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新课改的全面深入推进对小学体育教学而言是重大的变革，在为深化改革小学体育教学注入新的理念与活力的同时对教师提出更高的要求。下面就从新课改下深化小学体育教学改革的基本原则入手，分析和探讨具体的改革措施，以促进小学体育教学水平的进一步提升。
一、新课改下小学体育教学改革的基本原则
深化体育教学改革是小学体育突出新课改理念及健康第一思想的重要方面之一，所以必须要严格遵循安全性、健身性的基本原则，在改革教学时先考虑增强小学生身体素质，保护学生的安全与身体健康，帮助学生养成良好健身习惯，并掌握运动技能。同时，好玩、好动是小学生的天性，体育课在他们眼里就是玩耍的天堂，所以教师在深化教学改革时要尽可能满足小学生好动、爱玩的心理需求、生理需求，用充满趣味的、丰富多彩的体育教学内容来激发小学生的参与兴趣，做到体育教学的趣味性与游戏性。当然，在改革小学体育教学时还应考虑小学生的身心特征，不但要满足其身体锻炼需要，还要符合学校及学生的实际条件，简化体育场地、器材、规则以及操作方法等，严格遵循从简性、可行性、适用性的原则。
二、新课改下小学体育教学改革的具体措施
1、立足实际情况，开发体育设施资源。改革小学体育教学在很大程度上是改造体育场地、简化体育器材等设施，这就需要学校加大投入，但考虑到学校的实际条件，教师在开发学校现有体育设施资源方面应发挥作用，努力发掘既有资源的潜在功能，为深化教学改革奠定坚实的物质基础。如同一种体育器材能发挥多种不同的用途，教师不但可以引导学生用接力棒开展长短途接力跑活动，还能将接力棒视作简易的跨栏架，用于练习基本的跨栏动作，或将接力棒用作参照物等。教师也可邀请学生一起动手，降低学校排球网的高度，缩小篮球、足球等场地，并充分利用学校周边的空地，在保证安全的前提下最大限度开发体育设施，提高资源的使用率。
2、加强互动教学，更新体育教学方法。新课改要求教师在教学中要加强与学生的互动，所以小学体育教学也要让学生多参与，少一些直接的、乏味的灌输。体育教学不但是小学生学习体育知识、掌握动作技能、锻炼身体的过程，更是培养小学生各方面素质的过程，所以教师务必要摒弃放养式、填鸭式的传统教学方法，注重学生的参与性，考虑学生的生理与心理特征，激发学生体育热情，在践行新课改的理念下不断更新体育教学方法，改变學生过去被管理、被训练的现状，发挥学生的主体性，促使学生主动、健康地发展。如在小学体育教学中，教师要积极引导小学生主动参与每一堂体育课的内容设计、组织、体育活动以及评价等过程，有效激发出小学生学习体育的兴趣，最大限度发挥学生的主观能动性，在重视学生主动参与的基础上拒绝放任学生不管，在学生的思维及其在体育活动中遭遇问题时要给予适当的指导，及时纠正学生在体育动作上的偏差，致力于为小学生营造轻松、积极、自主、和谐的体育氛围，让学生在互动中自主参与体育课堂教学，发展各方面素质。
3、尊重个体差异，改善体育教学效果。小学生在新课改的推行下能更加有选择地、积极地接受自己感兴趣的体育内容，这不但要求小学生认真考虑教师提出的教学要求，立足自身心理能力与体育经验及时向教师提出调整不符合实际需要的体育教学要求，还要求体育教师要按照小学生群体发展身心的规律，保证教学要求与群体发展状况相符，尤其要尊重小学生的个体差异，真正做到因材施教，切实改善体育教学效果。如教师不能严格要求身体瘦弱的学生在体育练习上达到优秀的标准，避免小学生对体育课形成恐惧、担忧等不良心理，维护小学生对体育的兴趣与自信。又如针对那些难度、强度都较大的体育项目，教师不能强行要求所有学生完成，而要考虑学生的个体差异，坚持从简到难、循序渐进的教学原则，让学生们在不知不觉中逐渐实现由不及格到及格、由及格到优秀的进步。
4、应用信息技术，提高学生体育素养。运用信息技术能有效降低小学体育教学的难度，解决教学难题，减少教师在体育课堂上的工作量，深化小学体育教学改革。为预防出现体育示范动作不到位的情况，教师可应用信息技术开展体育课堂教学工作，通过视频为学生准确示范高难度体育动作，在完成课堂教学目标的基础上培养学生的合作意识、探究意识，提高他们的协作能力，提高其体育素养。如当教师在组织小学生学习运动传球接力比赛时，就可应用信息技术为学生直观讲解该体育比赛的规则，并通过视频展示标准的传球动作，让学生在视频面前学习运动传球，同时掌握比赛规则。通过演示整个运动传球过程，教师让学生直观观摩、感悟，找寻赢取体育比赛的关键因素，让小学生深刻意识到合作才是赢取运动传球接力比赛的关键点，让学生充分认识到合作、团队精神在团体类体育比赛中的重要性，只有领会合作与团队精神，才能赢得成功。通过视频教学，小学生的合作探究能力有显著的提升，体育素养越来越好。
随着新课改的实施以及全民健身理念的提出，国家越来越重视义务教育阶段的体育教育教学工作的开展，发展小学体育成为全民健身的一个重要转变方式。作为小学体育教师，需在今后的工作中从更多层面不断加强研究和实践，努力提升教学质量，改善小学生的身体素质，培养小学生的体育素养与健身观念，全面深化小学体育教学改革。
一、新课改下小学体育教学改革的基本原则
深化体育教学改革是小学体育突出新课改理念及健康第一思想的重要方面之一，所以必须要严格遵循安全性、健身性的基本原则，在改革教学时先考虑增强小学生身体素质，保护学生的安全与身体健康，帮助学生养成良好健身习惯，并掌握运动技能。同时，好玩、好动是小学生的天性，体育课在他们眼里就是玩耍的天堂，所以教师在深化教学改革时要尽可能满足小学生好动、爱玩的心理需求、生理需求，用充满趣味的、丰富多彩的体育教学内容来激发小学生的参与兴趣，做到体育教学的趣味性与游戏性。当然，在改革小学体育教学时还应考虑小学生的身心特征，不但要满足其身体锻炼需要，还要符合学校及学生的实际条件，简化体育场地、器材、规则以及操作方法等，严格遵循从简性、可行性、适用性的原则。
二、新课改下小学体育教学改革的具体措施
1、立足实际情况，开发体育设施资源。改革小学体育教学在很大程度上是改造体育场地、简化体育器材等设施，这就需要学校加大投入，但考虑到学校的实际条件，教师在开发学校现有体育设施资源方面应发挥作用，努力发掘既有资源的潜在功能，为深化教学改革奠定坚实的物质基础。如同一种体育器材能发挥多种不同的用途，教师不但可以引导学生用接力棒开展长短途接力跑活动，还能将接力棒视作简易的跨栏架，用于练习基本的跨栏动作，或将接力棒用作参照物等。教师也可邀请学生一起动手，降低学校排球网的高度，缩小篮球、足球等场地，并充分利用学校周边的空地，在保证安全的前提下最大限度开发体育设施，提高资源的使用率。
2、加强互动教学，更新体育教学方法。新课改要求教师在教学中要加强与学生的互动，所以小学体育教学也要让学生多参与，少一些直接的、乏味的灌输。体育教学不但是小学生学习体育知识、掌握动作技能、锻炼身体的过程，更是培养小学生各方面素质的过程，所以教师务必要摒弃放养式、填鸭式的传统教学方法，注重学生的参与性，考虑学生的生理与心理特征，激发学生体育热情，在践行新课改的理念下不断更新体育教学方法，改变學生过去被管理、被训练的现状，发挥学生的主体性，促使学生主动、健康地发展。如在小学体育教学中，教师要积极引导小学生主动参与每一堂体育课的内容设计、组织、体育活动以及评价等过程，有效激发出小学生学习体育的兴趣，最大限度发挥学生的主观能动性，在重视学生主动参与的基础上拒绝放任学生不管，在学生的思维及其在体育活动中遭遇问题时要给予适当的指导，及时纠正学生在体育动作上的偏差，致力于为小学生营造轻松、积极、自主、和谐的体育氛围，让学生在互动中自主参与体育课堂教学，发展各方面素质。
3、尊重个体差异，改善体育教学效果。小学生在新课改的推行下能更加有选择地、积极地接受自己感兴趣的体育内容，这不但要求小学生认真考虑教师提出的教学要求，立足自身心理能力与体育经验及时向教师提出调整不符合实际需要的体育教学要求，还要求体育教师要按照小学生群体发展身心的规律，保证教学要求与群体发展状况相符，尤其要尊重小学生的个体差异，真正做到因材施教，切实改善体育教学效果。如教师不能严格要求身体瘦弱的学生在体育练习上达到优秀的标准，避免小学生对体育课形成恐惧、担忧等不良心理，维护小学生对体育的兴趣与自信。又如针对那些难度、强度都较大的体育项目，教师不能强行要求所有学生完成，而要考虑学生的个体差异，坚持从简到难、循序渐进的教学原则，让学生们在不知不觉中逐渐实现由不及格到及格、由及格到优秀的进步。
4、应用信息技术，提高学生体育素养。运用信息技术能有效降低小学体育教学的难度，解决教学难题，减少教师在体育课堂上的工作量，深化小学体育教学改革。为预防出现体育示范动作不到位的情况，教师可应用信息技术开展体育课堂教学工作，通过视频为学生准确示范高难度体育动作，在完成课堂教学目标的基础上培养学生的合作意识、探究意识，提高他们的协作能力，提高其体育素养。如当教师在组织小学生学习运动传球接力比赛时，就可应用信息技术为学生直观讲解该体育比赛的规则，并通过视频展示标准的传球动作，让学生在视频面前学习运动传球，同时掌握比赛规则。通过演示整个运动传球过程，教师让学生直观观摩、感悟，找寻赢取体育比赛的关键因素，让小学生深刻意识到合作才是赢取运动传球接力比赛的关键点，让学生充分认识到合作、团队精神在团体类体育比赛中的重要性，只有领会合作与团队精神，才能赢得成功。通过视频教学，小学生的合作探究能力有显著的提升，体育素养越来越好。
随着新课改的实施以及全民健身理念的提出，国家越来越重视义务教育阶段的体育教育教学工作的开展，发展小学体育成为全民健身的一个重要转变方式。作为小学体育教师，需在今后的工作中从更多层面不断加强研究和实践，努力提升教学质量，改善小学生的身体素质，培养小学生的体育素养与健身观念，全面深化小学体育教学改革。