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摘 要：在高中生进行美术鉴赏的学习过程当中，作为老师的最主要工作就是帮助学生去学习、理解如何对美术作品进行鉴赏，通过这种鉴赏的能力去提高学生的审美以及在美术方面的素养。但是，在老师进行教学的过程当中还需要注意的就是让同学们自己主动地去加入到课堂的学习中去，不能再像以往的教学一样，学生们只是在被动接受老师所传输的知识。所以现在作为老师，主要的教学重点还是在互动教学模式当中进行美术鉴赏能力的提升。
关键词：美术鉴赏;高中;互动教学
因为新课改标准的重新定义，高中美术鉴赏的实用性引起了更多人的重视。所以，老师需要在不断变换的教学方式当中更加注重互动教学模式在高中美术鉴赏当中的应用。传统的美术教学方式就是美术老师去举办各种各样的教学活动，比如说在网上找一些知名的美术作品制作成PPT之后让同学们进行观看，又或者是说让同学们观看一些艺术形式的影视作品，从而去引起学生们的学习欲望。可是被老师忽略掉的一点就是，这样的方法并不能真正的做到提升学生们的美术鉴赏能力。想要做到有效提升高中生们的美术鉴赏能力，就需要学生们主动参与到学习当中，而不是被动接受。这也正是互动教学模式在高中美术鉴赏的意义所在。那么应该如何高中美术鉴赏的课堂上进行有效的互动教学？
一、对于互动教学模式的应用，老师应该怎么做
（一）做好课前准备工作
在互动教学当中，老师要做到的就是想出能够吸引同学的课程内容，这样才有利于提升学生们对于美术鉴赏的学习欲望。大多数高中美术老师都会把教学的重点放在平时上课时的课堂氛围上，但是学生们在这个过程当中做到的只是被动接受，只有很小一部分时间是真正参与其中的。这也就导致了老师和学生之间没有实现有效的沟通交流学习。而且，因为教学方式的不断转变，学生们的参与感会大大降低。所以，老师美术鉴赏的教学当中，要与新课改的要求进行充分的结合，要从日常生活和自身当中去真正了解美术鉴赏当中所具备的不一样的特色，让学生们在鉴赏优秀的美术作品中充分提高自身的美術鉴赏能力以及艺术审美。
（二）对课堂教学环节进行合理规划
在通常的教学过程当中，老师们很容易陷入一个误区，就是让同学们去掌握这节课的主动权。虽然说这样可以使教学的氛围更加活跃，但却很容易让课堂教学成为单纯的走过场。老师们在教导同学们如何对美术作品鉴赏时，要把着力点放在如何去引导学生们进行正确有效的学习。老师可以通过设定各种情景，让同学们充分发挥自己的想象力。之后可以和同学以及老师进行沟通交流，可以将大家的意见进行融会贯通，从而形成一套自己的鉴赏理论。这样不仅可以做到鉴赏能力的提升，还可以让课堂变得更加生动有趣。
二、如何进行有效的互动教学
（一）丰富教学内容
在我们的美术课本当中不可能将所有的艺术形象都包含到书本当中，可以说就连美术的流派以及种类都不能撰写得非常全面。所以，在我看来，书本上的知识只是我们通往美术鉴赏世界的一块“敲门砖”，只是通过书本上的一些例子去让同学们初步认识美术鉴赏。但是，想要做到真正提高学生们的美术鉴赏能力以及艺术审美，还是需要老师在对课本内容讲解的基础上进行教学内容的拓展，让学生们接触到更加丰富的美术作品，从而在美术鉴赏这一领域当中有足够的发展空间
（二）对互动教学模式进行革新
在高中生进行美术鉴赏的学习过程中，如果只是进行师生之间的你问我答，那就是太过老套的互动教学模式了。这也最多只能算的上是互动教学模式的最初形态。在以互动教学为中心的美术鉴赏学习当中，如果老师只是进行比较单调的互动模式，基本可以说是无法对学生产生持久的吸引力的。在以往比较常见的基础性互动之外，老师还应该做到对互动模式进行革新，为同学们想出更加有新意的、更加有效的互动教学模式。
就比如说，可以在保证安全以及学校允许的情况下，带领学生到美术馆、博物馆进行艺术作品以及文物进行参观学习，在举办美术展、艺术展的时候也可以带学生前往参加，在参观学习后还可以让学生们写下每次的心得体会。在上课的时候就可以让学生们进行分享讨论，交换自己的想法。这样的互动方法比在学校观看图片PPT在进行讨论会来的更加真实有效。因为这些讨论内容都是在学生们经过自身的体会以及独立的思考所想出来的，是更加具有参考意义以及价值的。
三、结束语
总而言之，教育大纲之所以会开设美术鉴赏这一门课程，是因为要让现在的高中生进行“德智体美劳”的全面发展，而且也不是说只是为了让老师在课堂上自顾自的照本宣科。作为教师要做到的就是要让所讲的只是生动形象起来，并且要让学生主动参与进来。要跳出现在讲解课程时所处的舒适圈，只有这样才能够真正做到有效学习，才能够真正实现学生美术鉴赏能力的提升，从而促进学生们的多方面发展。
参考文献：
[1]马婕.普通高中新课程美术鉴赏模块教学刍议[J].教育理论与实践，2009（11）.
[2]叶巧怡.互动教学在高中美术鉴赏课的尝试[J].美术教育研究，2015（6）.
[3]崔波.高中美术鉴赏课互动式教学方法探讨[J].宁夏教育科研，2012（4）.
（广东省梅州市蕉岭县蕉岭中学）
关键词：美术鉴赏;高中;互动教学
因为新课改标准的重新定义，高中美术鉴赏的实用性引起了更多人的重视。所以，老师需要在不断变换的教学方式当中更加注重互动教学模式在高中美术鉴赏当中的应用。传统的美术教学方式就是美术老师去举办各种各样的教学活动，比如说在网上找一些知名的美术作品制作成PPT之后让同学们进行观看，又或者是说让同学们观看一些艺术形式的影视作品，从而去引起学生们的学习欲望。可是被老师忽略掉的一点就是，这样的方法并不能真正的做到提升学生们的美术鉴赏能力。想要做到有效提升高中生们的美术鉴赏能力，就需要学生们主动参与到学习当中，而不是被动接受。这也正是互动教学模式在高中美术鉴赏的意义所在。那么应该如何高中美术鉴赏的课堂上进行有效的互动教学？
一、对于互动教学模式的应用，老师应该怎么做
（一）做好课前准备工作
在互动教学当中，老师要做到的就是想出能够吸引同学的课程内容，这样才有利于提升学生们对于美术鉴赏的学习欲望。大多数高中美术老师都会把教学的重点放在平时上课时的课堂氛围上，但是学生们在这个过程当中做到的只是被动接受，只有很小一部分时间是真正参与其中的。这也就导致了老师和学生之间没有实现有效的沟通交流学习。而且，因为教学方式的不断转变，学生们的参与感会大大降低。所以，老师美术鉴赏的教学当中，要与新课改的要求进行充分的结合，要从日常生活和自身当中去真正了解美术鉴赏当中所具备的不一样的特色，让学生们在鉴赏优秀的美术作品中充分提高自身的美術鉴赏能力以及艺术审美。
（二）对课堂教学环节进行合理规划
在通常的教学过程当中，老师们很容易陷入一个误区，就是让同学们去掌握这节课的主动权。虽然说这样可以使教学的氛围更加活跃，但却很容易让课堂教学成为单纯的走过场。老师们在教导同学们如何对美术作品鉴赏时，要把着力点放在如何去引导学生们进行正确有效的学习。老师可以通过设定各种情景，让同学们充分发挥自己的想象力。之后可以和同学以及老师进行沟通交流，可以将大家的意见进行融会贯通，从而形成一套自己的鉴赏理论。这样不仅可以做到鉴赏能力的提升，还可以让课堂变得更加生动有趣。
二、如何进行有效的互动教学
（一）丰富教学内容
在我们的美术课本当中不可能将所有的艺术形象都包含到书本当中，可以说就连美术的流派以及种类都不能撰写得非常全面。所以，在我看来，书本上的知识只是我们通往美术鉴赏世界的一块“敲门砖”，只是通过书本上的一些例子去让同学们初步认识美术鉴赏。但是，想要做到真正提高学生们的美术鉴赏能力以及艺术审美，还是需要老师在对课本内容讲解的基础上进行教学内容的拓展，让学生们接触到更加丰富的美术作品，从而在美术鉴赏这一领域当中有足够的发展空间
（二）对互动教学模式进行革新
在高中生进行美术鉴赏的学习过程中，如果只是进行师生之间的你问我答，那就是太过老套的互动教学模式了。这也最多只能算的上是互动教学模式的最初形态。在以互动教学为中心的美术鉴赏学习当中，如果老师只是进行比较单调的互动模式，基本可以说是无法对学生产生持久的吸引力的。在以往比较常见的基础性互动之外，老师还应该做到对互动模式进行革新，为同学们想出更加有新意的、更加有效的互动教学模式。
就比如说，可以在保证安全以及学校允许的情况下，带领学生到美术馆、博物馆进行艺术作品以及文物进行参观学习，在举办美术展、艺术展的时候也可以带学生前往参加，在参观学习后还可以让学生们写下每次的心得体会。在上课的时候就可以让学生们进行分享讨论，交换自己的想法。这样的互动方法比在学校观看图片PPT在进行讨论会来的更加真实有效。因为这些讨论内容都是在学生们经过自身的体会以及独立的思考所想出来的，是更加具有参考意义以及价值的。
三、结束语
总而言之，教育大纲之所以会开设美术鉴赏这一门课程，是因为要让现在的高中生进行“德智体美劳”的全面发展，而且也不是说只是为了让老师在课堂上自顾自的照本宣科。作为教师要做到的就是要让所讲的只是生动形象起来，并且要让学生主动参与进来。要跳出现在讲解课程时所处的舒适圈，只有这样才能够真正做到有效学习，才能够真正实现学生美术鉴赏能力的提升，从而促进学生们的多方面发展。
参考文献：
[1]马婕.普通高中新课程美术鉴赏模块教学刍议[J].教育理论与实践，2009（11）.
[2]叶巧怡.互动教学在高中美术鉴赏课的尝试[J].美术教育研究，2015（6）.
[3]崔波.高中美术鉴赏课互动式教学方法探讨[J].宁夏教育科研，2012（4）.
（广东省梅州市蕉岭县蕉岭中学）