论文部分内容阅读
摘 要：美术属于高中阶段的艺术类课程，在我国几千年的发展文化传承中已经积累了丰厚的文化底蕴，通过美术学习能够使学生感受到传统文化魅力，提高学生的品质，陶冶学生性情。所以本文从以下几方面分析，探索如何在高中美术教学中渗透传统文化并提出具体的教学渗透对策，希望增强学生对于传统文化的正确认识，有效实现民族传统文化的创新与传承。
关键词：传统文化，高中美术，渗透，学习兴趣
引言：基于美学角度分析，人在审美过程中也会体会到艺术作品的意味，当前我国教育事业不断发展与创新。在高中美术教学中，教师必须要创新教学模式，引导学生深入感悟中国传统文化，增强学生的文化内涵。由于中国具有几千年的文明史，随着社会的逐步发展，改革开放也在逐步深入，西方文化的影响力不断加大。由于西方文化入侵，对于中国传统文化的冲击力也在逐步加大，基于此情况下必须有效借助高中美术艺术课程的独特魅力，有效渗透传统文化激发学生的民族荣誉感，挖掘民族传统文化，增强学生的传统文化保护信念。
一、调整课程教学内容与教学方式
為了有效提高美术教学审美价值，教师必须要正确认识到高中美术教学对于学生发展起到的重要意义，在教学过程中应当帮助学生积累审美经验，提高学生的学习能力，同时也应当将素质教育理念贯穿于美术学习活动之中。在新课程改革背景下，教师应当将素质教育理念贯穿于教学活动，根据学生的发展实际情况合理的调整教学内容，例如在绘画以及鉴赏课程中，必须要重视增强学生的审美修养，丰富学生的审美体验，有助于发散学生思维，促进学生全方位发展。教师也必须要引导学生进行美术鉴赏，教师自身需要具备较强的美术作品鉴赏能力，能够通过对美术作品的独特见解通俗易懂地表达，给学生丰富学生的审美体验，激发学生的美术学习兴趣，开展丰富多元的实践探究活动，有助于增强学生的学习能力以及民族荣誉感，提高学生的综合素养。
二、培养学生对于传统文化正确的态度
我国文化历史发展较为悠久，具有丰富的传统文化知识，所以教师在高中美术实践教学活动当中，要通过借助我国传统文化来进行教育的引导，有效的提高学生对于中国传统文化的认知能力，来丰富学生的思维和感性认知观念。教师也要在实践教育教学当中充分发挥民族精神和传承精神，让学生感受到中国传统文化的魅力使学生能够在学习当中汲取中国传统文化的优点，提高学生的产生能力和探究能力，对于我国民族传统文化积极的发扬光大。
教师也可以通过引导学生在中国传统文化欣赏和探究的过程当中，了解历史上具有代表性的文化知识，使学生能够在文化探究当中树立科学学习思想。教师通过引导学生对于历史背景进行了解，通过作品所包含的深层次意义，以及作品的表现手法来进行介绍，有效的提高学生的基础知识掌握能力和探究能力，让学生在辩证唯物主义的视角和观念当中树立科学学习思想，加深学生对于传统文化的认知热情，增强学生的民族自豪感和自信心。
三、加深学生对于民族传统文化内涵理解
教师在传统美术教育教学当中，利用单一的教学方式对传统文化欣赏课来进行教学的讲解，则学生在被动学习过程当中很难理解知识的特点，所以美术课也就成了历史课。教师为了有效的杜绝当前教育教学的形式，在实现教学活动当中，充分重视学生的民族传统文化认知能力和探究能力。教师通过注重引导学生对于传统文化进行了解和探索，促进学生深层次的感悟传统文化知识，来丰富学生的传统文化学习思维，让学生在学习和思考当中树立民族文化内涵。在古代由于不同民族特点和地域观念，所形成了特定的生活习俗和文化风格，所以在传统文化教育教学当中，要积极的渗透地域文化，向学生展示传统文化的相关概念，利用各类工艺品来进行传统文化知识的展示，使学生能够对传统文化知识和地域特点来进行教育的引导，提高学生的深入探究能力，让学生在客观性的评价和思考当中树立科学学习思维。教师也可以在美术教学实践当中尊重学生当前的认知规律和学习需求，在情景探索中掌握科学的学习观念。教师也可以引导学生从多角度进行文化的探究，从而增强学生的高中艺术知识掌握能力，加深学生的民族文化学习内涵。教师要在英语教学当中给予学生充足的传统文化接触机会让学生对于传统文化的相关理念进行了解和认知，并且教师通过不同的艺术表现形式让学生进行讲解和介绍，使学生在学习和探究当中树立传统文化的学习思维和学习探究热情。
结束语：结合上述内容，我们能够总结得出，传统文化是民族发展中留下的瑰宝，在传承传统文化过程中，必须要结合现代文化艺术发展形式，能够做到推陈出新。在美术教学中激发学生的传统文化学习兴趣，调动学生的学习主动性，能够使学生形成民族传统文化科学认知观念，使学生感受到历史传统文化的艺术美，能够陶冶学生的性情，净化学生的心灵，熏陶学生的道德情感，使学生树立正确的审美情趣，为学生的身心健康发展打下夯实的基础。
参考文献
[1]陈晔.传统文化在高中语文教学中的渗透探究[J].中国校外教育，2017（28）.
[2]高原.探析传统文化在高中语文教学中的渗透[J].中国校外教育，2017（02）.
[3]米家卓.浅谈传统文化在高中语文教学中的渗透[J].课外语文，2016（22）.
关键词：传统文化，高中美术，渗透，学习兴趣
引言：基于美学角度分析，人在审美过程中也会体会到艺术作品的意味，当前我国教育事业不断发展与创新。在高中美术教学中，教师必须要创新教学模式，引导学生深入感悟中国传统文化，增强学生的文化内涵。由于中国具有几千年的文明史，随着社会的逐步发展，改革开放也在逐步深入，西方文化的影响力不断加大。由于西方文化入侵，对于中国传统文化的冲击力也在逐步加大，基于此情况下必须有效借助高中美术艺术课程的独特魅力，有效渗透传统文化激发学生的民族荣誉感，挖掘民族传统文化，增强学生的传统文化保护信念。
一、调整课程教学内容与教学方式
為了有效提高美术教学审美价值，教师必须要正确认识到高中美术教学对于学生发展起到的重要意义，在教学过程中应当帮助学生积累审美经验，提高学生的学习能力，同时也应当将素质教育理念贯穿于美术学习活动之中。在新课程改革背景下，教师应当将素质教育理念贯穿于教学活动，根据学生的发展实际情况合理的调整教学内容，例如在绘画以及鉴赏课程中，必须要重视增强学生的审美修养，丰富学生的审美体验，有助于发散学生思维，促进学生全方位发展。教师也必须要引导学生进行美术鉴赏，教师自身需要具备较强的美术作品鉴赏能力，能够通过对美术作品的独特见解通俗易懂地表达，给学生丰富学生的审美体验，激发学生的美术学习兴趣，开展丰富多元的实践探究活动，有助于增强学生的学习能力以及民族荣誉感，提高学生的综合素养。
二、培养学生对于传统文化正确的态度
我国文化历史发展较为悠久，具有丰富的传统文化知识，所以教师在高中美术实践教学活动当中，要通过借助我国传统文化来进行教育的引导，有效的提高学生对于中国传统文化的认知能力，来丰富学生的思维和感性认知观念。教师也要在实践教育教学当中充分发挥民族精神和传承精神，让学生感受到中国传统文化的魅力使学生能够在学习当中汲取中国传统文化的优点，提高学生的产生能力和探究能力，对于我国民族传统文化积极的发扬光大。
教师也可以通过引导学生在中国传统文化欣赏和探究的过程当中，了解历史上具有代表性的文化知识，使学生能够在文化探究当中树立科学学习思想。教师通过引导学生对于历史背景进行了解，通过作品所包含的深层次意义，以及作品的表现手法来进行介绍，有效的提高学生的基础知识掌握能力和探究能力，让学生在辩证唯物主义的视角和观念当中树立科学学习思想，加深学生对于传统文化的认知热情，增强学生的民族自豪感和自信心。
三、加深学生对于民族传统文化内涵理解
教师在传统美术教育教学当中，利用单一的教学方式对传统文化欣赏课来进行教学的讲解，则学生在被动学习过程当中很难理解知识的特点，所以美术课也就成了历史课。教师为了有效的杜绝当前教育教学的形式，在实现教学活动当中，充分重视学生的民族传统文化认知能力和探究能力。教师通过注重引导学生对于传统文化进行了解和探索，促进学生深层次的感悟传统文化知识，来丰富学生的传统文化学习思维，让学生在学习和思考当中树立民族文化内涵。在古代由于不同民族特点和地域观念，所形成了特定的生活习俗和文化风格，所以在传统文化教育教学当中，要积极的渗透地域文化，向学生展示传统文化的相关概念，利用各类工艺品来进行传统文化知识的展示，使学生能够对传统文化知识和地域特点来进行教育的引导，提高学生的深入探究能力，让学生在客观性的评价和思考当中树立科学学习思维。教师也可以在美术教学实践当中尊重学生当前的认知规律和学习需求，在情景探索中掌握科学的学习观念。教师也可以引导学生从多角度进行文化的探究，从而增强学生的高中艺术知识掌握能力，加深学生的民族文化学习内涵。教师要在英语教学当中给予学生充足的传统文化接触机会让学生对于传统文化的相关理念进行了解和认知，并且教师通过不同的艺术表现形式让学生进行讲解和介绍，使学生在学习和探究当中树立传统文化的学习思维和学习探究热情。
结束语：结合上述内容，我们能够总结得出，传统文化是民族发展中留下的瑰宝，在传承传统文化过程中，必须要结合现代文化艺术发展形式，能够做到推陈出新。在美术教学中激发学生的传统文化学习兴趣，调动学生的学习主动性，能够使学生形成民族传统文化科学认知观念，使学生感受到历史传统文化的艺术美，能够陶冶学生的性情，净化学生的心灵，熏陶学生的道德情感，使学生树立正确的审美情趣，为学生的身心健康发展打下夯实的基础。
参考文献
[1]陈晔.传统文化在高中语文教学中的渗透探究[J].中国校外教育，2017（28）.
[2]高原.探析传统文化在高中语文教学中的渗透[J].中国校外教育，2017（02）.
[3]米家卓.浅谈传统文化在高中语文教学中的渗透[J].课外语文，2016（22）.