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内容摘要：教师的队伍建设是高校建设的重要环节。科技汉语是为消除留学生汉语语言与科技知识障碍而开设的一门课程，对于教师的专业素养有着较高的要求。有效提升科技汉语授课教师的专业素养，将利于发挥该课程开设的良性作用与提升教学的质量。因此，本文将探讨科技汉语教学中教师专业素养的提升方略。
关键词：科技汉语 教师专业素养 提升路径
教师是教育事业中重要的存在，是不可或缺的一分子。教师既是学生在知识上的传播者，也是其道德与思想上的引路人，对于学生的学习与人生都有极大的影响。科技汉语是在留学生学习汉语的预科阶段所开设的关于科技汉语与科技知识为主要内容的一门课程。该课程包含知识与语言两方面内容，即专业知识与专业词汇，其中重点在于科技汉语专业词汇的教学。一般作为此类用途语言的教师都需要具有较高的专业素养，这要求教师不仅需要承担知识的传授者，还需要是学生学习材料的提供者，学习的合作者，以及评估者。由于科技汉语教师是留学生预科阶段时与其接触最密切的人，教师对于学生的个性特点及语言水平有着一定的了解，就可以知道如何有效开展教学。但科技汉语的教学并非如此顺利，有许多汉语教师是文科出身，其对于理工科知识难以进行系统的把握，对于课外知识与拓展知识上不具有太多储备，而理工科专业教师在一定时间内又难以转变其惯性的思维方式和表达方式，因此如何才能提升科技汉语教师的专业素养，保障教学任务完美达成，这需要教师不断提升对于自身的要求，形成良好的职业道德素养与专业知识能力[1]。
一.科技汉语教学中教师所需具备的专业素养
1.专业知识素养
由于科技汉语课程的部分内容与科技知识相关，这要求教师需要具备一定的语言技能以及物理、数学知识，既懂得汉语的教学，又懂得专业知识。并根据学生的情况因材施教，整合教材内容，系统的梳理知识以适应留学生的知识水平。
2.优化教学方法的能力
科技汉语教师不仅需要具备专业的知识，还需具备优化教学方法的素养。教师具备专业知识是教学开展的基础，如何将复杂的科技相关知识运用有效的方法使学生更易接受和理解是教师下一步该思考的问题。不同的教学方式能带来不同的课堂效果，优化教学方法也属于教师必备的职业素养之一。
3.跨文化交际能力
由于科技汉语教师主要面对的是留学生群体，在教学过程中会涉及到国家的科技发展与文化交流，因此，这需要教师具备跨文化交际的能力，在面对不同文化时，需要保持客观理智、兼容并蓄、弘扬精华且不卑不亢的态度，以此避免文化冲突的产生，且以正确方式弘扬中华文化[2]。
二.科技汉语教学中教师专业素养的提升路径
1.提升认识水平，发展职业道德
教师的主要职责是教书育人，其肩负培养国家未来人才的重大责任。人民的素质、科学文化素养关系着民族兴亡与国家命运。而教师是传道受业解惑者，其素质水平对于教育事业有极大影响，对于人民的道德水平与科学文化水平也起着重要作用。因此，高校教师需要拥有丰厚的知识储备，以及高尚的情操與道德修养。教师在具备以上能力与修养的前提下，还需不断提升自身道德水平的认识，加强道德情操与道德品质的培养，继而更好地发挥出教书育人的作用。而想要提升科技汉语教师的道德素质，就需要加强师德教育，强化教师的道德自觉，使教师达到道德自觉，并自觉产生道德的行为。加强教师师德教育需要从三方面着手，首先是需要对教师道德的基础理论进行系统、全面的学习。作为一名高校的科技汉语教师，必须具备基本的职业素养，以及师德的要求和基本理论，继而不断提升对于道德的认识，加强道德责任并形成道德自觉[3]。其次，对于教师法与思想理论的学习也尤为重要。教师需要学习国家重要指导思想，树立正确的人生观、价值观、世界观，以人民利益为出发点，坚持围绕集体主义而进行师德教育，要求教师理解师德要求的含义，继而从根本上不断提升教师道德觉悟与道德自觉。最后，需要向优秀教师代表进行学习。榜样可以激发人的潜力，可鼓舞人积极进取、奋发向上。优秀教师具有的先进事迹与丰富教学经验，是实际生活中师德的体现。高校科技汉语教师群体中必定有着杰出典范，其展现了教师理想的人格，以其作为榜样，主动学习其品质，就能补足自身缺陷，提高道德认识，且加强自身专业素养。
2.树立正确教育观，提高教师素养
更新教育观念是提高教师素养的一部分，有观念，行动才赋有灵魂。教育观念指导与统率着教育教学，对于教育教学的作用不言而喻。科学的思想观念会利于教师把握方向，并提供精神动力。在教师素养中教育观念是核心之处，其决定着教师工作方向，助于教师提升工作效益，属于教师在教育行为上的塑造基础。因此，在教学的过程之中，科技汉语教师需要树立正确的教育观，坚持以人为本合从学生角度出发的观念。如此才能体现高校教师培养人才的优良作风，展示高校的良好校风，以及不愧于是学术与学校声誉的传播者与奠基者，高校学风的示范者与建设者。显然教师树立科学正确的教育观不仅影响自身发展，对于学生、高校也意义重大。因此，科技汉语教师需要积极主动学习教育思想，并跟随时代发展更新自身思想观念。随着时代的发展，现代的教育观念要求具有现代化教育思想、现代化教育管理、现代化师资队伍。而高校教师是学校教育与教学的主体，是全体教师队伍中的一分子，尤其需具备现代教育的思想[4]。如今教育正在趋于信息化发展，现代的教育技术就是现代化教育的具体表现方式，教育的信息化进程中，亟需现代的教育观念为教师提供指导，使得教学过程中可对教学模式、教学内容、教学的评价方法进行更新，继而为学生提供符合现代化要求的优质教学。
3.形成终身学习意识，提高专业素养
现在知识更新的速度不断加快，已经不是接受一次教育，就能使终身都受用的时候了。如今需要不断学习并终身学习，才能跟上社会发展的脚步，不被社会所淘汰。高校的教师肩负着培养祖国人才的重任，并且人才的素养与知识水平在很大程度上取决于教师的专业素养与责任感。高校的教师不仅承担着教学的任务，还肩负着社会服务、科研的任务。因此，高校科技汉语教师需要充分利用信息科技的便利条件不断学习新知识，不断充盈自身，才能具有更专业的知识与素养，继而为教育及科研贡献自己的一份力。科技汉语教师在不断学习的过程中，需要关注科技汉语学科相关的学术最新成果和发展的趋势，及时跟踪学科发展新动向，致力于自身学术水平的提升，继而为学生提供更多与学科相关的新信息、新知识，同时可以让学生们意识到科学知识也处于不断变更、发展的状态。总之，高校科技汉语教师需要形成终身学习的意识，不断地完善自身情况，加强科技知识与语言教学水平的学习，如此才能更新教学内容与方式，为学生提供优质教学内容，成为一个合格的具备专业素养的科技汉语教师。
4.学校加强教师培训，提高教师综合素质
高校都有教育部设置的专门进行教师培训的基地，这是高校教师参与培训的一个重要途径，但高校中的培训中心培训能力有限，不足以满足高校教师的培训规模。因此，高校需要加强教师的校本培训。对于科技汉语教师而言，高校可多组织与开展科技汉语相关的培训，或与教师专业素养相关的培训，使教师可以根据自身情况选择合适的培训，继而在完成教学工作之余还能参与教师培训，使得自身的知识水平、能力素养都得到提升。高校还可通过邀请科技汉语教学相关专家或知名教授来开展与教学法相关的讲座，并对教师们进行指导，使教师们能进一步提高自身的教学技能与方法。此外，高校还可组织开展心理、管理等方面的研讨会或专家指导讲座，使教师可以通过在现场的观摩以及个人的咨询等，能有效提高自身的职业技能，以及专业素养。
总而言之，想要有效提升科技汉语教学的效果与质量，使课程发挥出良性作用，就需要确保教师具有良好的专业素养。教师想要具备良好的专业素养，需要正确树立教育观，努力提高自身专业知识与能力，形成不断提升自我、终身学习的意识。学校方面也需要重视建设教师队伍，严格把控教师质量，加强教师专业素养相关培训，以此促使教师不断提升其专业素养，提供更优质的科技汉语教学。
参考文献
[1]路丽.浅谈如何提升教师的专业素养[J].神州（上旬刊），2020，000（005）：130.
[2]尚斌，戴莉，朱晶松.理工科院校留学生科技汉语课程教学环节研究[J].卫生职业教育，2017，35（003）：44-46.
[3]王宇晨，贾利芳，张敏.科技汉语教学中教师的专业意识[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（1）：80-81.
[4]郑会敏."互联网+"时代教师专业素养的新发展[J].课程教学研究，2017，000（005）：16-19.
注：本文系西安科技大学教改项目：西安科技大学留学生“科技汉语”课程设定及可行性分析”的阶段性研究成果之一，项目编号：JG18082
（作者单位：西安科技大学人文与外国语学院）
关键词：科技汉语 教师专业素养 提升路径
教师是教育事业中重要的存在，是不可或缺的一分子。教师既是学生在知识上的传播者，也是其道德与思想上的引路人，对于学生的学习与人生都有极大的影响。科技汉语是在留学生学习汉语的预科阶段所开设的关于科技汉语与科技知识为主要内容的一门课程。该课程包含知识与语言两方面内容，即专业知识与专业词汇，其中重点在于科技汉语专业词汇的教学。一般作为此类用途语言的教师都需要具有较高的专业素养，这要求教师不仅需要承担知识的传授者，还需要是学生学习材料的提供者，学习的合作者，以及评估者。由于科技汉语教师是留学生预科阶段时与其接触最密切的人，教师对于学生的个性特点及语言水平有着一定的了解，就可以知道如何有效开展教学。但科技汉语的教学并非如此顺利，有许多汉语教师是文科出身，其对于理工科知识难以进行系统的把握，对于课外知识与拓展知识上不具有太多储备，而理工科专业教师在一定时间内又难以转变其惯性的思维方式和表达方式，因此如何才能提升科技汉语教师的专业素养，保障教学任务完美达成，这需要教师不断提升对于自身的要求，形成良好的职业道德素养与专业知识能力[1]。
一.科技汉语教学中教师所需具备的专业素养
1.专业知识素养
由于科技汉语课程的部分内容与科技知识相关，这要求教师需要具备一定的语言技能以及物理、数学知识，既懂得汉语的教学，又懂得专业知识。并根据学生的情况因材施教，整合教材内容，系统的梳理知识以适应留学生的知识水平。
2.优化教学方法的能力
科技汉语教师不仅需要具备专业的知识，还需具备优化教学方法的素养。教师具备专业知识是教学开展的基础，如何将复杂的科技相关知识运用有效的方法使学生更易接受和理解是教师下一步该思考的问题。不同的教学方式能带来不同的课堂效果，优化教学方法也属于教师必备的职业素养之一。
3.跨文化交际能力
由于科技汉语教师主要面对的是留学生群体，在教学过程中会涉及到国家的科技发展与文化交流，因此，这需要教师具备跨文化交际的能力，在面对不同文化时，需要保持客观理智、兼容并蓄、弘扬精华且不卑不亢的态度，以此避免文化冲突的产生，且以正确方式弘扬中华文化[2]。
二.科技汉语教学中教师专业素养的提升路径
1.提升认识水平，发展职业道德
教师的主要职责是教书育人，其肩负培养国家未来人才的重大责任。人民的素质、科学文化素养关系着民族兴亡与国家命运。而教师是传道受业解惑者，其素质水平对于教育事业有极大影响，对于人民的道德水平与科学文化水平也起着重要作用。因此，高校教师需要拥有丰厚的知识储备，以及高尚的情操與道德修养。教师在具备以上能力与修养的前提下，还需不断提升自身道德水平的认识，加强道德情操与道德品质的培养，继而更好地发挥出教书育人的作用。而想要提升科技汉语教师的道德素质，就需要加强师德教育，强化教师的道德自觉，使教师达到道德自觉，并自觉产生道德的行为。加强教师师德教育需要从三方面着手，首先是需要对教师道德的基础理论进行系统、全面的学习。作为一名高校的科技汉语教师，必须具备基本的职业素养，以及师德的要求和基本理论，继而不断提升对于道德的认识，加强道德责任并形成道德自觉[3]。其次，对于教师法与思想理论的学习也尤为重要。教师需要学习国家重要指导思想，树立正确的人生观、价值观、世界观，以人民利益为出发点，坚持围绕集体主义而进行师德教育，要求教师理解师德要求的含义，继而从根本上不断提升教师道德觉悟与道德自觉。最后，需要向优秀教师代表进行学习。榜样可以激发人的潜力，可鼓舞人积极进取、奋发向上。优秀教师具有的先进事迹与丰富教学经验，是实际生活中师德的体现。高校科技汉语教师群体中必定有着杰出典范，其展现了教师理想的人格，以其作为榜样，主动学习其品质，就能补足自身缺陷，提高道德认识，且加强自身专业素养。
2.树立正确教育观，提高教师素养
更新教育观念是提高教师素养的一部分，有观念，行动才赋有灵魂。教育观念指导与统率着教育教学，对于教育教学的作用不言而喻。科学的思想观念会利于教师把握方向，并提供精神动力。在教师素养中教育观念是核心之处，其决定着教师工作方向，助于教师提升工作效益，属于教师在教育行为上的塑造基础。因此，在教学的过程之中，科技汉语教师需要树立正确的教育观，坚持以人为本合从学生角度出发的观念。如此才能体现高校教师培养人才的优良作风，展示高校的良好校风，以及不愧于是学术与学校声誉的传播者与奠基者，高校学风的示范者与建设者。显然教师树立科学正确的教育观不仅影响自身发展，对于学生、高校也意义重大。因此，科技汉语教师需要积极主动学习教育思想，并跟随时代发展更新自身思想观念。随着时代的发展，现代的教育观念要求具有现代化教育思想、现代化教育管理、现代化师资队伍。而高校教师是学校教育与教学的主体，是全体教师队伍中的一分子，尤其需具备现代教育的思想[4]。如今教育正在趋于信息化发展，现代的教育技术就是现代化教育的具体表现方式，教育的信息化进程中，亟需现代的教育观念为教师提供指导，使得教学过程中可对教学模式、教学内容、教学的评价方法进行更新，继而为学生提供符合现代化要求的优质教学。
3.形成终身学习意识，提高专业素养
现在知识更新的速度不断加快，已经不是接受一次教育，就能使终身都受用的时候了。如今需要不断学习并终身学习，才能跟上社会发展的脚步，不被社会所淘汰。高校的教师肩负着培养祖国人才的重任，并且人才的素养与知识水平在很大程度上取决于教师的专业素养与责任感。高校的教师不仅承担着教学的任务，还肩负着社会服务、科研的任务。因此，高校科技汉语教师需要充分利用信息科技的便利条件不断学习新知识，不断充盈自身，才能具有更专业的知识与素养，继而为教育及科研贡献自己的一份力。科技汉语教师在不断学习的过程中，需要关注科技汉语学科相关的学术最新成果和发展的趋势，及时跟踪学科发展新动向，致力于自身学术水平的提升，继而为学生提供更多与学科相关的新信息、新知识，同时可以让学生们意识到科学知识也处于不断变更、发展的状态。总之，高校科技汉语教师需要形成终身学习的意识，不断地完善自身情况，加强科技知识与语言教学水平的学习，如此才能更新教学内容与方式，为学生提供优质教学内容，成为一个合格的具备专业素养的科技汉语教师。
4.学校加强教师培训，提高教师综合素质
高校都有教育部设置的专门进行教师培训的基地，这是高校教师参与培训的一个重要途径，但高校中的培训中心培训能力有限，不足以满足高校教师的培训规模。因此，高校需要加强教师的校本培训。对于科技汉语教师而言，高校可多组织与开展科技汉语相关的培训，或与教师专业素养相关的培训，使教师可以根据自身情况选择合适的培训，继而在完成教学工作之余还能参与教师培训，使得自身的知识水平、能力素养都得到提升。高校还可通过邀请科技汉语教学相关专家或知名教授来开展与教学法相关的讲座，并对教师们进行指导，使教师们能进一步提高自身的教学技能与方法。此外，高校还可组织开展心理、管理等方面的研讨会或专家指导讲座，使教师可以通过在现场的观摩以及个人的咨询等，能有效提高自身的职业技能，以及专业素养。
总而言之，想要有效提升科技汉语教学的效果与质量，使课程发挥出良性作用，就需要确保教师具有良好的专业素养。教师想要具备良好的专业素养，需要正确树立教育观，努力提高自身专业知识与能力，形成不断提升自我、终身学习的意识。学校方面也需要重视建设教师队伍，严格把控教师质量，加强教师专业素养相关培训，以此促使教师不断提升其专业素养，提供更优质的科技汉语教学。
参考文献
[1]路丽.浅谈如何提升教师的专业素养[J].神州（上旬刊），2020，000（005）：130.
[2]尚斌，戴莉，朱晶松.理工科院校留学生科技汉语课程教学环节研究[J].卫生职业教育，2017，35（003）：44-46.
[3]王宇晨，贾利芳，张敏.科技汉语教学中教师的专业意识[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（1）：80-81.
[4]郑会敏."互联网+"时代教师专业素养的新发展[J].课程教学研究，2017，000（005）：16-19.
注：本文系西安科技大学教改项目：西安科技大学留学生“科技汉语”课程设定及可行性分析”的阶段性研究成果之一，项目编号：JG18082
（作者单位：西安科技大学人文与外国语学院）