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摘 要：随着素质教育的不断发展和深化改革，培养学生听说读写的能力已成为小学语文教师教学的主要方向之一。但在部分地区的教学活动中，学生仍然存在“读不懂”“理解不了”等现象，严重影响学生的阅读基础和知识发展。究其原因，主要是教师对学生的阅读能力缺乏有效的教育手段和环节把控。因此，针对这一现象，本文作者结合自身多年教学经验，对小学语文阅读教学的有效性展开研究。
关键词：小学语文;阅读教学;有效性研究
阅读是学生学习语文的一个基础技能，也是学生对语言理解的一种获取方式。阅读能力的有效掌握，不仅能提升学生对文章的理解深度，还能在阅读的过程中，强化学生自身的文学素养，培养学生良好的思德品质。然而，在实际教学中，教师受限于应试教育的影响，对学生的阅读能力和基础培养缺乏足够的认识，导致学生的阅读能力一直得不到提升。因此，本文从注重引导活动、巧设问题环节、拓展阅读资源三个方面对此进行探究。
一、注重引导活动，提升学生的自主阅读能力
阅读是学生对知识获取、语言理解的主要途径。科学的阅读方法和引导，将有助于学生更好的掌握课本内容和中心思想，使学生的学习效率和课堂质量得到提升。因此，在阅读教学活动中，教师应注重学生阅读的引导工作，强化学生的阅读技巧，使学生的阅读能力得到主观意识的调动，避免传统模式下教师“帮”阅读的现象，从而提升学生阅读质量。此外，教师的合理引导，还有利培养学生自主学习的良好习惯，促进学生自主阅读能力的发展。
例如：在《夏天里的成长》的教学中，为了培养学生自主阅读的意识，加强学生的阅读能力，我利用导学案的形式，铺设引导问题，让学生展开对课文的自主阅读活动。同时，我在学生自主阅读的过程中，及时给予学生正确的阅读帮助，从而保证学生的理解方向。
1、通过对文章的阅读，理解作者为什么说“夏天是万物长大的时期”？
2、結合你对文章的理解，请用文中的一句话概括出本篇文章的主要内容？
3、在阅读的过程中，作者从几个方面来讲述夏天是万物长大的时期？
4、在第二自然段中，文中描述的这些生物在夏天成长中有哪些特点？
通过合理预设引导问题，不仅使学生的阅读更具有自主意识，还对学生的阅读技巧起到培养和提升的作用。
二、巧设问题环节，增强学生的阅读理解能力
阅读问题是阅读教学的一个重要环节，它不仅能检验学生对课文内容的学习情况，还能加深和巩固学生的理解基础，提升课堂阅读的质量。此外，教师可以将阅读问题进行深层次引导，引发学生的语言发散思维，增强学生的阅读理解能力。因此，在阅读教学活动中，教师应根据学生的学情变化，灵活设计阅读问题，引发学生的探究心理，加强学生对文章的理解，从而达到有效阅读、夯实基础的课堂效果。
例如：在《少年闰土》的教学中，考虑到学生通过对文章的阅读，已初步掌握大体内容和主旨思想。为了增强学生的阅读理解能力，检验学生的阅读质量，我根据学生的学情变化，设置以下问题：
1、通过对文章的阅读，本篇课本可以分为几部分？分别讲述那些内容？
2、课文中主要讲述了少年闰土哪几件故事？
3、通过对文章的了解，主人公闰土具有哪些性格特点？文中是如何描述的？
4、课文中哪些故事对闰土的动作进行重点描述的？
通过阅读问题的巧妙设计，不仅帮助学生加深对文章的整体感知程度，还使学生的阅读理解能力得到加强。
三、拓展阅读资源，扩大学生的阅读涉猎范围
阅读能力的培养不应局限于课本教材，还要拓展学生的涉猎领域和阅读范围。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”的道理一样，注重学生的阅读范围和积累量，不仅能提升学生的阅读能力，还使学生的写作素材得到扩充，有助于学生今后更好的写作。因此，在阅读教学中，教师应适当的拓宽学生的阅读范围，使学生的阅读量得到有效积累。同时，教师还应把握阅读方向，保证学生的阅读质量和阅读效果，从而达到多读书、读好书、好读书的阅读目的。
在日常的阅读活动中，教师可以根据学生的学段特点和理解水平，合理推荐和引导学生对课外书籍的阅读。如低学段的学生，语言掌握不足，教师可以推荐学生阅读《格林童话》《三毛流浪记》《中国民间故事》等绘本类书籍，丰富学生的阅读内容;中学段的学生，已掌握一定量的语言基础，教师可以推荐学生阅读《寄小读者》《科幻故事大世界》《鲁滨逊漂流记》等书籍;高学段的学生，已具备阅读理解能力，教师可以推荐学生阅读《领养木雕》《小王子》《西游记》等书籍。通过对学段和理解的不同，选择不同的导读书籍，可以有效提升学生的阅读能力。
综上所述，有效的阅读教学，不仅帮助学生增强自主阅读的能力，还使学生的阅读兴趣和理解能力得到提升，促进学生语言基础的良性发展。此外，注重学生主体的阅读能力，培养学生自主阅读的兴趣，将有助于夯实学生语言基础，强化学生的内在素养。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生的基础出发，不断优化教学形式，创新教学内容，从而为学生的未来成长提供坚实基础。
参考文献
[1] 张艳霞.浅谈小学语文阅读教学方法[J].神州，2017（30）：244-244.
[2] 张为芳.小学语文阅读教学的有效性措施探析[J].新课程，2019（10）：34-34.
关键词：小学语文;阅读教学;有效性研究
阅读是学生学习语文的一个基础技能，也是学生对语言理解的一种获取方式。阅读能力的有效掌握，不仅能提升学生对文章的理解深度，还能在阅读的过程中，强化学生自身的文学素养，培养学生良好的思德品质。然而，在实际教学中，教师受限于应试教育的影响，对学生的阅读能力和基础培养缺乏足够的认识，导致学生的阅读能力一直得不到提升。因此，本文从注重引导活动、巧设问题环节、拓展阅读资源三个方面对此进行探究。
一、注重引导活动，提升学生的自主阅读能力
阅读是学生对知识获取、语言理解的主要途径。科学的阅读方法和引导，将有助于学生更好的掌握课本内容和中心思想，使学生的学习效率和课堂质量得到提升。因此，在阅读教学活动中，教师应注重学生阅读的引导工作，强化学生的阅读技巧，使学生的阅读能力得到主观意识的调动，避免传统模式下教师“帮”阅读的现象，从而提升学生阅读质量。此外，教师的合理引导，还有利培养学生自主学习的良好习惯，促进学生自主阅读能力的发展。
例如：在《夏天里的成长》的教学中，为了培养学生自主阅读的意识，加强学生的阅读能力，我利用导学案的形式，铺设引导问题，让学生展开对课文的自主阅读活动。同时，我在学生自主阅读的过程中，及时给予学生正确的阅读帮助，从而保证学生的理解方向。
1、通过对文章的阅读，理解作者为什么说“夏天是万物长大的时期”？
2、結合你对文章的理解，请用文中的一句话概括出本篇文章的主要内容？
3、在阅读的过程中，作者从几个方面来讲述夏天是万物长大的时期？
4、在第二自然段中，文中描述的这些生物在夏天成长中有哪些特点？
通过合理预设引导问题，不仅使学生的阅读更具有自主意识，还对学生的阅读技巧起到培养和提升的作用。
二、巧设问题环节，增强学生的阅读理解能力
阅读问题是阅读教学的一个重要环节，它不仅能检验学生对课文内容的学习情况，还能加深和巩固学生的理解基础，提升课堂阅读的质量。此外，教师可以将阅读问题进行深层次引导，引发学生的语言发散思维，增强学生的阅读理解能力。因此，在阅读教学活动中，教师应根据学生的学情变化，灵活设计阅读问题，引发学生的探究心理，加强学生对文章的理解，从而达到有效阅读、夯实基础的课堂效果。
例如：在《少年闰土》的教学中，考虑到学生通过对文章的阅读，已初步掌握大体内容和主旨思想。为了增强学生的阅读理解能力，检验学生的阅读质量，我根据学生的学情变化，设置以下问题：
1、通过对文章的阅读，本篇课本可以分为几部分？分别讲述那些内容？
2、课文中主要讲述了少年闰土哪几件故事？
3、通过对文章的了解，主人公闰土具有哪些性格特点？文中是如何描述的？
4、课文中哪些故事对闰土的动作进行重点描述的？
通过阅读问题的巧妙设计，不仅帮助学生加深对文章的整体感知程度，还使学生的阅读理解能力得到加强。
三、拓展阅读资源，扩大学生的阅读涉猎范围
阅读能力的培养不应局限于课本教材，还要拓展学生的涉猎领域和阅读范围。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”的道理一样，注重学生的阅读范围和积累量，不仅能提升学生的阅读能力，还使学生的写作素材得到扩充，有助于学生今后更好的写作。因此，在阅读教学中，教师应适当的拓宽学生的阅读范围，使学生的阅读量得到有效积累。同时，教师还应把握阅读方向，保证学生的阅读质量和阅读效果，从而达到多读书、读好书、好读书的阅读目的。
在日常的阅读活动中，教师可以根据学生的学段特点和理解水平，合理推荐和引导学生对课外书籍的阅读。如低学段的学生，语言掌握不足，教师可以推荐学生阅读《格林童话》《三毛流浪记》《中国民间故事》等绘本类书籍，丰富学生的阅读内容;中学段的学生，已掌握一定量的语言基础，教师可以推荐学生阅读《寄小读者》《科幻故事大世界》《鲁滨逊漂流记》等书籍;高学段的学生，已具备阅读理解能力，教师可以推荐学生阅读《领养木雕》《小王子》《西游记》等书籍。通过对学段和理解的不同，选择不同的导读书籍，可以有效提升学生的阅读能力。
综上所述，有效的阅读教学，不仅帮助学生增强自主阅读的能力，还使学生的阅读兴趣和理解能力得到提升，促进学生语言基础的良性发展。此外，注重学生主体的阅读能力，培养学生自主阅读的兴趣，将有助于夯实学生语言基础，强化学生的内在素养。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生的基础出发，不断优化教学形式，创新教学内容，从而为学生的未来成长提供坚实基础。
参考文献
[1] 张艳霞.浅谈小学语文阅读教学方法[J].神州，2017（30）：244-244.
[2] 张为芳.小学语文阅读教学的有效性措施探析[J].新课程，2019（10）：34-34.