【摘 要】
：
通过多年参加农村社区教育流动课堂教学、调查走访村民,对课堂实效性现状进行整理、分析,发现一些急需解决的问题,提出新时代背景下提升农村流动课堂教学实效性的相应策略建议,如“合理选择+精心培育”优化课堂师资、“紧贴时代+村民需求”充实课堂内容、“示范操作+典型引导”创新课堂形式、“调查测评+反馈总结”提高课堂质量,为新时期优化流动课堂教学提供参考.
【机 构】
：
江苏省如东县岔河镇社区教育中心 江苏 如东 226400
论文部分内容阅读
通过多年参加农村社区教育流动课堂教学、调查走访村民,对课堂实效性现状进行整理、分析,发现一些急需解决的问题,提出新时代背景下提升农村流动课堂教学实效性的相应策略建议,如“合理选择+精心培育”优化课堂师资、“紧贴时代+村民需求”充实课堂内容、“示范操作+典型引导”创新课堂形式、“调查测评+反馈总结”提高课堂质量,为新时期优化流动课堂教学提供参考.
其他文献
优美的言语,犹似一朵绽放于语文教学课堂里的娇花.教师在课堂上应紧扣小学语文教材中常见的语言表达特点,巧用语言训练中的“着力点”,主动指导学生进行“巧仿”“品悟”“独创”这三部曲的有效训练,给予学生充分的思考和品悟时间,巧妙激发出他们的言语表达欲望,从而慢慢掌握语言规律,积累言语表达经验,努力提高言语表达能力.
作为一门高校公共必修课,大学英语课时多,受众广,持续时间长,是开展课程思政的重要渠道.那么,如何在大学英语课堂中开展好课程思政就成为了一个值得研究的问题.本文针对目前大学英语课堂课程思政开展过程中存在的一些问题,提出了切实、有效的解决方案.
在新课改的影响下,在教学过程中要以学生为课堂的主要载体,要求学生能够主动学习.生物学科作为容易被价值以及学生忽视的学科,如何让学生提升在教学中的参与性,能让学生主动积极地参与到学习的过程中去,如何提升教学中的学习效果,是现阶段初中生物教育工作需要思虑的重要问题.生物老师要充分地认知学生的主体位置,重视如何激发学生的主动性,运用多元化的教学策略来激发生物教学,以此来提高学生的全面发展.本文就初中生物教学中发挥学生主体地位的关键策略进行分析,希望通过本文的概述,能够为初中生物教学中发挥学生主体地位提供参考价值
本文基于现代人才需求对现代康复专业培养模式改革,探讨并完善现有职业教育机制、改革现代康复专业技术人才培养模式、融入行业创新,结合思政教育提升高职院校康复专业教学水平,为培养新时代康复专业技术人才作贡献.
无论是新课改,还是应试课堂,语法教学都是绕不开的部分,无论是教师还是学生在说到语法教学时都很头痛,从英语学习角度来看,语法教学永远是英语教学的基础,是不可避免的英语教学中的一个重要组成部分.没有相应的语法基础,学生是不能学好英语的.因此,本文对有效开展高中英语语法教学进行了探讨.
用数学的眼光观察世界,发展数学抽象、直观想象素养;用数学的思维分析世界,发展逻辑推理、数学运算;用数学的语言表达世界,发展数学建模、数据分析素养,这些是数学科独特的、不可替代的核心素养.基于核心素养的背景下,如何在数学的教学中促进学生的个性化发展呢?这是我们每一个数学教师都应该思考的问题.小学阶段是学生个性的形成与发展的关键时期,但传统教学学生在课堂中的参与感不足,常是教师强势灌输知识而学生成为了被动接受知识的主体,对学生的个性化发展起到阻碍作用.基于此,本文针对核心素养背景下学生个性化发展的有效策略进行
阅读是小学语文教学的重要组成部分,小学阶段是学生形成阅读能力的关键时期,通过阅读,能拓宽学生的知识面,提升他们的语文思维,对他们写作能力的提升有很大的帮助.信息化的发展让小学语文单元拓展阅读教学更为方便,小学语文教师应当紧跟时代,与时俱进,利用信息化的先进技术手段,更好地提升学生的学习能力.
随着年龄的增长,初中教学难度的逐渐提高,对于学生思维的高度与难度也有待提升.学生对于猜想能力的培养可以致使学生拥有丰富的想象力、创造能力以及较强的思维逻辑能力,而这些能力在数学的学习中是非常重要的,初中数学教学中能够培养并解决学生的思维能力,是当代教育的一大核心问题,也是新时代对教师与学生提出的新要求,初中数学已经不能以按照传统的方式方法去教学,而且想要用初中有限的三年使学生获得更多的知识,培养学生更好的学习能力,就要培养学生的开创性思维能力,培养激励学生的数学猜想能力,使学生的能力有一个较为高度的升华.
目的:分析了线上线下混合式教学模式应用于医学院儿科学教学中的实际效果.方法:研究中,将我校2019年的120名学生当成了主要的研究对象.首先,对所有资料的常规资料进行了整合分析,并且将其划分成了研究组与常规组,各有60人.常规组学生采用的是常规教学措施,而研究组学生则采用的是线上线下混合式教学模式.最后就两组学生的实际学习效果以及自我评价认可度情况进行了对比分析.结果:研究组学生的学习主观能动性、专业知识掌握情况、表达和交流能力、自信心、学习效率以及对于教学目标的认可度均要明显优于常规组的学生.已知P ＜
读后续写不仅是一种有助于提高学生英语仿写能力的教学方式,也是近年来出现在高考试卷当中的“压轴”大题.其对于培养学生的英语综合应用能力,以核心素养培育为导向开启教学改革创新具有非常重要的意义.本文中,笔者就将围绕“高中英语读后续写教学实践”为研究对象,展开研究,首先总结了目前学生进行读后续写过程中表现出的一些问题,然后提出了具体的优化和改进对策,以期相关研究内容能够为提高如今高中生英语读写能力带来参考.