信息技术课堂教学有效性是指教师遵循信息技术课堂教学活动的客观规律，在课堂教学中，营造和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣，合理运用教材，恰当地使用教学模式与教学方法，促进学生主动参与，积极探索、合作交流，获取信息技术知识，同时培养学生创新性地使用信息技术的精神和实践能力，形成良好的信息素养，从而促进学生全面健康发展。
　　如何提高信息技术课堂教学有效性，是每位一线教师义不容辞的责任。在进行教学活动时，笔者尝试从采用合理教学模式、教学方法、搭建教学网络平台等方面出发，提高信息技术教学的有效性。
　　1．分组教学法，采用组内协作，组间竞争教学方式，提高信息技术课堂教学有效性。
　　由于学生的基础参差不齐，通过教师的统一演示或辅导，有时效果并非明显，这里一个比较好的方法是进行分组协作学习。分组形式可以采用"异质分组和自由分组”相结合，也就是根据学生个性差异，能力强弱，兴趣爱好进行异质和自由分组。每组有学生推举小组长，并要求小组长建立明确的责任制，保证每位同学都有任务，都能及时完成所有任务，不仅如此，还要保证组内成员团结一心，互助互爱，只有小组内成员都达到了预定目标，小组才能算获得成功。这种共同的目标促进了学生互帮互助，培养了学生的小组协作意识和竞争意识，提高了信息技术课堂教学的有效性。
　　2．搭建博客网络教学平台，加强学生自主研究性学习，提高信息技术课堂教学有效性。
　　建立一个功能强大集教学指导，作品发布，教学交流等功能为一体的博客教学平台，更有助于信息技术的课堂教学实效。教师可以根据教学实际，如利用校园网或在网上申请免费的博客空间，开通教学博客，创建自己的网络教学平台，开展基于博客的研究性学习。例如: 在因特网信息的查找这一章节，我开设的博客名为“信息神捕训练营”，下设了训练营招生、训练大本营、加油站、悬赏缉拿、超级神捕、神捕茶馆几个模块。在"网页制作"这一章节学习中，我们可以开设博客“用心打造神奇网站，开心做个网页剑客”,下设的栏目包括剑客培训班、剑客出动、悬赏缉拿、超级剑客、磨砺坊、煮酒论剑。每个栏目中分别放置相应的内容，如教学目标，任务展示，学法指导，学生的作品展示，交流讨论、反思体会等。学习内容除了课本知识，还可加一些课外知识，提供一些参考资料链接，将经过过滤的信息传递给学生，可以帮助学生吸取有价值的信息，减少其在网络中大浪淘沙做无用功，提高了学生的学习效率。
　　基于博客的网络学习平台，教学方式由原来的教师讲授为主转变为现在的教师引导学生自主地研究性学习。既可用于平时的课堂教学，也可用于学生随时随地地自学，使学生的学习活动在时间和空间上得到了延伸。利用该博客平台，学生能自如的下载学习资源，开展网上交流，接受在线指导，上传作品交流展示，另外，博客还包括教师个人的研究方向或兴趣爱好，可以让学生更加深入地了解老师，进而培养师生感情等。总之，博客平台的建立使得学生的学习更加方便，师生之间，生生之间的交流方式更加多样，网络教学平台的建立，有效地提高了信息技术课堂教学有效性。
　　3．采用任务驱动法，学生自主探索学习
　　博客（blog）是个性化的知识管理系统和新的信息交流工具，在教学中，教师利用博客来创设情景，展示教学任务，将相应文件上传，再在日志中利用超链接设置路径，供学生课前课后下载以及时预习或复习。以围绕着获取“北京2008年奥运会比赛项目及金牌榜”主题活动为例，教师为学生展示了精彩纷呈的北京2008年奥运会比赛精彩瞬间图片，激起学生强烈的学习兴趣，以此为例，学生围绕学习目标及教师提供的学法指导，上网自主操作，查找、收集信息，完成主题活动任务。教师还可将教学任务设置为游戏闯关模式，即每完成一个教学任务，便可开启一个宝箱，进入下一级的任务，宝箱全部开启后，完成闯关并取得自由操作时间。基于博客的教学平台，培养了学生的自主学习能力，提高信息技术课堂教学有效性。
　　博客正在兴起，在教育教学中的应用正在被发掘，它为教学提供了较好的网络平台。教师在教学过程中能充分发挥其组织、指导、促进的作用；学生在学习过程中也充分发挥了其主动性、积极性、创造性。但是在实际教学中，即使有了博客这一交流平台，我们还是不能忽视在现实生活中的师生沟通，时刻关爱学生，尊重学生，建立平等民主的师生关系。提高课堂教学的有效性，需要我们从多方面出发。