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摘 要：本文明确了课程设计思路，本着以加强学生识图、绘图的基本技能，强化手工绘图能力，使学生顺利完成高职专业课程学习、课程测绘、毕业设计为主导思想，以制图员国家职业标准（中级）为指导，通过项目训练形成“任务驱动”式的学习过程。
关键词：基本技能；国家职业标准；任务驱动；学习性工作任务
一、课程设计思路
《机械制图与CAD》是高职高专机械类各专业学生必修的一门非常重要的专业技术基础课。是培养学生能够运用各种作图手段来构思、分析、识读，和表达机械工程问题的能力。这种能力是机械工程类各专业技术应用性人才必须具备的基本技能。本课程是一门实践性较强的应用课程，在教学过程中应以识图与绘图基本技能训练为核心，重点突出其应用性和理论联系实际。
经过了前期的企业调研和毕业生回访，我们明确了课程设计思路，本着以加强学生识图、绘图的基本技能，强化手工绘图能力，使学生顺利完成高职专业课程学习、课程测绘、毕业设计为主导思想，以制图员国家职业标准（中级）为指导，通过项目训练形成“任务驱动”式的学习过程。根据本课程能力目标设计了八个工作任务，各个任务下又设计了多个学习任务（项目），在学习任务（项目）下设计了若干学习活动，作为完成该工作任务的支撑，从而保证能力目标的实现。通过CAD的学习，为取得AutoCAD职业资格证书打下基础。
二、本课程的背景，开发调研方法
1、课程定位和设计
定位，专业课程体系符合高技能人才培养目标和相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用，且与前导、后续课程衔接得当。
设计理念与思路，以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的专业课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。教学和实践相结合的方法，注重培养学生的工程实践能力和创新能力；并将创新思维方式、实践能力和合作精神的培养融入到教学过程，以满足具有工程意识的高素质创新人才的培养要求；使学生掌握绘制和阅读机械图样的基本能力，熟悉机械图样的国家标准，为后续专业基础课和专业课的学习打下基础。
2、课程内容选取能满足课程教学目标的要求，工作过程系统化。
根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。教学内容以机械制图投影理论为基础，以图样表达为主线，以绘制和阅读工程图样为目标，对教学内容进行优化。分析行业中各岗位的工作过程，从中找到典型的工作任务和它的工作过程，形成课程中的学习任务，学生在完成学习任务中学到工作知识和技能，这样就能满足课程的教学目标。
通过课堂教学和实践相结合的方法，注重培养学生的工程实践能力和创新能力；通过组织指导各种制图竞赛，将学科前沿的新成果、新应用和创新思维方式、合作精神等的培养融入到教学过程，以满足具有工程意识的高素质创新人才的培养要求。
3、教学内容组织与安排
遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程（或模拟项目）为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论和实践一体化。
以基本概念、基本原理和基本方法为基础，突出重点和难点，加强学生如何运用所学知识解决实际问题能力的培养，通过实践实习、组织各种制图竞赛、课外科技活动，实习基地参观等方式，拓展教学内容，这对培养学生构型思维和创新实践能力有着重要的意义。
4、课程开发调研方法
课程建设项目小组要积极参加学院和教学系组织的各项骨干校建设活动。课程建设项目小组要到企业中去参加学习和工作，与企业专家坐谈研讨，要和企业的人员一起分析各工作岗位的工作任务，分析行业的工作对象。课程建设项目小组还要多向其它院校学习和交流，也要与同行业的教育结构，尤其要向企业中的培训部门学习和交流。
参考文献
[1] 胡建生《机械制图》北京机械工业出版社2010年5月
[2] 谢利民《现代教学基础理论》.上海教育出版社 2006年7月
作者简介：张庆，女，40岁，讲师，单位：北京信息职业技术学院，专业方向：机电技术，教学经历：多年从事机电专业基础课及专业课教学。
关键词：基本技能；国家职业标准；任务驱动；学习性工作任务
一、课程设计思路
《机械制图与CAD》是高职高专机械类各专业学生必修的一门非常重要的专业技术基础课。是培养学生能够运用各种作图手段来构思、分析、识读，和表达机械工程问题的能力。这种能力是机械工程类各专业技术应用性人才必须具备的基本技能。本课程是一门实践性较强的应用课程，在教学过程中应以识图与绘图基本技能训练为核心，重点突出其应用性和理论联系实际。
经过了前期的企业调研和毕业生回访，我们明确了课程设计思路，本着以加强学生识图、绘图的基本技能，强化手工绘图能力，使学生顺利完成高职专业课程学习、课程测绘、毕业设计为主导思想，以制图员国家职业标准（中级）为指导，通过项目训练形成“任务驱动”式的学习过程。根据本课程能力目标设计了八个工作任务，各个任务下又设计了多个学习任务（项目），在学习任务（项目）下设计了若干学习活动，作为完成该工作任务的支撑，从而保证能力目标的实现。通过CAD的学习，为取得AutoCAD职业资格证书打下基础。
二、本课程的背景，开发调研方法
1、课程定位和设计
定位，专业课程体系符合高技能人才培养目标和相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用，且与前导、后续课程衔接得当。
设计理念与思路，以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的专业课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。教学和实践相结合的方法，注重培养学生的工程实践能力和创新能力；并将创新思维方式、实践能力和合作精神的培养融入到教学过程，以满足具有工程意识的高素质创新人才的培养要求；使学生掌握绘制和阅读机械图样的基本能力，熟悉机械图样的国家标准，为后续专业基础课和专业课的学习打下基础。
2、课程内容选取能满足课程教学目标的要求，工作过程系统化。
根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。教学内容以机械制图投影理论为基础，以图样表达为主线，以绘制和阅读工程图样为目标，对教学内容进行优化。分析行业中各岗位的工作过程，从中找到典型的工作任务和它的工作过程，形成课程中的学习任务，学生在完成学习任务中学到工作知识和技能，这样就能满足课程的教学目标。
通过课堂教学和实践相结合的方法，注重培养学生的工程实践能力和创新能力；通过组织指导各种制图竞赛，将学科前沿的新成果、新应用和创新思维方式、合作精神等的培养融入到教学过程，以满足具有工程意识的高素质创新人才的培养要求。
3、教学内容组织与安排
遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程（或模拟项目）为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论和实践一体化。
以基本概念、基本原理和基本方法为基础，突出重点和难点，加强学生如何运用所学知识解决实际问题能力的培养，通过实践实习、组织各种制图竞赛、课外科技活动，实习基地参观等方式，拓展教学内容，这对培养学生构型思维和创新实践能力有着重要的意义。
4、课程开发调研方法
课程建设项目小组要积极参加学院和教学系组织的各项骨干校建设活动。课程建设项目小组要到企业中去参加学习和工作，与企业专家坐谈研讨，要和企业的人员一起分析各工作岗位的工作任务，分析行业的工作对象。课程建设项目小组还要多向其它院校学习和交流，也要与同行业的教育结构，尤其要向企业中的培训部门学习和交流。
参考文献
[1] 胡建生《机械制图》北京机械工业出版社2010年5月
[2] 谢利民《现代教学基础理论》.上海教育出版社 2006年7月
作者简介：张庆，女，40岁，讲师，单位：北京信息职业技术学院，专业方向：机电技术，教学经历：多年从事机电专业基础课及专业课教学。