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摘要：以赏识为核心的"赏识教育"，是以学生学习和活动为载体，抓住教育的契机，优化课堂氛围，精心设计和组织课堂教学，使受教育者在教育者的指导下全方位地受到赏识，并在不断获得赏识的学习过程中明确学习目的，树立自信心，勇于探索、创新，逐步完善，超越自我。作为一名小学语文老师，要能清醒地意识到自己的行为对孩子们所起的作用，要会变消极情绪为积极情绪，多一些鼓励，少一些批评，促使孩子们健康发展。那么，如何鼓励我们的学生呢？
关键词：小学语文 赏识教育 鼓励学生
1.巧用正面暗示法，塑造良好的行为。
孩子们是最单纯的，他们对老师的崇拜不亚于追星族。你的一言一行都是他们模仿的对象，作为一名教师可以以自己的知识技能影响学生，以自己的道德文化修养、仪表作风等对学生起着耳濡目染、潜移默化的影响，这种表率作用是其他任何教育因素都无法取代的。因此，巧用正面暗示法，将会使你的工作事半功倍。整队时，你站得直直的，不用你讲要求，孩子们就也会像小树一笔直。学生做值日时，不管他们打扫得如何，总是笑眯眯地说：瞧，你们把地扫得多干净，桌子摆得多整齐。时间一长，认真做值日的学生竟然大幅度提升。巧妙地暗示，就像一盏指路灯，指引孩子往好的方向发展。不过，这需要教师在日常生活工作中，注意发现每一个孩子的细心变化，及时暗示。通过这种方法，笔者明显感到：虽然老师只有简短的一两句话，但却能像阳光雨露一样温暖、滋润着孩子，使得做得好学生继续努力，而其余的学生也有了学习的榜样，从而促其上进，努力成长为参天大树。
2.灵活变换鼓励形式，促其树立自信。
除口头上表扬与鼓励之外，经常利用鼓励卡、争得小红花等方法，指出孩子的优点，使他们在充满愉悦的氛围中树立自信心，激发上进心。某同学上课发言好，就会奖励他一朵漂亮的红花，并且不吝惜赞美：你的发言真精彩！谁的作业书写有进步，笔者会在其作业本上写上：你的作业越写越干净了。每每此时，孩子们总是掩饰不住自己的兴奋，脸儿灿烂得就像开放的花朵。放学时，大老远就高高举起一朵朵小红花，在父母的面前炫耀着自己的成绩，告诉父母：我能行。灵活多样的表扬、鼓励不仅肯定了孩子们身上出现的积极变化，而且会促使这种积极变化更快。
3.理智处理问题，给学生改正的机会。
一节语文课上，同学们正在认真听讲，这时发现一贯不注意听讲的同学甲又在低头。以前，总会生气的说：你不听讲玩什么呢？虽然解了气，但同学甲会因为被当众批评而觉得没有面子。坐下去之后，后半节课的心情可想而知。这一次，改变了以往的做法。把孩子叫了起来，语气平和地问：老师刚才提的什么问题呀？同学甲低下了头，接着说：“看，刚才你没有听清老师讲的问题，请先坐下.一会还找你回答”。把他没听讲故意说成没有听清，使他在全班面前不感到难堪，再加上平缓的语气，所以他坐下之后心里压力不至于很大。过了一会，发现他主动举手要求回答，马上叫了他。听了他的回答，亲切地说：“看，因为你认真听讲了，这问题回答的多好呀！”在同学们羡慕的眼光下，同学甲坐下了。这之后的十几分钟里，他就在老师创造的轻松和谐的氛围中主动积极地学习着。
4.学校家庭协同纠正不良行为。
提起孩子依赖大人的话题，许多望子成龙的家长焦急万分。孩子的书包需大人帮助整理，作业困难也让大人代劳，家长们感觉孩子在他们面前还像一个刚出生的小鸟，离不开父母更谈不上在天空中自由翱翔。学习用具不是今天这个没带，就是明天那个没带，甚至天天用到的语文数学书都有忘带的情况。一问他们，他们会说：“我妈妈忘给我装了，我忘在床上了。”看来，学生独立性的形成和家庭的教育密不可分。因此请家长配合，在班里开展了“谁的书包整得齐”的活动。对学生讲清评比意图，请學生举手表示在书包整理方面属于哪种情况：独立整理、家长提醒整理、完全家长整理；活动每周进行一次：整齐书包我真棒评比；活动结束请家长对孩子在活动中的表现作出小结。活动期间，要求家长一发现好的苗头立刻表扬。整理书包评比活动前，学生在整理书包方面情形较差。班上只有四分之一的学生能独立整理，四分之三的学生都存在依赖家长的现象，而没有养成独立整理的好习惯。活动结果显示，一是每位家长都能有意识地培养孩子独立性，或多或少地改变以往不恰当的做法，二是学生中能独立整理书包的人数大比例上升。忘带学具、书本的孩子逐渐减少。小树苗长成参天大树离不开阳光雨露，对学生来讲，表扬与鼓励就是其成长中的阳光雨露，老师的一次赏识就能引出学生继续创造的源泉，老师的一句鼓励是可以唤起学生抬起头来走路的自尊，老师的一句表扬说不定就会点燃学生内心要求上进的火苗。老师应善于发现学生所出现的积极变化，无论其变化的大小都应积极的进行鼓励表扬，只有这样才能帮助他们尝到成功的喜悦，树立起坚定的自信心，从而充满希望地去迎接下一阶段的学习。
赏识教育已经在各个校园全面铺开，以上只是本人对赏识教育的平庸之谈.作为一个崭新的概念，"赏识教育"务必会成为素质教育的一个有力支点，并在各项因素的配合下，为培养新一代素质全面发展的人才而结出硕果。
（作者单位：河北省广平县南韩村乡中心校）
关键词：小学语文 赏识教育 鼓励学生
1.巧用正面暗示法，塑造良好的行为。
孩子们是最单纯的，他们对老师的崇拜不亚于追星族。你的一言一行都是他们模仿的对象，作为一名教师可以以自己的知识技能影响学生，以自己的道德文化修养、仪表作风等对学生起着耳濡目染、潜移默化的影响，这种表率作用是其他任何教育因素都无法取代的。因此，巧用正面暗示法，将会使你的工作事半功倍。整队时，你站得直直的，不用你讲要求，孩子们就也会像小树一笔直。学生做值日时，不管他们打扫得如何，总是笑眯眯地说：瞧，你们把地扫得多干净，桌子摆得多整齐。时间一长，认真做值日的学生竟然大幅度提升。巧妙地暗示，就像一盏指路灯，指引孩子往好的方向发展。不过，这需要教师在日常生活工作中，注意发现每一个孩子的细心变化，及时暗示。通过这种方法，笔者明显感到：虽然老师只有简短的一两句话，但却能像阳光雨露一样温暖、滋润着孩子，使得做得好学生继续努力，而其余的学生也有了学习的榜样，从而促其上进，努力成长为参天大树。
2.灵活变换鼓励形式，促其树立自信。
除口头上表扬与鼓励之外，经常利用鼓励卡、争得小红花等方法，指出孩子的优点，使他们在充满愉悦的氛围中树立自信心，激发上进心。某同学上课发言好，就会奖励他一朵漂亮的红花，并且不吝惜赞美：你的发言真精彩！谁的作业书写有进步，笔者会在其作业本上写上：你的作业越写越干净了。每每此时，孩子们总是掩饰不住自己的兴奋，脸儿灿烂得就像开放的花朵。放学时，大老远就高高举起一朵朵小红花，在父母的面前炫耀着自己的成绩，告诉父母：我能行。灵活多样的表扬、鼓励不仅肯定了孩子们身上出现的积极变化，而且会促使这种积极变化更快。
3.理智处理问题，给学生改正的机会。
一节语文课上，同学们正在认真听讲，这时发现一贯不注意听讲的同学甲又在低头。以前，总会生气的说：你不听讲玩什么呢？虽然解了气，但同学甲会因为被当众批评而觉得没有面子。坐下去之后，后半节课的心情可想而知。这一次，改变了以往的做法。把孩子叫了起来，语气平和地问：老师刚才提的什么问题呀？同学甲低下了头，接着说：“看，刚才你没有听清老师讲的问题，请先坐下.一会还找你回答”。把他没听讲故意说成没有听清，使他在全班面前不感到难堪，再加上平缓的语气，所以他坐下之后心里压力不至于很大。过了一会，发现他主动举手要求回答，马上叫了他。听了他的回答，亲切地说：“看，因为你认真听讲了，这问题回答的多好呀！”在同学们羡慕的眼光下，同学甲坐下了。这之后的十几分钟里，他就在老师创造的轻松和谐的氛围中主动积极地学习着。
4.学校家庭协同纠正不良行为。
提起孩子依赖大人的话题，许多望子成龙的家长焦急万分。孩子的书包需大人帮助整理，作业困难也让大人代劳，家长们感觉孩子在他们面前还像一个刚出生的小鸟，离不开父母更谈不上在天空中自由翱翔。学习用具不是今天这个没带，就是明天那个没带，甚至天天用到的语文数学书都有忘带的情况。一问他们，他们会说：“我妈妈忘给我装了，我忘在床上了。”看来，学生独立性的形成和家庭的教育密不可分。因此请家长配合，在班里开展了“谁的书包整得齐”的活动。对学生讲清评比意图，请學生举手表示在书包整理方面属于哪种情况：独立整理、家长提醒整理、完全家长整理；活动每周进行一次：整齐书包我真棒评比；活动结束请家长对孩子在活动中的表现作出小结。活动期间，要求家长一发现好的苗头立刻表扬。整理书包评比活动前，学生在整理书包方面情形较差。班上只有四分之一的学生能独立整理，四分之三的学生都存在依赖家长的现象，而没有养成独立整理的好习惯。活动结果显示，一是每位家长都能有意识地培养孩子独立性，或多或少地改变以往不恰当的做法，二是学生中能独立整理书包的人数大比例上升。忘带学具、书本的孩子逐渐减少。小树苗长成参天大树离不开阳光雨露，对学生来讲，表扬与鼓励就是其成长中的阳光雨露，老师的一次赏识就能引出学生继续创造的源泉，老师的一句鼓励是可以唤起学生抬起头来走路的自尊，老师的一句表扬说不定就会点燃学生内心要求上进的火苗。老师应善于发现学生所出现的积极变化，无论其变化的大小都应积极的进行鼓励表扬，只有这样才能帮助他们尝到成功的喜悦，树立起坚定的自信心，从而充满希望地去迎接下一阶段的学习。
赏识教育已经在各个校园全面铺开，以上只是本人对赏识教育的平庸之谈.作为一个崭新的概念，"赏识教育"务必会成为素质教育的一个有力支点，并在各项因素的配合下，为培养新一代素质全面发展的人才而结出硕果。
（作者单位：河北省广平县南韩村乡中心校）