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新课标下的中学教学中，教师的职责不再是单一的“传道授业解惑”，教师对学生进行德育教育已经是每一个任课老师应尽的职责。作为一名语文教师又如何开展德育渗透教育呢？在实践中我总结了以下三点：
一、笑容学困生
电影《地球上的星星》中说道“每一个孩子都是独一无二的，总有一天，他们会走出自己的路。”面对一个行为正处在塑造期的后进生，给他一个微笑，让他获得一些关爱，即使他不能升到高中，也能成为一个阳光正直的人。
张超全校闻名，逃课和老师顶嘴、从不完成作业……，许多老师对他都是采取不闻不理的态度。刚搬到新办公室两天，饮水机出毛病了，等下课一看，办公室已经“水漫金山”了。班主任就叫了张超来清扫水迹，我因为没课，就帮他一起清扫，他麻利地把水擦掉，顺势用拖布把地面拖了个干净，然后问我要废报纸。
我问道：“要报纸干嘛啊？”张超看着我，很认真地说：“铺上报纸水干得快，不然拖好的地一会就被踩脏了。”我随口夸了他一句“你怎么这么厉害啊！”张超看了看我，竟然有些腼腆，脸一红低下了头。
第二天一大早，课代表来找我，“张超竟然交作业了，这可是破天荒的事情呢。”我忙接过来一看，虽然字迹有些潦草，但作业一个不落全写完了。上课后我关注了一下他，发现他的语文书是翻开的，书上有勾画过的痕迹。一缕阳光照进了窗户，而张超就像那一缕阳光，把我的心灵照亮了。在此后的很长一段时间，他的语文成绩也没有提高多少，但在我的课堂上，他可以管住自己不讲话，不影响别人学習了。私下QQ聊天，他还会和我交流一些班级里的事情。前两天我说到买课外阅读书的事情，他还主动请缨，帮没有电脑的同学在网上订购。
“如果你每天给学生一个笑容，那么他们也会回馈你一个笑容”。一个简单的笑容，要面向全体学生，还真是有点难，尤其是面对后进生各种课堂问题，作为一个新老师，只会用冷脸应对。现在想，面对孩子的幼小心理，老师的不作为，老师的冷眼相对，是多么坏的行为。
二、严爱尖子生
每个班都有一两个尖子生，但个别同学恃才傲物，表现出比别的孩子更高一等的姿态。这些孩子成绩是最棒的，但心理健康方面却有缺失。
秦晴是我班的语文课代表，成绩优异，性格开朗，做事雷厉风行，同学们都很喜欢她。前一段时间，县里有一个演讲活动，她一路过关斩将，最终获得了好成绩。这一下，她就变成了全校的名人，同学们说起她来，也都是羡慕。但一次写随笔作文时，我发现了问题。那次作文题目是“成长的烦忧”，几个小女生写到原先和秦晴是很好的朋友，放学一起回家，周末一起出去玩，情同姐妹。但自从她的头上有了诸多光环之后，她们感觉秦晴变得傲慢了。以前出黑板报用的是“帮忙”二字，现在直接是“分配”。以前班级工作是共同完成，现在则以忙为理由，全部推给了其他同学。
不能让“成功冲昏了头脑”，我决定对这个孩子进行冷处理。接下来的一个星期，我的课堂上减少提问她，平时经常挂在嘴边的“你们要像人家秦晴学习”也不说了。利用随笔我和她交流道：“你是个品学兼优的孩子，你获得的了老师的很多宠爱，我希望你能带着这些爱上路，走上更好的辉煌。不要因为外在的东西，而丢失了自己最本质的可贵精神。”
她也写了心理话给我，说她并没有忘记之前的自己，只是面对这么多学习之外的任务，她的压力也很大，对待同学和老师就显得急躁了。她对自己的态度感到抱歉，并表示在接下去的学校生活中有所改变。
面对尖子生，有时候，“严爱才是一种爱”，只有严爱，才能让孩子这颗焦灼的心平静下来，能够承受得了荣耀，今后也能够承担得了挫折。
三、偏爱进步生
尖子生和学困生是老师每天关注的焦点，成绩不好不赖的中间学生就像“鸡肋”。经常一个学期下来，名字都有可能会叫错，对于他们的优缺点、特长、爱好更不会留心观察。
小强就是班级的那类“隐形人”之一，我记住他的名字还是在一次背诵课文时，他把课本递给我，声音洪亮地背了起来。我就随手翻看他的课堂笔记，发现他在书本的不少插页里画有漫画，这些漫画生动有趣，我说道：“你很喜欢画漫画嘛？”他一脸紧张，解释道：“这些是我课下画的，从来没有在语文课上画过。”我微微一笑，把书还给他，“画得很好看呢”。
他有些尴尬得把书拿了回去。接下去要上《核舟记》，我灵机一动，让全班同学一边预习，一边画图，要求把《核舟记》一文搬到图画中，设计的目的首要是激发同学们学习文言文的兴趣，毕竟这么长的古文，一句句翻译下来，大家都要瞌睡了。而用这种形式，学生作图的过程就是对文意理解的过程，不知不觉就掌握了文章内容。当然我也有个私心，希望通过这个活动，让小强有展示的空间。
果不其然，一节课后，大部分同学完成了画作，我让学生们评选出最符合文章内容而且画得最好看的作品出来。小强以高票当选，成了冠军。在第二节课，我就把小强的画作用投影的形式展示出来，然后按照画作梳理文章内容。我观察小强，在整整一节课他都表现出了极大的热情，在后面的语文课堂中，他举手的次数多了，参与活动的积极性也越来越高了。
其实任何一位科任老师都有自己独有的资源可以利用，教育是一门艺术，只要细心观察，用心关照，每一个孩子都能展现出最好的一面。我不奢望可以改变孩子们的人生，只希望通过我的努力，让每一个孩子都有所收获，有所成长。我们面对不同类型的问题学生，如果能花一点时间，对孩子的心理进行疏导，这样的教育就会如一剂良药，直抵孩子的心灵，治愈好孩子心底的痛，擦拭掉孩子心灵上的尘埃。
一、笑容学困生
电影《地球上的星星》中说道“每一个孩子都是独一无二的，总有一天，他们会走出自己的路。”面对一个行为正处在塑造期的后进生，给他一个微笑，让他获得一些关爱，即使他不能升到高中，也能成为一个阳光正直的人。
张超全校闻名，逃课和老师顶嘴、从不完成作业……，许多老师对他都是采取不闻不理的态度。刚搬到新办公室两天，饮水机出毛病了，等下课一看，办公室已经“水漫金山”了。班主任就叫了张超来清扫水迹，我因为没课，就帮他一起清扫，他麻利地把水擦掉，顺势用拖布把地面拖了个干净，然后问我要废报纸。
我问道：“要报纸干嘛啊？”张超看着我，很认真地说：“铺上报纸水干得快，不然拖好的地一会就被踩脏了。”我随口夸了他一句“你怎么这么厉害啊！”张超看了看我，竟然有些腼腆，脸一红低下了头。
第二天一大早，课代表来找我，“张超竟然交作业了，这可是破天荒的事情呢。”我忙接过来一看，虽然字迹有些潦草，但作业一个不落全写完了。上课后我关注了一下他，发现他的语文书是翻开的，书上有勾画过的痕迹。一缕阳光照进了窗户，而张超就像那一缕阳光，把我的心灵照亮了。在此后的很长一段时间，他的语文成绩也没有提高多少，但在我的课堂上，他可以管住自己不讲话，不影响别人学習了。私下QQ聊天，他还会和我交流一些班级里的事情。前两天我说到买课外阅读书的事情，他还主动请缨，帮没有电脑的同学在网上订购。
“如果你每天给学生一个笑容，那么他们也会回馈你一个笑容”。一个简单的笑容，要面向全体学生，还真是有点难，尤其是面对后进生各种课堂问题，作为一个新老师，只会用冷脸应对。现在想，面对孩子的幼小心理，老师的不作为，老师的冷眼相对，是多么坏的行为。
二、严爱尖子生
每个班都有一两个尖子生，但个别同学恃才傲物，表现出比别的孩子更高一等的姿态。这些孩子成绩是最棒的，但心理健康方面却有缺失。
秦晴是我班的语文课代表，成绩优异，性格开朗，做事雷厉风行，同学们都很喜欢她。前一段时间，县里有一个演讲活动，她一路过关斩将，最终获得了好成绩。这一下，她就变成了全校的名人，同学们说起她来，也都是羡慕。但一次写随笔作文时，我发现了问题。那次作文题目是“成长的烦忧”，几个小女生写到原先和秦晴是很好的朋友，放学一起回家，周末一起出去玩，情同姐妹。但自从她的头上有了诸多光环之后，她们感觉秦晴变得傲慢了。以前出黑板报用的是“帮忙”二字，现在直接是“分配”。以前班级工作是共同完成，现在则以忙为理由，全部推给了其他同学。
不能让“成功冲昏了头脑”，我决定对这个孩子进行冷处理。接下来的一个星期，我的课堂上减少提问她，平时经常挂在嘴边的“你们要像人家秦晴学习”也不说了。利用随笔我和她交流道：“你是个品学兼优的孩子，你获得的了老师的很多宠爱，我希望你能带着这些爱上路，走上更好的辉煌。不要因为外在的东西，而丢失了自己最本质的可贵精神。”
她也写了心理话给我，说她并没有忘记之前的自己，只是面对这么多学习之外的任务，她的压力也很大，对待同学和老师就显得急躁了。她对自己的态度感到抱歉，并表示在接下去的学校生活中有所改变。
面对尖子生，有时候，“严爱才是一种爱”，只有严爱，才能让孩子这颗焦灼的心平静下来，能够承受得了荣耀，今后也能够承担得了挫折。
三、偏爱进步生
尖子生和学困生是老师每天关注的焦点，成绩不好不赖的中间学生就像“鸡肋”。经常一个学期下来，名字都有可能会叫错，对于他们的优缺点、特长、爱好更不会留心观察。
小强就是班级的那类“隐形人”之一，我记住他的名字还是在一次背诵课文时，他把课本递给我，声音洪亮地背了起来。我就随手翻看他的课堂笔记，发现他在书本的不少插页里画有漫画，这些漫画生动有趣，我说道：“你很喜欢画漫画嘛？”他一脸紧张，解释道：“这些是我课下画的，从来没有在语文课上画过。”我微微一笑，把书还给他，“画得很好看呢”。
他有些尴尬得把书拿了回去。接下去要上《核舟记》，我灵机一动，让全班同学一边预习，一边画图，要求把《核舟记》一文搬到图画中，设计的目的首要是激发同学们学习文言文的兴趣，毕竟这么长的古文，一句句翻译下来，大家都要瞌睡了。而用这种形式，学生作图的过程就是对文意理解的过程，不知不觉就掌握了文章内容。当然我也有个私心，希望通过这个活动，让小强有展示的空间。
果不其然，一节课后，大部分同学完成了画作，我让学生们评选出最符合文章内容而且画得最好看的作品出来。小强以高票当选，成了冠军。在第二节课，我就把小强的画作用投影的形式展示出来，然后按照画作梳理文章内容。我观察小强，在整整一节课他都表现出了极大的热情，在后面的语文课堂中，他举手的次数多了，参与活动的积极性也越来越高了。
其实任何一位科任老师都有自己独有的资源可以利用，教育是一门艺术，只要细心观察，用心关照，每一个孩子都能展现出最好的一面。我不奢望可以改变孩子们的人生，只希望通过我的努力，让每一个孩子都有所收获，有所成长。我们面对不同类型的问题学生，如果能花一点时间，对孩子的心理进行疏导，这样的教育就会如一剂良药，直抵孩子的心灵，治愈好孩子心底的痛，擦拭掉孩子心灵上的尘埃。