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摘 要：现阶段的数学教育过程中，教师的能力是非常重要的影响因素，继续按照老旧的标准和方法来培育，并不能取得良好的成果，还会影响到教学的效率和质量。从主观的角度来分析，中学青年数学教师创新教学能力培养，已经得到了很多地方的高度关注，我们在具体工作的实施过程中，应保持多元化的操作，减少系列问题的反复发生。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。
关键词：中学;青年教师;创新;数学;能力
【中图分类号】G 642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0025-01
从客观的角度来看，中学青年数学教师创新教学能力培养，是必要性的措施和方法，其对于学生的影响、对于教师的影响都是非常大的，固有的理念和培养模式，并没有在教师的综合特长上深入的挖掘，还影响到了教师的个人形象塑造。因此，我们在中学青年数学教师创新教学能力培养方面，需要不断的寻求一些新的方法和手段，从多个角度来出发，坚持在中学青年数学教师创新教学能力培养的体系上，进行不断的完善。
1.中学青年数学教师创新教学能力培养的原则
现阶段的中学数学教育过程中，教师的能力进步，成为了重点关注的对象，尤其是在中学青年数学教师创新教学能力培养方面，必须选用正确的理念和方法来完成，促使各项工作的安排、处理，能够按照正确的路线和标准来完成，在综合工作的安排上，努力的取得更好的效果。相对而言，中学青年数学教师创新教学能力培养，必须从多个角度来出发，坚持在培养的可靠性、可行性方面大幅度的提升。第一，中学青年数学教师创新教学能力培养，要设计完善的方案。例如，短期目标和长期目标的衔接过程中，需要确保青年数学教师，在自身的特长上良好的发挥，在自身的不足上取得良好的弥补效果，在相关问题的综合解决过程中，不能造成新的漏洞。第二，中学青年数学教师创新教学能力培养，需要结合具体的课程内容，进行有效的转变，应坚持与学生保持共同成长、进步，总是按照单一的理念和标准来完成，并不能取得较好的效果，还会由此产生新的挑战，同时无法在短期内良好的处理。
2.中学青年数学教师创新教学能力培养的对策
（1）加强课程探究
就中学青年数学教师创新教学能力培养本身而言，虽然在难度上并不低，可是自身受到的影响因素是非常多的，各方面的工作开展，必须做出灵活的调整。结合以往的工作经验和当下的工作标准，认为课程探究的强化，能够对中学青年数学教师创新教学能力培养，产生良好的推动效果，各方面的不足弥补，可以不断的得到更好的成绩。例如，人教版的教材当中，在学习“直线与圆的位置关系”一节，我采用下列方式开展探究性学习：一是创设问题情景：请一位同学朗读巴金《海上日出》的其中一段;二是引导学生思考：“太阳从海平面浮出到海面，直至跳出海面”这一过程的画面中含有什么几何图形？三是请你画出这一过程中所含平面几何图形的草图，并思考这些图形之间的位置关系如何？通过上述的自主性探究活动，使学生体验了自己从生活实例中抽象出数学图形和数学概念的方法。
（2）加强教师能力评价
与既往教育工作有所不同，中学青年数学教师创新教学能力培养的过程中，教师能力评价是非常重要的组成部分，而且能够产生的影响力是非常高的。第一，我们可以让学生通过不同的形式、不同的指标，对教师开展打分。例如，观察教师的课上态度、布置作业内容、学生的思想反馈、师生沟通效果等，由此观察中学青年数学教师创新教学能力培养，是否能够按照预期设想来完成，针对阶段性的工作问题、不足等，进行良好的把控，从而最大限度的对固有的缺失和疏漏现象，进行良好的弥补。第二，教师能力的评价，还要通过公开课的方式，对不同班级的学生进行全新组建，这样的“新班级”教学，更加能够真实的反应出教师的创新能力，由此在判定的过程中，可以提高自身的说服力。第三，中学青年数学教师创新教学能力培养的评价，还要观察教师与家长的联系是否密切，这直接关系到学生的成绩进步，总是在创新理念上完善，不进行任何的实践工作，将会造成很多的疏漏。
（3）引进竞争机制
從客观的角度来分析，中学青年数学教师创新教学能力培养过程中，传统的方法、单一的措施都不能取得良好的效果。考虑到日后教育工作存在的挑战较多，我们必须在竞争机制上良好的引进，这样能够对中学青年数学教师创新教学能力培养水平，做出更好的巩固。第一，所有的中学青年数学教师，具有不同的上升通道，根据阶段性的表现和工作成绩，给予相应的奖励和惩罚。奖惩措施的并行，能够督促教师在自身的创新教学方法上，自主的去检验，减少了被动提升的现象，而且在教师的个人素养上，能够由此来良好的提升。第二，竞争过程中，必须加强竞争的目标，这其中包括教学组长、教学主任等职位的晋升，或者是职称的评价等等，这些都对青年教师，具有很大的影响力，能够引导他们在正确的锻炼道路上开展，并且在各项问题的弥补上，不断的取得较好的效果。
我国在中学青年数学教师创新教学能力培养方面，一直保持高度的关注，很多教育工作的开展，都能够由此取得较好的效果，整体上的工作，并没有造成严重的缺失和疏漏。日后，应继续对中学青年数学教师创新教学能力培养，进行灵活的调整，在相关工作的弥补力度上，做出大幅度的提升，为国家人才体系建立，以及教学体系完善，提供更多的保障。
参考文献
[1]尚秀丽.新时代高职高等数学有效教学探索研究[J].教育现代化，2019.6（06）：47-49
[2]汤汉强.STEM理念下的数学学科建设策略初探—以广州市海珠区怡乐路小学为例[J].教育观察，2018.7（20）：91-92
[3]王爱美.基于新课程改革探究小学数学创新课堂教学办法[J].数学学习与研究，2018（18）：89
关键词：中学;青年教师;创新;数学;能力
【中图分类号】G 642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0025-01
从客观的角度来看，中学青年数学教师创新教学能力培养，是必要性的措施和方法，其对于学生的影响、对于教师的影响都是非常大的，固有的理念和培养模式，并没有在教师的综合特长上深入的挖掘，还影响到了教师的个人形象塑造。因此，我们在中学青年数学教师创新教学能力培养方面，需要不断的寻求一些新的方法和手段，从多个角度来出发，坚持在中学青年数学教师创新教学能力培养的体系上，进行不断的完善。
1.中学青年数学教师创新教学能力培养的原则
现阶段的中学数学教育过程中，教师的能力进步，成为了重点关注的对象，尤其是在中学青年数学教师创新教学能力培养方面，必须选用正确的理念和方法来完成，促使各项工作的安排、处理，能够按照正确的路线和标准来完成，在综合工作的安排上，努力的取得更好的效果。相对而言，中学青年数学教师创新教学能力培养，必须从多个角度来出发，坚持在培养的可靠性、可行性方面大幅度的提升。第一，中学青年数学教师创新教学能力培养，要设计完善的方案。例如，短期目标和长期目标的衔接过程中，需要确保青年数学教师，在自身的特长上良好的发挥，在自身的不足上取得良好的弥补效果，在相关问题的综合解决过程中，不能造成新的漏洞。第二，中学青年数学教师创新教学能力培养，需要结合具体的课程内容，进行有效的转变，应坚持与学生保持共同成长、进步，总是按照单一的理念和标准来完成，并不能取得较好的效果，还会由此产生新的挑战，同时无法在短期内良好的处理。
2.中学青年数学教师创新教学能力培养的对策
（1）加强课程探究
就中学青年数学教师创新教学能力培养本身而言，虽然在难度上并不低，可是自身受到的影响因素是非常多的，各方面的工作开展，必须做出灵活的调整。结合以往的工作经验和当下的工作标准，认为课程探究的强化，能够对中学青年数学教师创新教学能力培养，产生良好的推动效果，各方面的不足弥补，可以不断的得到更好的成绩。例如，人教版的教材当中，在学习“直线与圆的位置关系”一节，我采用下列方式开展探究性学习：一是创设问题情景：请一位同学朗读巴金《海上日出》的其中一段;二是引导学生思考：“太阳从海平面浮出到海面，直至跳出海面”这一过程的画面中含有什么几何图形？三是请你画出这一过程中所含平面几何图形的草图，并思考这些图形之间的位置关系如何？通过上述的自主性探究活动，使学生体验了自己从生活实例中抽象出数学图形和数学概念的方法。
（2）加强教师能力评价
与既往教育工作有所不同，中学青年数学教师创新教学能力培养的过程中，教师能力评价是非常重要的组成部分，而且能够产生的影响力是非常高的。第一，我们可以让学生通过不同的形式、不同的指标，对教师开展打分。例如，观察教师的课上态度、布置作业内容、学生的思想反馈、师生沟通效果等，由此观察中学青年数学教师创新教学能力培养，是否能够按照预期设想来完成，针对阶段性的工作问题、不足等，进行良好的把控，从而最大限度的对固有的缺失和疏漏现象，进行良好的弥补。第二，教师能力的评价，还要通过公开课的方式，对不同班级的学生进行全新组建，这样的“新班级”教学，更加能够真实的反应出教师的创新能力，由此在判定的过程中，可以提高自身的说服力。第三，中学青年数学教师创新教学能力培养的评价，还要观察教师与家长的联系是否密切，这直接关系到学生的成绩进步，总是在创新理念上完善，不进行任何的实践工作，将会造成很多的疏漏。
（3）引进竞争机制
從客观的角度来分析，中学青年数学教师创新教学能力培养过程中，传统的方法、单一的措施都不能取得良好的效果。考虑到日后教育工作存在的挑战较多，我们必须在竞争机制上良好的引进，这样能够对中学青年数学教师创新教学能力培养水平，做出更好的巩固。第一，所有的中学青年数学教师，具有不同的上升通道，根据阶段性的表现和工作成绩，给予相应的奖励和惩罚。奖惩措施的并行，能够督促教师在自身的创新教学方法上，自主的去检验，减少了被动提升的现象，而且在教师的个人素养上，能够由此来良好的提升。第二，竞争过程中，必须加强竞争的目标，这其中包括教学组长、教学主任等职位的晋升，或者是职称的评价等等，这些都对青年教师，具有很大的影响力，能够引导他们在正确的锻炼道路上开展，并且在各项问题的弥补上，不断的取得较好的效果。
我国在中学青年数学教师创新教学能力培养方面，一直保持高度的关注，很多教育工作的开展，都能够由此取得较好的效果，整体上的工作，并没有造成严重的缺失和疏漏。日后，应继续对中学青年数学教师创新教学能力培养，进行灵活的调整，在相关工作的弥补力度上，做出大幅度的提升，为国家人才体系建立，以及教学体系完善，提供更多的保障。
参考文献
[1]尚秀丽.新时代高职高等数学有效教学探索研究[J].教育现代化，2019.6（06）：47-49
[2]汤汉强.STEM理念下的数学学科建设策略初探—以广州市海珠区怡乐路小学为例[J].教育观察，2018.7（20）：91-92
[3]王爱美.基于新课程改革探究小学数学创新课堂教学办法[J].数学学习与研究，2018（18）：89