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一、问题的提出
职业认同是个体对于所从事职业的目标、职业的社会价值及其他因素的看法，与社会对该职业的评价及期望一致。
教师的职业认同既指一种过程，也指一种状态。过程是说，教师职业认同是个体从自己的经历中逐渐发展、确认教师角色的过程;状态是说，教师职业认同是当下教师个体对自己所从事的教师职业的认同程度。职业认同是教师实现自我成长的内在动机。良好地职业认同可以促使教师全身心的投入工作，并在工作中体会到幸福感、价值感、降低教师的离职率，刺激教师主动积极的提高自己的专业能力。
众所周知，学前教育的健康发展离不开一支对幼教事业具有高度认同的教师队伍，但目前由于学前教育行业在社会上的经济地位、社会声望不高，导致相当部分幼儿教师，尤其是刚刚步入工作岗位的年轻教师对职业认同程度低，这在一定程度上影响了整个行业的健康有序的良性发展。
当前社会对教师职业认同的关注和研究越来越多，但大多是针对中小学教师进行的，关于幼儿教师的职业认同并不多见，尤其是提高当前幼儿教师职业认同的策略不够系统、详尽，笔者试图根据所学所见所践做出一些讨论与思考。
二、影响当前幼儿教师职业认同的影响因素
2011年，天津师范大学的梁玉华博士和苏静对河北省某县4所不同层次幼儿中选取幼儿教师73名，进行实证调查研究。研究结果显示，园所性质上，公立园教师的职业认同总水平略高于私立园教师，公立园幼儿教师的社会地位、社会声望普遍感到较低，私立园奖罚制度分明，教师压力和工作量大。
教师的年龄与教龄上，不同年龄的幼儿教师在职业认同水平上不存在显著差异，但不同年龄的教师在职业认同的子维度如职业价值观和职业承诺方面存在非常显著的差异。
教师的学历上，存在非常显著的差异，高中或中专以下学历幼儿教师相关得分最低;工资满意度上，基本来看工资满意度越高，职业认同度越高，呈正相关显示。
三、提高当前幼儿教师职业认同的策略
从社会分层来看，提高幼儿教师职业认同的不仅是提高其经济地位和社会声望，还要从高校、幼儿园、幼儿教师自身入手，从整体上、全方位切实得到提高和巩固。
（一）切实提高幼儿教师的经济地位和社会声望，建立良好稳定的社会支持
据宋广文、魏淑华的研究，工资满意度越高，教师的职业认同程度越高。幼儿教师普遍待遇较低导致其经济地位低下，这严重降低了他们的职业认同，也直接影响他们的生活质量、生活幸福程度。要提高幼儿教师经济地位，就要将学前教育纳入义务教育体系，由国家财政保障教师经济地位不处于弱势地位。
中国教育学会会长顾明远曾指出：社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会声望，才能受到社会的尊重。要提高幼儿教师的社会声望，最为根本一点就是加强幼儿教师的专业化程度，当前最紧迫的就是提升教师和在校生的专业化水准和学历水平。其次，政府应切实提高高校学前教育学生的待遇，以政策行为来提高学前教育学生的社会声望。再次，教育相关部门要严格把好入行门关，提高行业门槛，合理核定幼儿园教职工编制。
（二）高校应多方入手，加强培养学前教育专业学生的幼儿教师职业认同，奠定良好地入职基础
作为培养学前教育行业的专业院校，要加强专业意识教育，引导学生正确认识幼儿教师角色，增强专业情感，树立良好地职业价值观和坚定的职业信念，对教育事业有无限的热忱和坚定信念;以就业为导向，提高专业课程设置合理性，突出实践课程比例;增加实习机会，提高就业能力;以社团活动为引导，促进职业认同感的最初建立。
（三）幼儿园应完善竞争机制和参保制度，加强职业道德教育，深入开展教研训一体化工程，创设良好的环境支持
（1）建立岗位任职资格审定、监控以及定期培训机制
建立教师岗位任职资格审定制度及监督执行机制，实行教师凭双证上岗（学历、岗位证书），先培训后上岗，先考核后任用，从根本上保证基础质量，让职称评定与工资挂钩。根据幼儿教育专业特点，建立培训中心机构，通过专家指导、名师引领、同伴互助等方法，使教师按时受到最新引领。
（2）强化高效利益机制，建立参保制度，提供稳定支持
公正合理地评价教师工作业绩，对教师资源进行有效管理是非常必要的。鼓励拔尖，弘扬模范精神，必须与严格的考核机制相结合;奖优罚劣，必须公开透明的与科学的考核制度相结合，只有这样才能调动教师工作的积极性。按保教人员的工作强度、难度、质量，真正实行按劳分配。
（3）加强教师的职业道德教育，努力提升教师对专业的认同度
陶行知先生说过：“要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”具体而言，要努力营造积极的、良好的、和谐的环境;建立健全的师德规范和师德激励机制，努力提高教师的行为素质;加强教师的心理健康教育，疏导教师不良心理。
（4）深入开展教研训一体化工程，改变教师的工作态度，提高教师的工作质量
开展园本教研和培训，即从幼儿园的实际情况出发，以全体幼儿教师共同参与为主体，以改变教师的工作态度，提高教师素质和工作质量为目的，以工作中的实际问题的研究为内容，脚踏实地地做一些事情。
具体到实际工作中，即为：扎扎实实与同伴备好教学活动;认认真真听专家上一堂课;老老实实讲一个生动的小故事;踏踏实实搞一个小课题。
（四）幼儿教师应加强自身修养和专业发展，加强个人的职业认同
教师工作是一项专业性和特殊性较高的职业，它需要一定的专业知识、专业素养、丰富的工作经验。具备良好专业素养的教师，能轻松应对工作方面的问题，职业效能感和成就感也高，较易形成良好地职业认同。教师入职门槛低，教师要不断提高个人学历水平，继续进行进修改造;积极参加多种多样的观摩学习活动，提升自身的教学组织能力。随着学历水平、教育能力和职业成就感的提高，幼儿教师的职业认同也容易得到提高。
职业认同是个体对于所从事职业的目标、职业的社会价值及其他因素的看法，与社会对该职业的评价及期望一致。
教师的职业认同既指一种过程，也指一种状态。过程是说，教师职业认同是个体从自己的经历中逐渐发展、确认教师角色的过程;状态是说，教师职业认同是当下教师个体对自己所从事的教师职业的认同程度。职业认同是教师实现自我成长的内在动机。良好地职业认同可以促使教师全身心的投入工作，并在工作中体会到幸福感、价值感、降低教师的离职率，刺激教师主动积极的提高自己的专业能力。
众所周知，学前教育的健康发展离不开一支对幼教事业具有高度认同的教师队伍，但目前由于学前教育行业在社会上的经济地位、社会声望不高，导致相当部分幼儿教师，尤其是刚刚步入工作岗位的年轻教师对职业认同程度低，这在一定程度上影响了整个行业的健康有序的良性发展。
当前社会对教师职业认同的关注和研究越来越多，但大多是针对中小学教师进行的，关于幼儿教师的职业认同并不多见，尤其是提高当前幼儿教师职业认同的策略不够系统、详尽，笔者试图根据所学所见所践做出一些讨论与思考。
二、影响当前幼儿教师职业认同的影响因素
2011年，天津师范大学的梁玉华博士和苏静对河北省某县4所不同层次幼儿中选取幼儿教师73名，进行实证调查研究。研究结果显示，园所性质上，公立园教师的职业认同总水平略高于私立园教师，公立园幼儿教师的社会地位、社会声望普遍感到较低，私立园奖罚制度分明，教师压力和工作量大。
教师的年龄与教龄上，不同年龄的幼儿教师在职业认同水平上不存在显著差异，但不同年龄的教师在职业认同的子维度如职业价值观和职业承诺方面存在非常显著的差异。
教师的学历上，存在非常显著的差异，高中或中专以下学历幼儿教师相关得分最低;工资满意度上，基本来看工资满意度越高，职业认同度越高，呈正相关显示。
三、提高当前幼儿教师职业认同的策略
从社会分层来看，提高幼儿教师职业认同的不仅是提高其经济地位和社会声望，还要从高校、幼儿园、幼儿教师自身入手，从整体上、全方位切实得到提高和巩固。
（一）切实提高幼儿教师的经济地位和社会声望，建立良好稳定的社会支持
据宋广文、魏淑华的研究，工资满意度越高，教师的职业认同程度越高。幼儿教师普遍待遇较低导致其经济地位低下，这严重降低了他们的职业认同，也直接影响他们的生活质量、生活幸福程度。要提高幼儿教师经济地位，就要将学前教育纳入义务教育体系，由国家财政保障教师经济地位不处于弱势地位。
中国教育学会会长顾明远曾指出：社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会声望，才能受到社会的尊重。要提高幼儿教师的社会声望，最为根本一点就是加强幼儿教师的专业化程度，当前最紧迫的就是提升教师和在校生的专业化水准和学历水平。其次，政府应切实提高高校学前教育学生的待遇，以政策行为来提高学前教育学生的社会声望。再次，教育相关部门要严格把好入行门关，提高行业门槛，合理核定幼儿园教职工编制。
（二）高校应多方入手，加强培养学前教育专业学生的幼儿教师职业认同，奠定良好地入职基础
作为培养学前教育行业的专业院校，要加强专业意识教育，引导学生正确认识幼儿教师角色，增强专业情感，树立良好地职业价值观和坚定的职业信念，对教育事业有无限的热忱和坚定信念;以就业为导向，提高专业课程设置合理性，突出实践课程比例;增加实习机会，提高就业能力;以社团活动为引导，促进职业认同感的最初建立。
（三）幼儿园应完善竞争机制和参保制度，加强职业道德教育，深入开展教研训一体化工程，创设良好的环境支持
（1）建立岗位任职资格审定、监控以及定期培训机制
建立教师岗位任职资格审定制度及监督执行机制，实行教师凭双证上岗（学历、岗位证书），先培训后上岗，先考核后任用，从根本上保证基础质量，让职称评定与工资挂钩。根据幼儿教育专业特点，建立培训中心机构，通过专家指导、名师引领、同伴互助等方法，使教师按时受到最新引领。
（2）强化高效利益机制，建立参保制度，提供稳定支持
公正合理地评价教师工作业绩，对教师资源进行有效管理是非常必要的。鼓励拔尖，弘扬模范精神，必须与严格的考核机制相结合;奖优罚劣，必须公开透明的与科学的考核制度相结合，只有这样才能调动教师工作的积极性。按保教人员的工作强度、难度、质量，真正实行按劳分配。
（3）加强教师的职业道德教育，努力提升教师对专业的认同度
陶行知先生说过：“要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”具体而言，要努力营造积极的、良好的、和谐的环境;建立健全的师德规范和师德激励机制，努力提高教师的行为素质;加强教师的心理健康教育，疏导教师不良心理。
（4）深入开展教研训一体化工程，改变教师的工作态度，提高教师的工作质量
开展园本教研和培训，即从幼儿园的实际情况出发，以全体幼儿教师共同参与为主体，以改变教师的工作态度，提高教师素质和工作质量为目的，以工作中的实际问题的研究为内容，脚踏实地地做一些事情。
具体到实际工作中，即为：扎扎实实与同伴备好教学活动;认认真真听专家上一堂课;老老实实讲一个生动的小故事;踏踏实实搞一个小课题。
（四）幼儿教师应加强自身修养和专业发展，加强个人的职业认同
教师工作是一项专业性和特殊性较高的职业，它需要一定的专业知识、专业素养、丰富的工作经验。具备良好专业素养的教师，能轻松应对工作方面的问题，职业效能感和成就感也高，较易形成良好地职业认同。教师入职门槛低，教师要不断提高个人学历水平，继续进行进修改造;积极参加多种多样的观摩学习活动，提升自身的教学组织能力。随着学历水平、教育能力和职业成就感的提高，幼儿教师的职业认同也容易得到提高。