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【摘 要】 英语阅读是高中英语教学的重要内容和重难点部分，英语教师要充分重视阅读教学。在具体的阅读教学实践中，充分运用语篇分析法全面提升学生的阅读能力，通过语篇分析的基本步骤，让学生在分析阅读短文中句子之间逻辑连贯性的基础上，深入理解阅读文本内容，把握文本的整体结构和内在逻辑联系，进而顺利完成阅读任务。文章在对语篇分析法进行全面分析的基础上结合高中英语阅读的实际，就如何在阅读教学中运用语篇分析法进行初步的分析。
【关键词】 高中英语 英语阅读教学 语篇分析
英语是当今世界通行的重要语言之一，在国际交流中的作用十分重要。在全球化深入发展和我国改革开发不断向纵深推进，尤其是加入世贸组织的背景下，学好英语，增进与世界各国各地区的沟通与交流，已经成为基础教育中必须要面对和解决好的一个现实教育问题。在信息时代，我们接受外来的信息离不开阅读，无论是书籍、广告、期刊，亦或是网络信息的获取以及传真等都需要我们进行大量的信息阅读。作为英语教学重要组成部分的阅读教学对于提高我们获取知识信息能力的重要一环，是培养学生英语交流沟通能力，是为学生未来发展奠定英语综合能力必不可少的教学活动。《全日制中學英语教学大纲》中明确规定“侧重培养学生阅读能力”，但是在目前的高中英语教学中，许多教师仍然采取的是侧重词汇和语法教学的传统教学模式，忽视对学生进行阅读能力的培养，导致学生在遇到阅读文本时对文章整体框架和深层次理解存在困难，阅读效率低下。虽然许多学生在阅读训练方面花费不少的功夫，但是阅读效果却并不理想，很多高中学生一遇到文章就感到头疼不知如何是好。因此，要改变这种高中英语阅读教学现状，就必须从实际出发，找到一条符合高中英语阅读教学实际的道路。语篇分析法作为一种有别于传统英语阅读教学的方法模式，其对阅读教学效率的提升作用已经得到实践的证明，在高中英语阅读教学中运用这一教学方法能够充分提高阅读教学实效，促进学生阅读理解能力的提升。
一、语篇分析法的内涵及其在高中英语阅读教学中应用的意义
语篇分析法是基于语篇上下文之间的连续性，从语篇本身构成的整体框架上来深化阅读教学。与传统阅读教学不同，语篇分析法既注重从宏观上把握文章的语境和框架结构，又注重从微观的关键词句加深对文章的理解。
与传统的英语阅读方法相比较而言，语篇分析法突破了传统阅读方式在字词中的限制，也就是语篇分析法可以从整体上与宏观上来把握文章的整体意思，也就是在对英语文章进行结构分析之后再了解文章所表达的情感与意境。在微观层面，语篇分析法也可以对文章中的关键句子进行分析，进而加深对文章核心内容的理解。从其本质来看，语篇分析法的内容主要体现在三个方面：一是句子与句子之间的关系;二是阅读文本整体结构的分析;句子链接的关系结构。也即是说，语篇分析法就是对文章内容，整体框架，逻辑结构和逻辑关系的分析。在高中英语阅读教学中运用语篇分析法，有利于加强师生之间的交流与沟通，学生在教师的引导下，在阅读文本时从关键之处出发，理解文章作者所要表达的整体意图，学会从整体着眼去理解和把握文本，同时，教师还结合文本引导学生对文章整体结构和作者创设的语境进行分析讨论。也就是说，在语篇分析法下开展阅读教学，既能够帮助学生从整体上掌握文章结构和语境，同时也能帮助学生从微观上掌握句与句之间的内在联系，这有利于锻炼学生的英语思维，丰富学生的英语知识储备。因此，高中教师在英语阅读教学中，要充分认识语篇分析法的积极作用，加强其在英语阅读教学中的运用，提高英语阅读教学的实效。
二、高中英语阅读教学语篇分析法的教学模式
（一）整体把握全文语境
语境是语言发生的具体环境，在阅读中对语境的把握和理解对于全面、准确地理解文章内容和作者的意图具有十分重要的意义。在高中英语阅读教学中，英语阅读文本的因素比较多，其中的时间、地点、人物、事件等都是构成语境的重要因素，在阅读中只有充分把握这些语境的因素，才能从宏观上把握整篇文章的语境，更好地理解句子的含义以及句子之间的关系，进而全面客观地理解文章的内涵。英语语境主要包括语言语境和文化语境。教师在引导学生利用语篇分析法来分析文章时要注意引导学生从两个方面去把握全文语境，帮助学生准确理解文章的含义的同时，更好地理解文章蕴含的文化背景。例如，在美式英语和英式英语中practice和practise，在美式英语中practice既可以作动词又可以作名词，而在英式英语中practice只能作为名词，因此我们在遇到一篇文章中有这两个词的使用时，就可以根据这个词是具体用作名词还是动词就文章内容发生在英国还是美国加以判断，进而从整体上为把握文章语境提供一个可靠的参考。这对于全文的理解和掌握是十分有用的。
（二）具体分析文章关键词句
在高中英语短文中，有一些关键性的词句在文章中起着点明文章段落或整体中心意思，连接上下文和上下句的作用。在阅读中，抓住这些关键的词句，对于全面理解文章内容、弄清文章脉络很有帮助。但是在具体的阅读实践中，这些关键词句的理解本身就是阅读的一个障碍，如果不能从整体上把握好文章语境对于这些关键词句的理解也是难以做到准确和全面的理解。因此，在阅读中我们对文章中关键词句的理解要做到词、句不离文章整体，从全文的主题语境出发，结合文章的背景对关键词句进行全面分析。教师在阅读教学中要有意识地提高学生分析关键词句的能力，除了在教学中对学生渗透这种能力的培养外还要指导学生在大量的自助阅读学习中加强练习，形成掌握主题语境，分析掌握文章关键词句的能力和良好习惯。
（三）宏观分析文章整体结构
在阅读理解中，对文章总体脉络的梳理、结构和框架的把握以及整体思路的把握。在高中英语阅读教学中，虽然我们遇到的阅读文本五花八门，但是每种类型的文章实际上都对应着其相应的结构，比如对比式、递进式、总分式等，往往是有迹可循的。掌握和理解不同类别文章的结构有利于学生快速准确地掌握文章的中心思想，提高学生解决阅读问题的能力。教师要利用课堂教学中阅读教学的文章材料，有意识地为学生提供各种类型的文章，让学生对不同结构类型的文章有深刻的印象和理解，熟练掌握分析各种篇章结构的方法，从而达到针对阅读理解模块的整体解题水平全面提升。例如，在递进式结构的文章中，教师可以让学生先对文章每一段的内容及整体结构进行大致了解，再分析其结构类别，根据相应的技巧对关键词进行快速掌握，从而达到快速解题的目的。 三、高中英语阅读教学中语篇分析的具体运用
（一）在英语文化背景导入中渗透语篇分析法
在英语阅读中，文本背景知识对于学生准确、全面、客观地理解文本的内容，把握和理解阅读主旨有很大的影响，尤其是对于那些语法知识结构较为复杂的文章而言，往往学生是非常头疼的。而语篇分析法则从相关的语篇文化知识的挖掘中让学生逐渐地了解文章的文化背景知识。如，风俗习惯、地理气候、宗教文化、以及社会观点等。这些因素的引入，让原本复杂的语法知识结构在学生熟悉的相关英语背景知识中难度逐渐降低。例如，在牛津英语模块6第4单元的阅读部分，有关联合国的内容的阅读中，我们可以在阅读前为学生设置阅读任务，首先让学生多渠道去了解有关联合国的各种背景知识;到了正式的阅读教学中，我们还可以让学生开展模拟联合国的角色扮演实践活动，让学生在亲身体验中加深对联合国的认识和了解，这对于学生全面掌握文本思想、了解文章宗旨與意图很有帮助。
（二）在探究阅读文本结构中运用语篇分析法
在英语阅读教学中，阅读文本的结构是整篇阅读内容的基础框架。在语篇分析法运用在阅读教学的实践中，该方法的运用可以快速、准确地了解文本的组织结构，更好地梳理文本的脉络与文本的思想意义。在此基础上，还能够帮助学生更好地理解关键词句的意思以及关键词句的内在逻辑关系，进而更好地理解文章的整体内容和具体细节的含义。强化对文本内容的把握、提升阅读理解能力。
（三）在文本语义解析中运用语篇分析法
在英语中一词多义是一个较为普遍的现象，有时候会导致学生对文本内涵的曲解。在阅读教学中，运用语篇分析法帮助学生辨别这类词义就显得十分重要且有效。在高中英语阅读教学的文本语义解析中，教师就要十分注意引导学生利用文本分析法解决语义分析问题。例如，我们在上文中提到的英式英语和美式英语中practice和practise作为动词、名词的现象，这样的词，究竟是动词词义、还是名词词义，就需要我们结合文章整体结构的分析，或者是相关语境的分析来确定其是动词还是名词，如一篇文章中practice这个词既有动词含义又有名词含义，那么我们就可以据此了解这篇文章时美式英语文化背景，再根据这一背景来对其语义进行解析。反过来，如果这篇文章中，我们结合语篇中的上下文分析和语境分析，确定practice和practise分别作为名词和动词，那么我们就可以更加准确地解析其语义。又如，在阅读文本中，我们常常遇到it， which， that， who等代词，这些词虽然是一样的，但是在文章中不同位置、不同句子中出现其指代的意思也是不同的。我们在阅读时就要充分运用语篇分析法，让学生在对文章进行细读，对文章词句进行客观分析的过程中去准确分析和把握代词在不同句子和段落中的语义。
（四）通过语篇知识运用提升语篇解读能力
语篇知识涵盖了阅读理解中全部的知识要素，背景文化、篇章结构、文本框架以及词法、句法、语法等具体的细节知识。就高中英语阅读来说，高中学生不仅要在运用语篇分析法中注重语篇知识的积累，同时还要借助语篇分析来对语篇进行评价、欣赏、推理，不断提高语篇解读能力。例如，在给学生讲解一篇有关网络的影响的文章时，我们就可以让学生在对语篇进行分析的基础上，让他们去讨论语篇中网络的积极和消极影响，就其中的消极和积极影响进行提炼，对网络的作用与影响进行评价，将阅读信息进行总结、转化、续写，不断提高语篇解读能力。
四、结语
在高中英语阅读教学中，传统的教学方法弊端显然是十分明显的，教师要从学生阅读素养培养、阅读能力提升、阅读实效提高的角度出发，改变传统阅读教学方法，将语篇分析法合理有效地运用到英语阅读教学中。通过语篇知识运用提升语篇解读能力，在文本语义解析中运用语篇分析法，在英语文化背景导入中渗透语篇分析法，在探究阅读文本结构中运用语篇分析法，让语篇分析法成为英语阅读教学的可靠教学方法，全面提高高中英语阅读教学的效率。
参考文献
[1] 张迅红.高中英语课文教学和作文训练的完美结合：谈议论文体裁的读写结合教学[J].语数外学习（高中英语教学），2015（8）.
[2] 蒋迪燕.基于高中英语阅读教学的语篇分析理论初探析[J].文理导航，2014（7）.
[3] 刘瑶.英语教材与高考试卷中阅读语篇的多维度对比分析——以《牛津高中英语（译林版）》和江苏高考试卷的对比为例 [D].江苏： 南京师范大学，2017.
[4] 黄爱娟.基于语篇分析的高中英语阅读理解教学分析[J].英语画刊（高级版），2018（1）：57.
[5] 杨月.语篇分析在高中英语阅读教学中的应用研究[J]佳木斯职业学院学报，2017（2）.
作者简介：刘洪宇 汉 1975.6.10 汉 辽宁省黑山县 研究生 高级教师 英语学科教学
【关键词】 高中英语 英语阅读教学 语篇分析
英语是当今世界通行的重要语言之一，在国际交流中的作用十分重要。在全球化深入发展和我国改革开发不断向纵深推进，尤其是加入世贸组织的背景下，学好英语，增进与世界各国各地区的沟通与交流，已经成为基础教育中必须要面对和解决好的一个现实教育问题。在信息时代，我们接受外来的信息离不开阅读，无论是书籍、广告、期刊，亦或是网络信息的获取以及传真等都需要我们进行大量的信息阅读。作为英语教学重要组成部分的阅读教学对于提高我们获取知识信息能力的重要一环，是培养学生英语交流沟通能力，是为学生未来发展奠定英语综合能力必不可少的教学活动。《全日制中學英语教学大纲》中明确规定“侧重培养学生阅读能力”，但是在目前的高中英语教学中，许多教师仍然采取的是侧重词汇和语法教学的传统教学模式，忽视对学生进行阅读能力的培养，导致学生在遇到阅读文本时对文章整体框架和深层次理解存在困难，阅读效率低下。虽然许多学生在阅读训练方面花费不少的功夫，但是阅读效果却并不理想，很多高中学生一遇到文章就感到头疼不知如何是好。因此，要改变这种高中英语阅读教学现状，就必须从实际出发，找到一条符合高中英语阅读教学实际的道路。语篇分析法作为一种有别于传统英语阅读教学的方法模式，其对阅读教学效率的提升作用已经得到实践的证明，在高中英语阅读教学中运用这一教学方法能够充分提高阅读教学实效，促进学生阅读理解能力的提升。
一、语篇分析法的内涵及其在高中英语阅读教学中应用的意义
语篇分析法是基于语篇上下文之间的连续性，从语篇本身构成的整体框架上来深化阅读教学。与传统阅读教学不同，语篇分析法既注重从宏观上把握文章的语境和框架结构，又注重从微观的关键词句加深对文章的理解。
与传统的英语阅读方法相比较而言，语篇分析法突破了传统阅读方式在字词中的限制，也就是语篇分析法可以从整体上与宏观上来把握文章的整体意思，也就是在对英语文章进行结构分析之后再了解文章所表达的情感与意境。在微观层面，语篇分析法也可以对文章中的关键句子进行分析，进而加深对文章核心内容的理解。从其本质来看，语篇分析法的内容主要体现在三个方面：一是句子与句子之间的关系;二是阅读文本整体结构的分析;句子链接的关系结构。也即是说，语篇分析法就是对文章内容，整体框架，逻辑结构和逻辑关系的分析。在高中英语阅读教学中运用语篇分析法，有利于加强师生之间的交流与沟通，学生在教师的引导下，在阅读文本时从关键之处出发，理解文章作者所要表达的整体意图，学会从整体着眼去理解和把握文本，同时，教师还结合文本引导学生对文章整体结构和作者创设的语境进行分析讨论。也就是说，在语篇分析法下开展阅读教学，既能够帮助学生从整体上掌握文章结构和语境，同时也能帮助学生从微观上掌握句与句之间的内在联系，这有利于锻炼学生的英语思维，丰富学生的英语知识储备。因此，高中教师在英语阅读教学中，要充分认识语篇分析法的积极作用，加强其在英语阅读教学中的运用，提高英语阅读教学的实效。
二、高中英语阅读教学语篇分析法的教学模式
（一）整体把握全文语境
语境是语言发生的具体环境，在阅读中对语境的把握和理解对于全面、准确地理解文章内容和作者的意图具有十分重要的意义。在高中英语阅读教学中，英语阅读文本的因素比较多，其中的时间、地点、人物、事件等都是构成语境的重要因素，在阅读中只有充分把握这些语境的因素，才能从宏观上把握整篇文章的语境，更好地理解句子的含义以及句子之间的关系，进而全面客观地理解文章的内涵。英语语境主要包括语言语境和文化语境。教师在引导学生利用语篇分析法来分析文章时要注意引导学生从两个方面去把握全文语境，帮助学生准确理解文章的含义的同时，更好地理解文章蕴含的文化背景。例如，在美式英语和英式英语中practice和practise，在美式英语中practice既可以作动词又可以作名词，而在英式英语中practice只能作为名词，因此我们在遇到一篇文章中有这两个词的使用时，就可以根据这个词是具体用作名词还是动词就文章内容发生在英国还是美国加以判断，进而从整体上为把握文章语境提供一个可靠的参考。这对于全文的理解和掌握是十分有用的。
（二）具体分析文章关键词句
在高中英语短文中，有一些关键性的词句在文章中起着点明文章段落或整体中心意思，连接上下文和上下句的作用。在阅读中，抓住这些关键的词句，对于全面理解文章内容、弄清文章脉络很有帮助。但是在具体的阅读实践中，这些关键词句的理解本身就是阅读的一个障碍，如果不能从整体上把握好文章语境对于这些关键词句的理解也是难以做到准确和全面的理解。因此，在阅读中我们对文章中关键词句的理解要做到词、句不离文章整体，从全文的主题语境出发，结合文章的背景对关键词句进行全面分析。教师在阅读教学中要有意识地提高学生分析关键词句的能力，除了在教学中对学生渗透这种能力的培养外还要指导学生在大量的自助阅读学习中加强练习，形成掌握主题语境，分析掌握文章关键词句的能力和良好习惯。
（三）宏观分析文章整体结构
在阅读理解中，对文章总体脉络的梳理、结构和框架的把握以及整体思路的把握。在高中英语阅读教学中，虽然我们遇到的阅读文本五花八门，但是每种类型的文章实际上都对应着其相应的结构，比如对比式、递进式、总分式等，往往是有迹可循的。掌握和理解不同类别文章的结构有利于学生快速准确地掌握文章的中心思想，提高学生解决阅读问题的能力。教师要利用课堂教学中阅读教学的文章材料，有意识地为学生提供各种类型的文章，让学生对不同结构类型的文章有深刻的印象和理解，熟练掌握分析各种篇章结构的方法，从而达到针对阅读理解模块的整体解题水平全面提升。例如，在递进式结构的文章中，教师可以让学生先对文章每一段的内容及整体结构进行大致了解，再分析其结构类别，根据相应的技巧对关键词进行快速掌握，从而达到快速解题的目的。 三、高中英语阅读教学中语篇分析的具体运用
（一）在英语文化背景导入中渗透语篇分析法
在英语阅读中，文本背景知识对于学生准确、全面、客观地理解文本的内容，把握和理解阅读主旨有很大的影响，尤其是对于那些语法知识结构较为复杂的文章而言，往往学生是非常头疼的。而语篇分析法则从相关的语篇文化知识的挖掘中让学生逐渐地了解文章的文化背景知识。如，风俗习惯、地理气候、宗教文化、以及社会观点等。这些因素的引入，让原本复杂的语法知识结构在学生熟悉的相关英语背景知识中难度逐渐降低。例如，在牛津英语模块6第4单元的阅读部分，有关联合国的内容的阅读中，我们可以在阅读前为学生设置阅读任务，首先让学生多渠道去了解有关联合国的各种背景知识;到了正式的阅读教学中，我们还可以让学生开展模拟联合国的角色扮演实践活动，让学生在亲身体验中加深对联合国的认识和了解，这对于学生全面掌握文本思想、了解文章宗旨與意图很有帮助。
（二）在探究阅读文本结构中运用语篇分析法
在英语阅读教学中，阅读文本的结构是整篇阅读内容的基础框架。在语篇分析法运用在阅读教学的实践中，该方法的运用可以快速、准确地了解文本的组织结构，更好地梳理文本的脉络与文本的思想意义。在此基础上，还能够帮助学生更好地理解关键词句的意思以及关键词句的内在逻辑关系，进而更好地理解文章的整体内容和具体细节的含义。强化对文本内容的把握、提升阅读理解能力。
（三）在文本语义解析中运用语篇分析法
在英语中一词多义是一个较为普遍的现象，有时候会导致学生对文本内涵的曲解。在阅读教学中，运用语篇分析法帮助学生辨别这类词义就显得十分重要且有效。在高中英语阅读教学的文本语义解析中，教师就要十分注意引导学生利用文本分析法解决语义分析问题。例如，我们在上文中提到的英式英语和美式英语中practice和practise作为动词、名词的现象，这样的词，究竟是动词词义、还是名词词义，就需要我们结合文章整体结构的分析，或者是相关语境的分析来确定其是动词还是名词，如一篇文章中practice这个词既有动词含义又有名词含义，那么我们就可以据此了解这篇文章时美式英语文化背景，再根据这一背景来对其语义进行解析。反过来，如果这篇文章中，我们结合语篇中的上下文分析和语境分析，确定practice和practise分别作为名词和动词，那么我们就可以更加准确地解析其语义。又如，在阅读文本中，我们常常遇到it， which， that， who等代词，这些词虽然是一样的，但是在文章中不同位置、不同句子中出现其指代的意思也是不同的。我们在阅读时就要充分运用语篇分析法，让学生在对文章进行细读，对文章词句进行客观分析的过程中去准确分析和把握代词在不同句子和段落中的语义。
（四）通过语篇知识运用提升语篇解读能力
语篇知识涵盖了阅读理解中全部的知识要素，背景文化、篇章结构、文本框架以及词法、句法、语法等具体的细节知识。就高中英语阅读来说，高中学生不仅要在运用语篇分析法中注重语篇知识的积累，同时还要借助语篇分析来对语篇进行评价、欣赏、推理，不断提高语篇解读能力。例如，在给学生讲解一篇有关网络的影响的文章时，我们就可以让学生在对语篇进行分析的基础上，让他们去讨论语篇中网络的积极和消极影响，就其中的消极和积极影响进行提炼，对网络的作用与影响进行评价，将阅读信息进行总结、转化、续写，不断提高语篇解读能力。
四、结语
在高中英语阅读教学中，传统的教学方法弊端显然是十分明显的，教师要从学生阅读素养培养、阅读能力提升、阅读实效提高的角度出发，改变传统阅读教学方法，将语篇分析法合理有效地运用到英语阅读教学中。通过语篇知识运用提升语篇解读能力，在文本语义解析中运用语篇分析法，在英语文化背景导入中渗透语篇分析法，在探究阅读文本结构中运用语篇分析法，让语篇分析法成为英语阅读教学的可靠教学方法，全面提高高中英语阅读教学的效率。
参考文献
[1] 张迅红.高中英语课文教学和作文训练的完美结合：谈议论文体裁的读写结合教学[J].语数外学习（高中英语教学），2015（8）.
[2] 蒋迪燕.基于高中英语阅读教学的语篇分析理论初探析[J].文理导航，2014（7）.
[3] 刘瑶.英语教材与高考试卷中阅读语篇的多维度对比分析——以《牛津高中英语（译林版）》和江苏高考试卷的对比为例 [D].江苏： 南京师范大学，2017.
[4] 黄爱娟.基于语篇分析的高中英语阅读理解教学分析[J].英语画刊（高级版），2018（1）：57.
[5] 杨月.语篇分析在高中英语阅读教学中的应用研究[J]佳木斯职业学院学报，2017（2）.
作者简介：刘洪宇 汉 1975.6.10 汉 辽宁省黑山县 研究生 高级教师 英语学科教学