗？有谁会背吗？
（预设不会背口诀）：
师：那请你仔细观察这些算式，再把算式里的两个乘数放在一起，悄悄的读一读。
生：一五、二五、三五、四五、五五、五六、五七、五八、五九（师指算式中的数字）
师：再来看看它们的积，你发现了什么吗？
师：同学们，你们可真了不起。你们不仅算的快，而且都有一双亮眼睛。实际上，你们已经发现了乘法计算的秘密。
师：老师再把刚才同学们读的“1 5”用文字记录下来，就是“一五”；“2 5”，就是“二五”；“3 5”，就是“三五”
一五就是1个5，那一个5是多少呢？（1个5是5）
师：其实，这就是我们祖先给我们留下的乘法口诀里的其中三句。如果现在请你接着往下编写其他算式的口诀，你会编吗？
（预设会背口诀）：
师：谁来背出前三句给大家听听呢！
师：亲爱的孩子们，现在请你仔细观察这这三句口诀和3个算式，你有什么发现吗？
师：同学们，太厉害啦！已经发现编口诀的方法啦！那你能接着往下编吗？
生：（开始编写口诀）
师：宝贝们，谁来说说4×5=20这个算式编写出了一句怎样的口诀？
生：（上展台展示，“四五二十” ）
师：你能说说你是怎么想的吗？能不能教大家读一读？
师：5×5=25这个算式又可以编写出怎样的口诀呢？ 生：“五五二十五”
师：5×6=30这个算式又可以编出一句怎样的口诀呢？ 生：“五六三十”
（3）记口诀
师：同学们可真不简单，自己就编出了这么多的口诀。让我们来大声的读一读这些口诀。你们发现了一些规律吗？
在背的时候，感觉“5的乘法口诀”哪几句容易记？哪几句难记一些？
师：我们按照他教的方法先来读一读呢？果然如此，看来记忆也是有一定的方法的。同学们再来尝试背一背吧！
师：同学们有要来尝试一下的吗？哎呀，他突然忘记五七是多少了，怎么办呢？
生：可以想前一句五六三十，再加1个5，就是五七三十五了。
师：看来，孩子们都快记住5的乘法口诀了，那我们来玩玩对口令的游戏吧！（师生玩、同桌玩）
三、巩固练习
师：那我们就来检验检验，同学们是不是已经会背、会用5的乘法口诀了。
1.看图填算式，说说用了哪句口诀。
师：今天这里来了这么多的老师听课，小松鼠为老师们准备了一些喝水的杯子。一共有多少个呢？
师：看来，我们看见算式3×5的时候，可以想口诀三五十五快速的找到它的得数；
在看见5×3这个算式的时候，也可以想口诀三五十五快速的找到它的得数。
师：原来乘数交换位置的时候，也是可以用同一句乘法口诀快速的得到它的积。
师：小松鼠制衣厂新做4件衣服，我们再来帮它们算算一共用了多少个扣子？
2.我会用口诀填一填。
师：调皮的小猫看见我们在学5的乘法口诀，它也蹦蹦跳跳的跑来了。你能看懂图意吗？
（4）火眼金睛来观察
师：调皮的小猫跳走了，迷糊的淘气又遇到了问题。我们一起来读一读，看看淘气遇到了什么难题。
生：第一组乘积个位数字都是5，第二组乘积个位数字都是0.
（5）算一算
师：同学们真是太厉害啦！一下就发现了两组乘积的不同！
还记得开课前的那首古诗吗？你能快速的算出这首古诗一共有多少个字吗？
师：其实数学的学习不单单只在我们的数学课堂，它藏在我们各个学科里，它也在我们的杯子里、衣服上，就在我们的生活中，只要我们有一双善于发现的眼睛，肯动脑、善思考就一定能找到它。
四、课堂小结
师：同学们，今天的学习你有收获吗？
师：回想一下我们是怎样编制5的口诀的？后来我们用了什么办法才记住了它？它能帮助我们干什么呢？
①算式编口诀；
②找规律记口诀；
③用口诀做算式。